對於2017年浙江高考作文題目，許多專家從語文學科寫作的角度上進行了評析。作為中國教育改革研究的機構之一——元培教育科學研究院，我們要從一個更開闊的背景上來關注和解讀浙江高考作文題目的現實意義和導向意義，為大家提供一個新的解讀視角。
2017年浙江高考作文題目如下：
有位作家說，人要讀三本大書，一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”，對此你有怎樣的思考?請對作家的觀點加以評說。(自擬題目，寫一篇800字的作文)
這個題目和其他省份的作文題目相比，是非常有特色、有高度的一個題目。
它的特色和高度首先體現在它對當下中國人閱讀狀況的關注和引導上。
當下中國人的閱讀狀況是什麼?據有資料稱:以色列每年人均讀書是55本，俄羅斯是50本，美國是44本，而我們中國人每年人均讀書只有4本，而且，百分之九十還是教參和教科書。這就是我們中國人的閱讀狀況，長此以往，這種狀況是極其可怕的。因為，一個民族不讀書，它的文化就會喪失創造性和批判性;一個人不讀書，他的心靈沒有高尚的東西，低下的東西就會趁虛而入。一個不讀書的民族，是沒有智慧和力量的，也是沒有未來的。以色列人口不過六百萬，而它在全世界卻是一個很有影響力的國家。究其原因，無非是因為國民愛讀書而已。
閱讀問題，是元培教育科學研究院關注和研究的一個重要問題。而浙江高考作文命題人充分發揮了高考“指揮棒”作用和對社會的輻射效應，以引起全社會對於國民閱讀問題的關注和反思，其憂國憂民之情，可見一斑。
它的特色其次體現在它對浙江高考改革的關注和引導上。
浙江和上海是中國高考改革的試驗田，擔負著為國家整體改革積累經驗的重任。作為高校招生制度改革的重要內容——自主招生和三位一體招生，重在考查學生的學科能力和綜合素養。而學生的綜合素養的形成，一個重要來源就是讀“無字書”，也就是關注社會，關注生活，關注時政等，並在社會實踐和生活體驗中開闊視野，打通課堂內外，把書本知識和社會實踐結合起來，提高綜合素質。
從這個角度上看，浙江高考作文之讀“無字書”的設計，既包含著對多樣化教學，學生自我教育和成長的引導，也包含著引導學生和社會深入認識新形勢下高考改革與社會實踐之關係的良苦用心。
元培教育科學研究院致力於通過多樣化教學培養學生綜合素質的課題研究，這一思路與浙江高考作文命題者的思路是一致的。
它的特色最後體現在它對人的心靈境界的關注和引導上。
關於人是什麼、人的心靈是什麼，這樣的問題，對於當下社會中忙忙碌碌的人們來說，是一個很少觸及的問題;因為大家更為關心的是成績、獎金、菜價、房價、股市等“形而下”的問題。這是一個有些人很物質、很功利、很現實的時代。但是，作為一個“三觀”正在形成階段的中學生來說，如果也如此勢利和“形而下”，則是一件非常可怕的事情;因為，我們的民族將沒有了未來。因此，在這樣的社會背景下，引導青年人思考心靈的事情，思考“形而上”的事情，是非常具有現實意義的，對於培養學生健全的人格和心理具有重要意義。
哲學家馮友蘭把人的境界分為四種：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。其中，道德和天地境界，就是與心靈相關的。
通過高考作文影響的輻射作用，不僅針對學生，而且也包括成人，也都要“吾日三省吾身”，慎獨敬業，提高自己心靈的境界，做一個心靈純淨高尚的人。
元培教育科學研究院的宗旨就是關注“人的發展”，從這個意義上說，浙江高考作文是有哲學高度的。
“建國君民，教育為先”。通過讀“有字書”，開闊視野;通過讀“無字書”，提高綜合素養，通過讀“心靈之書”，養成反省自我的習慣，提高精神境界;今年的浙江高考命題，通過一篇作文提出了個人、家庭、社會和民族教育的大問題，我們不能不說，這個問題提得好，值得全社會來關注和思考。
藉此東風，作為一位一線的語文教育工作者，作為元培教育研究科學院的研究人員，站在個人發展、民族振興的高度上來重新解讀今年浙江高考作文題，就是要引起全社會關注讀書的問題，關注提升心靈境界的問題，形成一些制度性的東西加以規範和引導，使我們的教育和民族素質有一個大的提升。
元培教育科學研究院(深圳)研究員 趙善立