怎麼看待學校老師辦午託班和補習班？
謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是一名培訓老師，也是孩子的家長。這個問題我比較有發言權。
教育部命令禁止在職教師有償補課。午託班也算是有償服務，如果舉報，一經查實會受到相應處罰。之前衡水安平縣教育局已經有過相關判例，對老師辦午託班進行了嚴肅處分。
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我也是一名培訓老師，也是孩子的家長。這個問題我比較有發言權。
教育部命令禁止在職教師有償補課。午託班也算是有償服務，如果舉報，一經查實會受到相應處罰。之前衡水安平縣教育局已經有過相關判例，對老師辦午託班進行了嚴肅處分。
由於工作關係，我接觸過很多公辦、私立學校的在職老師。這兩類老師情況不同。
公辦學校老師的現狀
目前老師普遍反映的問題是教師待遇低，老師工作辛苦，不被理解，沒有得到社會相應的尊重。而且對老師的績效考核不科學，目前公辦學校的情況是在職老師幹好幹壞一個樣，根本沒有什麼積極性。所以老師就會偷偷的在校外有償補習補貼家用。其實這樣做，是對國家教育資源的一種浪費，家長也增加了經濟負擔，孩子也增加了可也負擔。也許有讀者問，那麼公辦在編老師為什麼不辭職專心做校外培訓呢？原因是校外培訓機構雖然工資高，但是不穩定，退休待遇沒有公辦在編老師高。對於他們來說也非常糾結。
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我也是一名培訓老師，也是孩子的家長。這個問題我比較有發言權。
教育部命令禁止在職教師有償補課。午託班也算是有償服務，如果舉報，一經查實會受到相應處罰。之前衡水安平縣教育局已經有過相關判例，對老師辦午託班進行了嚴肅處分。
由於工作關係，我接觸過很多公辦、私立學校的在職老師。這兩類老師情況不同。
公辦學校老師的現狀
目前老師普遍反映的問題是教師待遇低，老師工作辛苦，不被理解，沒有得到社會相應的尊重。而且對老師的績效考核不科學，目前公辦學校的情況是在職老師幹好幹壞一個樣，根本沒有什麼積極性。所以老師就會偷偷的在校外有償補習補貼家用。其實這樣做，是對國家教育資源的一種浪費，家長也增加了經濟負擔，孩子也增加了可也負擔。也許有讀者問，那麼公辦在編老師為什麼不辭職專心做校外培訓呢？原因是校外培訓機構雖然工資高，但是不穩定，退休待遇沒有公辦在編老師高。對於他們來說也非常糾結。
私立學校老師現狀
私立學校為了利益就會非常注重學校升學率和口碑。會花高薪聘請高水平教師，並且老師的一切待遇都和教學質量，學生成績掛鉤。老師有幹勁，全部精力都會用在校內教學，幾乎不會在校外有償補課，因為沒有時間，沒有精力。但是私立學校老師退休工資可能沒有公辦老師高。各有利弊吧。
謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是一名培訓老師，也是孩子的家長。這個問題我比較有發言權。
教育部命令禁止在職教師有償補課。午託班也算是有償服務，如果舉報，一經查實會受到相應處罰。之前衡水安平縣教育局已經有過相關判例，對老師辦午託班進行了嚴肅處分。
由於工作關係，我接觸過很多公辦、私立學校的在職老師。這兩類老師情況不同。
公辦學校老師的現狀
目前老師普遍反映的問題是教師待遇低，老師工作辛苦，不被理解，沒有得到社會相應的尊重。而且對老師的績效考核不科學，目前公辦學校的情況是在職老師幹好幹壞一個樣，根本沒有什麼積極性。所以老師就會偷偷的在校外有償補習補貼家用。其實這樣做，是對國家教育資源的一種浪費，家長也增加了經濟負擔，孩子也增加了可也負擔。也許有讀者問，那麼公辦在編老師為什麼不辭職專心做校外培訓呢？原因是校外培訓機構雖然工資高，但是不穩定，退休待遇沒有公辦在編老師高。對於他們來說也非常糾結。
私立學校老師現狀
私立學校為了利益就會非常注重學校升學率和口碑。會花高薪聘請高水平教師，並且老師的一切待遇都和教學質量，學生成績掛鉤。老師有幹勁，全部精力都會用在校內教學，幾乎不會在校外有償補課，因為沒有時間，沒有精力。但是私立學校老師退休工資可能沒有公辦老師高。各有利弊吧。
目前這樣的狀況得到了有關部門的重視。
在第35個教師節到來之際，教育部將研究改革和完善績效工資總量核定辦法，提高獎勵性績效工資比例。降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼。
大體意思就是能者多得，多勞多得。科學地考核老師，通過薪資待遇的差別化，調動老師積極性。
謝謝邀請！本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我也是一名培訓老師，也是孩子的家長。這個問題我比較有發言權。
教育部命令禁止在職教師有償補課。午託班也算是有償服務，如果舉報，一經查實會受到相應處罰。之前衡水安平縣教育局已經有過相關判例，對老師辦午託班進行了嚴肅處分。
由於工作關係，我接觸過很多公辦、私立學校的在職老師。這兩類老師情況不同。
公辦學校老師的現狀
目前老師普遍反映的問題是教師待遇低，老師工作辛苦，不被理解，沒有得到社會相應的尊重。而且對老師的績效考核不科學，目前公辦學校的情況是在職老師幹好幹壞一個樣，根本沒有什麼積極性。所以老師就會偷偷的在校外有償補習補貼家用。其實這樣做，是對國家教育資源的一種浪費，家長也增加了經濟負擔，孩子也增加了可也負擔。也許有讀者問，那麼公辦在編老師為什麼不辭職專心做校外培訓呢？原因是校外培訓機構雖然工資高，但是不穩定，退休待遇沒有公辦在編老師高。對於他們來說也非常糾結。
私立學校老師現狀
私立學校為了利益就會非常注重學校升學率和口碑。會花高薪聘請高水平教師，並且老師的一切待遇都和教學質量，學生成績掛鉤。老師有幹勁，全部精力都會用在校內教學，幾乎不會在校外有償補課，因為沒有時間，沒有精力。但是私立學校老師退休工資可能沒有公辦老師高。各有利弊吧。
目前這樣的狀況得到了有關部門的重視。
在第35個教師節到來之際，教育部將研究改革和完善績效工資總量核定辦法，提高獎勵性績效工資比例。降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼。
大體意思就是能者多得，多勞多得。科學地考核老師，通過薪資待遇的差別化，調動老師積極性。
總之，我認為公辦學校老師校外有償補課之所以屢禁不止，就是因為教育部門對老師績效考核、薪資待遇不科學、不合理造成的。只靠處罰，堵截是解決不了根本問題的。好在現在已經意識到這個問題了，目前著手改革，完善老師薪酬考核制度。這才是從根本上解決老師校外有償補課的問題的關鍵所在。
我認為，社會上午託班很多，比較亂象。從實際出發，由於孩子的父母相當一部分都要上班，孩子午飯問題解決不了，那麼試想，如果由學校出面，組織午託學生在校吃飯，然後到教室休息一會兒，這種辦法最好。午託學生家長可以拿出相應的費用，用以午託工作人員的服務費和學生的歺費。這些服務人員由學校向社會上招聘，發工資，工資的支出由午託學生家長支出。試看這種辦法行不行。第二個問題，對於老師辦補習班的事，我覺得是這樣：本來傳授知識是教師應盡的責任，但對於心智發展不平衡的學生來說，接收能力，理解能力不盡相同，所以，教師就面臨著為這些學生補課或者加小灶的問題。況且對於班裡每個學生的基本情況，作為教師應該而且必須瞭解。在此基礎上，可以大致分分類別，每天應自覺抽出課餘時間，為認知較差的學生補課，本來，補課就是教師傳授知識的一部分，作為教師應該認識到這是自己的責任。我記得，我們小時候上學，只要有不會的東西，一問老師，老師就非常高興，並且認認真真，仔仔細細地給你講清楚，甚至不厭其煩地重複幾遍的講，講到同學滿意為止。當年老師給我的印象是，大多數老師都非常喜歡問問題，向他們請教知識的學生。社會上從沒有任何補習班。老師們都兢兢業業，勤勤懇懇地在教育戰線上默默地耕耘。現在回想起來，也非常敬重他們。
社會發展到今天，人們的目的很明確都是為了利益而活著，都看的很透徹有了錢才能過的更好，過上自己想要的生活，為了錢可以把權力發揮到極致，哪怕只有一點點權力，沒辦法這是社會造成的，所以說老師辦午託也好，補課班也好，只要認真做事，對得起錢也不能過分指責。
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這些都是遵從自願原則，可以說是雙贏吧。家長忙著賺錢，把孩子午託，老師也想有額外收入幫你照顧孩子。沒什麼錯。至於補習班，老師犧牲的是自己的時間，家長付費是應該的，我們作為家長有選擇不上的權利。