《漢字風雲會》節目現場
又到九月開學時，全國不少小學的語文課都和這個暑期一檔熱播的文化節目《漢字風雲會》產生了聯繫：北京市東城區黑芝麻胡同小學的第一堂語文課，100多名學生集體跟隨《漢字風雲會》的題目聽寫；同樣的場景，也出現在連雲港市蒼梧小學的語文課堂上。
浙江衛視播出的聽寫節目《漢字風雲會》，在剛結束的暑假成了不少孩子的“剛需”：每週一個多小時，在全程歡笑中，孩子們對著電視機，鋪開紙，拿起筆聽寫，校正10多個常用易錯漢字，學習10多個生活用字，拓展20個好詞。透過熒屏，漢字的溫度，傳遞在孩子們稍顯稚嫩的筆畫勾勒間。
“孩子們看沒看，開學有差異”
7月中旬《漢字風雲會》剛開播時，節目總導演關正文不曾想到，節目會變成大家口中“電視上有趣的語文課”，不少孩子習慣了每週四晚上9點40守在電視機前聽寫。
關正文曾一手打造《中國漢字聽寫大會》《見字如面》等文化節目，在他看來，很多家長不讓孩子看電視看網綜，但是他們會和孩子一起看這個節目，節目又剛好是在暑期播出，非常適合全家一起邊看邊學。
節目播出後，一位語文老師給關正文發的微信，驗證了他的判斷。這位老師直言，字詞教學是語文教學中最難解決的老問題，節目讓枯燥的教學生動化，孩子們在娛樂的氛圍中完成學習。一期節目50個詞，一季節目12期就是600個詞。令關正文特別欣慰的是一位老師的留言：“孩子們看與不看，一開學就有差異，錦上添花的娛樂，變成了雪中送炭的剛需。”
直指提筆忘字，暴露書寫盲區
腦中有印象，拿起筆卻忘了怎麼寫，這樣的情形，在我們當下的生活中司空見慣。直指提筆忘字，確實是《漢字風雲會》最直接的觀照。在中國社科院語言研究所劉祥柏研究員看來，提筆忘字猶如大腦失憶或歌唱失聲，是正常能力的不正常退化，“最常見的情形是認識字形，但是一時忘了怎麼寫，或者對寫出的字形沒有把握。還有一種常見的提筆忘字是對字詞把握不準確，常用詞語中的字究竟該寫哪一個，提起筆來就犯了難。”
事實上，《漢字風雲會》每期節目中的常用易錯漢字、生活用字和好詞，是遞進式出現的，關正文團隊在設計時也煞費苦心。按照他的說法，漢語之美，在於細膩的表意能力，但幾十年不斷向下通俗化的漢語，讓常用字詞的範圍非常窄小，“對於博大精深的漢語來講，這就是暴殄天物。”
《漢字風雲會》播出至今，很多漢字讓觀眾看起來很熟悉，寫起來卻猶豫了，這和節目中“添亂組合”的干擾密不可分。關正文說，這個設計的初衷是誘導觀眾充分暴露書寫誤區。節目組邀請“開心麻花”的演員胡鉑和李岱，專門負責“添亂”。他們感到為難的是，很多字詞表意特別微妙，手邊的字典上可能也查不到，“這時候就知道書到用時方恨少是什麼感覺了。
重在學習，漢字屬於全民
同為關正文出品的《中國漢字聽寫大會》，堪稱近年文化類節目的發端之作。不同的是，《漢字風雲會》的參賽者從過去的初中二年級降到了小學五年級，題目難度全面降低。這樣做是基於節目組“成人普遍寫不過5年級的孩子”的調查結果。
關正文感慨，成人書寫水平普遍低於小學五年級的孩子，但大多數人卻對此無動於衷不思進取，還好意思沉溺於追星娛樂，這是個體的悲哀，也是群體的悲哀。
電視節目研究者鮑楠說，這檔節目重在學習而非比賽，有意淡化了以往類似節目“請聽題”“你準備好了嗎”等格式化的臺詞，把觀眾對“激烈對決”“孰勝孰敗”的關注，引導到了一個個知識點上。正如關正文所言，節目中孩子的聽寫比賽只是形式，“我們希望這個節目能再次成為全國人民一年一度溫習書寫的儀式。”劉 迪