這個提問在我認為應該是過早的教孩子認字。過早教孩子認字是很不好的，
首先這並不符合孩子的發展規律。 孩子的天性就是愛玩兒，遊戲才是他們最主要的學習方式。
其次孩子早期我們可以跟他進行早期閱讀，早期閱讀對孩子非常的有利。早期閱讀主要是觀看圖畫。孩子們在觀看圖畫當中。不斷刺激孩子的視覺發展孩子的想象力。。如果孩子學會了認字，就單單隻會去看字，而不會在看圖畫。這樣對孩子的損失是相當大的。
再次讓孩子過早認字，可能讓孩子失去對學習的興趣。就像前段時間一個視頻一個小女孩兒在背誦九九乘法口訣。無論怎麼背老是忘，總是背不過。這就不符合孩子的年齡特點。到了小學可能很簡單，半個小時就能完成。在幼兒階段卻總也比不過，而且還給孩子帶來很大的痛苦。因此我們做事情的時候一定要符合孩子的年齡特點。孩子合適的方式進行教育。不要拔苗助長。
最後我想說的是對於孩子的教育也要因人而異，根據孩子的特點，興趣進行。像我有朋友的孩子在三歲的時候就能認識兩千多個字。因為這個孩子就是對漢字特別敏感。無論走到哪裡都要問問媽媽這是什麼字？所以等到他入園的時候就能夠獨自地讀一本書了。對於這樣的孩子感興趣，我們就可以順勢引導。起到事半功倍的作用。在玩的同時認識了字。
總之，教無定法，遵循孩子是關鍵。教育過程中，我們一定要根據孩子的發展特點和發展規律來進行。
不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？
研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。
不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？
研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。
家長們會發現，幼兒園一般不會過早教孩子認字、寫字，更多的是進行朗誦、背誦一些詩歌，古詩等。於是很多家長感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什麼卻不教認字、寫字？有的家長按耐不住，生怕自己的孩子上學後不如別的小朋友，園裡既然不教，那就自己來教了。
其實大可不必如此，因為學前的教育，主要是放在培養及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學做準備,主要在於教育和養成孩子一種學習習慣。在學習的內容上，不必太過強調，只要孩子有好的學習習慣和熱情，對於知識的學習能力是沒有問題的。這也是幼兒園之所以不會讓小朋友認字、寫字的道理。
因為過早就認識了不少字，在前期的學習中，學習成績會佔優勢，容易產生驕傲的心理，覺得學習是件很簡單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學習成績好的小朋友出現，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。
影響孩子的創造力，過早的灌輸孩子不屬於他們年齡階段應該接觸的知識、事物、思想等都會使他們在創造力,想象空間範圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認字也只是不理解的強迫性記憶，不利於孩子智力發展。
教學研究表明：年齡達到4至5歲的孩子，可以達到認字水平，家長可以開始進行正確的教育。
如果孩子自己表現很有興趣學習，家長可以進行引導，千萬不要因為自己的意願而強要孩子過早的認字。
說說我自身的經歷吧。
我認字很早，大概兩三歲的時候就開始學認字寫字了。好處就是我自主閱讀很早，應該是在小學前就可以自己翻看各種故事書了，也熱愛讀書。閱讀量大的好處就是理解能力比較強，從小到大讀書學習都很輕鬆。
說說我自身的經歷吧。
我認字很早，大概兩三歲的時候就開始學認字寫字了。好處就是我自主閱讀很早，應該是在小學前就可以自己翻看各種故事書了，也熱愛讀書。閱讀量大的好處就是理解能力比較強，從小到大讀書學習都很輕鬆。
而問題則是完全沒有想象力，無論到哪裡，看到什麼第一反應都是去看文字，而忽略了其他的畫面。小時候作文也寫得不好，因為想象力比較貧乏。有人說中國文字象形字比較有想象力，說實話除了最開始認字的時候會象形引導一下，後來適應了基本還是死記硬背。
所以我女兒四歲多我完全沒有要求她認字，甚至沒有刻意引導過，準備等她到五歲以後再集中學習一下。比起我小時候她讀了大量的繪本，所以識圖能力強，觀察力很敏銳，想象力也很豐富，經常自己編故事講給我聽。但是我目前還不知道她什麼時候可以自主閱讀，不過我覺得她求知慾還是很旺盛的，一旦認字以後自主閱讀應該能夠追上來。
我覺得孩子過早認字，具有積極的意義，也有不好的一面，這是從我女兒的身上看到的。
女兒大約兩三歲時，我就開始有意無意地教她識字。每次出門看到有字，我就會告訴她那是什麼；在家裡讀繪本時，我也會指著每個字讀給她聽；再大一點時，我在家裡的牆上貼了很多帶圖畫的字帖，家裡的傢俱也都寫上名稱，一有空就指給她看……
我覺得孩子過早認字，具有積極的意義，也有不好的一面，這是從我女兒的身上看到的。
女兒大約兩三歲時，我就開始有意無意地教她識字。每次出門看到有字，我就會告訴她那是什麼；在家裡讀繪本時，我也會指著每個字讀給她聽；再大一點時，我在家裡的牆上貼了很多帶圖畫的字帖，家裡的傢俱也都寫上名稱，一有空就指給她看……
慢慢地她就開始認字了，到五六歲時，大部分常用漢字她都認識了。六歲那年她就能自己閱讀純文字的書，比身邊的同齡人快了很多，因此，時常得到別人的稱讚，這讓她自信大增，覺得自己的閱讀很厲害，從此之後一發不可收拾，閱讀能力也越來越強。這就是早學字的好處。
我覺得孩子過早認字，具有積極的意義，也有不好的一面，這是從我女兒的身上看到的。
女兒大約兩三歲時，我就開始有意無意地教她識字。每次出門看到有字，我就會告訴她那是什麼；在家裡讀繪本時，我也會指著每個字讀給她聽；再大一點時，我在家裡的牆上貼了很多帶圖畫的字帖，家裡的傢俱也都寫上名稱，一有空就指給她看……
慢慢地她就開始認字了，到五六歲時，大部分常用漢字她都認識了。六歲那年她就能自己閱讀純文字的書，比身邊的同齡人快了很多，因此，時常得到別人的稱讚，這讓她自信大增，覺得自己的閱讀很厲害，從此之後一發不可收拾，閱讀能力也越來越強。這就是早學字的好處。
不好的一面是她的錯別字太多了！這個可能跟她學字的方法有點關係，但我覺得更多的還是因為識字過早。小孩子的認知能力和理解能力是有階段性，太早認字，孩子對字義並不能完全理解，對字形的記憶也很有限，特別是漢字中有很多同音字、近形字，孩子無法甄別，導致錯別字很多。我女兒讀小學階段，每次語文考試都會因為錯別字扣分。每當此時，我就有點後悔當時不能太早讓她認字。
希望我的經驗和教訓給你幫助。
在我的孩子兩三歲時，我就教她認字，那是上個世紀的九十年代，作為農村人，我的教育理念是比較先進的。當然還教別的。比如背古詩，認動植物的名稱，學算術和一些簡單的加減法，認方位，認一些常用的偏旁部首，認人民幣和使用十元以內的人民幣等等。
我覺得如果我來回答這個問題，把題目改成孩子過早認字，有什麼好處？更恰當些。
我家的孩子通過認字後，觀察能力更強了。比如有一次她的父親帶她路過村邊的水塘，那
有幾隻鴨子在水面上嬉戲覓食。她就問她父親，哪是什麼呀？
那不就是鴨嗎？
錯了，那是麻鴨。她有些得意的說她爸，你連麻鴨都不知道。
原來她是根據《看圖識字》認識的麻鴨。
我教她認數字的從1——10，也教她文字的一——十。有一回她指著一匹馬說，這個匹字這邊寫一豎就是四字。我從來就沒想過匹字的右邊寫一豎是四字。這時我忍不住的驚歎她的觀察力了。
她從日常生活中見到人時，愛聯想。比如她小時候家裡很窮，和她的叔叔一家住對屋。有一次，叔叔家孩子的姥爺來了。她也跑那屋湊熱鬧，也跟人家姥爺姥爺地叫的挺親。還掰著手指頭數起來，我有三個姥爺啦。燕子(她的堂姐)大姐的姥爺一1個，小慧(她父親堂弟)的孩子的姥爺二個，還有廣西的姥爺三個。
我的孩子通過早期教育，認識一些字後，村裡有些人，誇她說話都帶有書面的字。
提前認字的她，想提前上學，老師不讓。後來上學後，經過她的努力，已挑出農門，成了某大城市的一名普通白領 。
孩子認字早，我覺得好處多。我孩子在3歲左右就教她認字，走在街上看見廣告牌，商鋪名就告訴她這是什麼字，晚上看幼兒書也是一邊指著字一邊講，也買了識字卡片一定不要買看圖識字的，就買只有字的，後來買了小天才電腦第一代的，我覺得特別有效，孩子能在玩中學到不少知識，在5歲左右一般的兒童書能閱讀下來，看日版的柯南也能看懂，拿了一年級課本里面的字百分之九十五都認識，我孩子沒上過幼小銜接，拼音也沒學過，上一年剛開始也沒什麼，後來就慢慢看出識字多的好處了，家長省不少心，語文和數學不一樣，培養是長期的，多看書才能慢慢的提高文學修養，所以我覺得孩子認字早是有益處的，但要講究方法。
昨天剛和朋友說過這問題。
我小時候是個認字狂魔，家長沒有教，就是聽一遍這個字念啥就記住了。
我女兒快三歲半了，認識的字應該不到十個，她不問我，我就不教。
因為我認字太早，愛讀書，不太理人，除了書上印的，別人說的都不太當回事兒，也沒什麼觀察力。
更可怕的是，上課聽講，聽見的東西我記不住，這樣的話上課對於我就是浪費時間，沒有效果。回家靠讀書來學習，時間也不夠，書本能提供的資源也不夠。
總結就是視覺學習能力可以，聽覺學習能力太差。
所以我希望孩子不要像我一樣。目前看，還沒有發現她不認識字的害處來。
首先，“後果”兩字是一個貶義詞，我不認為過早認字有什麼不良的後果，過早認字其實好處頗多。其次，過早認字分為被動認字和主動認字，要分清楚情況。我的孩子屬於過早認字的那種，現在讀一年級了，我來說說結果。
我的孩子認字應該是在兩歲左右就開始了，三歲上幼兒園已經可以獨立看繪本的字，中班開始基本可以獨立閱讀故事書了。我要說的是，我從來不強迫孩子認字，也沒有刻意尋求方法教她識字，都是孩子自己好奇、喜歡閱讀，不知不覺認識的，剛發現她認識那麼多字時，我和老師一樣很吃驚。但是，效果挺好的。
因為早認字，孩子的閱讀量巨大，我們家的繪本是一套一套地買，孩子不滿足，又經常跑圖書館，孩子的知識儲備量很大，記得還是讀中班就開始跟我討論地震的由來、地球的表面啥的，令我感覺快跟不上她的節奏。小孩子有個好處是，她看過的書她都記得，所以，很多時候，一些規矩、規律、禮儀啥的不用我教她都已經知道了。大人們聊天她可以無障礙插嘴。外出她還會給我們普及地理知識和常識。總之，知識儲備量肯定會超越不愛看書的孩子。
另外，現在上小學一年級了，當別的家長還在頭疼預習時，我孩子基本沒讓我操過心。別的孩子還在糾結那個字怎麼讀時，她看一遍就知道課文要表達的意思了。還有組詞，張口就來，看圖寫話也是一次過，甚至各種成語也是信手拈來，用得很自然。因為看的書多，這些對她來說都是自然而然的事了，不需要經歷一個很刻意去理解的階段。
所以說，早認字，我覺得效果很好。但是，我不贊成刻意教孩子早認字，興趣是孩子最好的老師，作為家長，如何引導才是最重要的。
如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。
可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。
一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。
經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。
如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。
可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。
一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。
經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。
這位父親將自己的經驗告訴別人，並說，天才兒子是我教育的結果，不管是誰使用我的方法，都能取得良好的教育效果。
按照他的方法，受益於這本書的有威納·巴爾，維尼夫雷特，都是哈佛畢業。哈佛女孩劉亦婷的母親也是參考這些將女兒培養成功的。
如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。
可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。
一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。
經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。
這位父親將自己的經驗告訴別人，並說，天才兒子是我教育的結果，不管是誰使用我的方法，都能取得良好的教育效果。
按照他的方法，受益於這本書的有威納·巴爾，維尼夫雷特，都是哈佛畢業。哈佛女孩劉亦婷的母親也是參考這些將女兒培養成功的。
這種教育方法強調，伴隨人出生的同時，人類還有一種特殊天分或者說是天賦，它隱藏於身體內等待挖掘，這種天賦隨著成長是遞減的，如何避免減退呢？那就是，人從出生的那天起，就要開始教育。
所以，這個教育家說，合理的教育方法，充分發揮孩子天賦，激發潛能，每個孩子都會是一個不平凡的人。
我今天從新認識早教，如果說我們的早教成果不大，那一定是方法不得當。
如果昨天回答這個問題，我一定不贊成早識字，反對早教，認為早教不利於孩子成長，使勁玩，給孩子快樂才是正確的。
可就在剛才我看了一本書，關於孩子教育的，讓我的觀念發生轉變。
一個天生的低能兒，一出生就天分落後，可是，父親沒有放棄兒子，而是開啟了早教之路。
經過14年的培育，兒子掌握六種語言，精通四個專業，獲得兩個博士學位，畢業於哈佛，終身在一所大學講學直到逝世，人們對他有口皆碑。
這位父親將自己的經驗告訴別人，並說，天才兒子是我教育的結果，不管是誰使用我的方法，都能取得良好的教育效果。
按照他的方法，受益於這本書的有威納·巴爾，維尼夫雷特，都是哈佛畢業。哈佛女孩劉亦婷的母親也是參考這些將女兒培養成功的。
這種教育方法強調，伴隨人出生的同時，人類還有一種特殊天分或者說是天賦，它隱藏於身體內等待挖掘，這種天賦隨著成長是遞減的，如何避免減退呢？那就是，人從出生的那天起，就要開始教育。
所以，這個教育家說，合理的教育方法，充分發揮孩子天賦，激發潛能，每個孩子都會是一個不平凡的人。
我今天從新認識早教，如果說我們的早教成果不大，那一定是方法不得當。
很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，我個人感覺孩子早點認字是好事，不過，我很少刻意過早的教孩子認字。有專家調查，孩子2-3歲是黃金記憶的最佳時間，如果這時能給孩子們多點提供學習的機會，對了將來對孩子的成長會非常有利。
大寶現在12歲，從小因為先生比較寵愛，我們基本什麼都沒有學，三年的幼兒園時光也是經常請假，也但是我會經常講故事給他聽，從小就特別愛聽故事，所以講故事就一直堅持，就這樣糊塗的到小學三年級，大寶就開始自己看書，只要沒什麼事，就喜歡看書，圖書館是他的最愛。這種好習慣一直保持著，所以平時沒事，他最愛做的事就是看書。
很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，我個人感覺孩子早點認字是好事，不過，我很少刻意過早的教孩子認字。有專家調查，孩子2-3歲是黃金記憶的最佳時間，如果這時能給孩子們多點提供學習的機會，對了將來對孩子的成長會非常有利。
大寶現在12歲，從小因為先生比較寵愛，我們基本什麼都沒有學，三年的幼兒園時光也是經常請假，也但是我會經常講故事給他聽，從小就特別愛聽故事，所以講故事就一直堅持，就這樣糊塗的到小學三年級，大寶就開始自己看書，只要沒什麼事，就喜歡看書，圖書館是他的最愛。這種好習慣一直保持著，所以平時沒事，他最愛做的事就是看書。
二寶今年五歲上中班，特別不喜歡認字，我問過他幾個同學，別人學過的字都記得，他卻很多都不會，所以平時我就抽很多時間陪他認字，都卻不感興趣，我也沒有過度強迫他，經常在他玩的時間放唐詩和加法口訣給他聽，特別是唐詩，他基本聽5次左右，就能學著會背，而且很感興趣。就是認字和算數差一點，我並不著急，也沒有刻意教他。
孩子實在不喜歡認字，我沒有強迫的，仍然每天講故事給他聽，有時間會叫他記一些成語，他感興趣的東西，我就多引導一些，但是有時在街上，還是會教他一些字，告訴他寫的什麼，是什麼意思，有時候他也會主動問。
孩子早點主字，就更容易對學習感興趣，能早點自己看書，而看書，是我們孩子一生最值得堅持的好習慣。如果孩子喜歡認字，那就是最要多多鼓勵和引導，讓孩子堅持下去，我們要陪他們一起看書學習。如果孩子像我家二寶這樣，不愛認字的，我們可以把認字融入到生活當中，邊玩邊學，比如商場的一些牌子上的字，比如外面的很多廣告牌，也可以在家裡都貼上名字，孩子經常看，不知不覺中就能認識很多字。
很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，我個人感覺孩子早點認字是好事，不過，我很少刻意過早的教孩子認字。有專家調查，孩子2-3歲是黃金記憶的最佳時間，如果這時能給孩子們多點提供學習的機會，對了將來對孩子的成長會非常有利。
大寶現在12歲，從小因為先生比較寵愛，我們基本什麼都沒有學，三年的幼兒園時光也是經常請假，也但是我會經常講故事給他聽，從小就特別愛聽故事，所以講故事就一直堅持，就這樣糊塗的到小學三年級，大寶就開始自己看書，只要沒什麼事，就喜歡看書，圖書館是他的最愛。這種好習慣一直保持著，所以平時沒事，他最愛做的事就是看書。
二寶今年五歲上中班，特別不喜歡認字，我問過他幾個同學，別人學過的字都記得，他卻很多都不會，所以平時我就抽很多時間陪他認字，都卻不感興趣，我也沒有過度強迫他，經常在他玩的時間放唐詩和加法口訣給他聽，特別是唐詩，他基本聽5次左右，就能學著會背，而且很感興趣。就是認字和算數差一點，我並不著急，也沒有刻意教他。
孩子實在不喜歡認字，我沒有強迫的，仍然每天講故事給他聽，有時間會叫他記一些成語，他感興趣的東西，我就多引導一些，但是有時在街上，還是會教他一些字，告訴他寫的什麼，是什麼意思，有時候他也會主動問。
孩子早點主字，就更容易對學習感興趣，能早點自己看書，而看書，是我們孩子一生最值得堅持的好習慣。如果孩子喜歡認字，那就是最要多多鼓勵和引導，讓孩子堅持下去，我們要陪他們一起看書學習。如果孩子像我家二寶這樣，不愛認字的，我們可以把認字融入到生活當中，邊玩邊學，比如商場的一些牌子上的字，比如外面的很多廣告牌，也可以在家裡都貼上名字，孩子經常看，不知不覺中就能認識很多字。
有聽朋友說，現在手機上也有很多認字視頻，聽說孩子們都很，這個偶爾可以給孩子看一會，注意控制時間就好。希望能幫到你們。
我是王書霞，全職寶媽，育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注和點贊，有免費實用的親子課程，有需要的請關注私信。
