在城市裡，幼兒提前學習的現象愈演愈烈。有的家長相信笨鳥先飛，這是讓孩子追趕超越的最佳時機。有的家長，認為小學開學第一個月的內容要孩子迅速跟上很有難度，提前學習孩家長子不吃力。有的家長則是盲目跟風，看到別人學自己不學的話，孩子好像就會輸在起跑線上。
那麼到底可以不可以讓孩子提前（超前）學習？
學院派觀點：不建議提前學習
美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：實驗中被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A寶寶，在他出生46周起，每天做10分鐘的爬梯訓練，B則不進行此種訓練。6周後，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格賽爾對B連續進行兩週爬梯訓練，結果B反而超過了A，只要10秒就爬上了5級梯。
由此看來，過早的訓練和循序漸進訓練一樣，最終都能夠達到理想的要求。但過早訓練需要花費更多的時間、付出更大的努力。更要緊的是，這種訓練和學習，可能因為成效微小，還會造成心理方面的影響。
當孩子不能很好完成父母塞給的任務，他們肯恩過會認定“我不夠好”，而實際上，你知道的，他並不是不夠好。只是他們的大腦還沒有為理解某些內容做好準備。時間一久，孩子可能會感到害怕，而無法學習，甚至產生厭學的情緒，不利於他們學習的可持續發展。
另外，如果孩子的大腦還沒有準備好學習特別是抽象概念（比如數學，那強行讓孩子理解。除了帶來挫敗感，孩子的大腦可能為了學習這個知識而匆忙搭建一個連接的通路。這種通路要比正常形成的通路效率低很多。而且練習久了，這種低效率的通路會成為“固定迴路”。
當然，也不能一棍子打死，完全不允許孩子超前學習。
事實上，在美國很多學校對於學有餘力的學生提供了超前學習的選擇權利。如果你想學，你可以時選修高年級的課程。
海外現象：美國，重視學習的家長會給孩子創造很多超前學習的條件。
逃媽在《在美國圖書館，幾乎所有孩子都在“超前學習”！》一文說道：大家還記得去年網上熱傳的一張Facebook創始人扎克伯格抱著女兒給她讀 《給寶寶的量子力學》的照片吧？這本書只是幼兒理論物理體系的繪本之一，同系列的還有《給寶寶的光學物理》、《給寶寶的牛頓物理學》、《給寶寶的量子信息學》、《給寶寶的量子糾纏》。
其實這種“超前學習”現象並不僅在高年級才有，在小學生、甚至學齡前孩子裡，也是處處可見。美國的基礎教育看起來比外面國內輕鬆，但同時給了孩子大量自主學習擴大知識面的空間。而但凡比較重視教育的中產或者精英家庭階層，都會給孩子創造很多超前學習的條件。
所以國外也存在超前學習的想象。但是和外面國內的超前學習有著本質上的區別。國內的超前學習，更多是填鴨式的，追趕教材的。這樣的學習容易對能力偏弱孩子來說，會給他帶來挫敗感，打擊自信心，甚至會影響了學習的興趣。所以，如果你的孩子在某方面有濃厚的興趣或者天賦，不防給他們提供更廣闊的空間，讓他愉快地探索。
所以，我個人的建議是：除非孩子本身真的有強烈的興趣和突出的能力，否則不支持超前學習。如果你已經讓孩子超前學習了，那麼請密切關注孩子的狀態，不合適可以提前終止。
以我自己為例。因為各種原因，家裡給上幼兒園大班下學期的女兒報了拼音班。每週一次，每次學習45分鐘。原本17：30分接孩子，然而，那一天我18：40分左右才接到孩子。也就是說，小朋友放學後，學拼音的時間將近2個小時。不得不說，輔導老師是特別認真負責的。不然正常45分鐘的課程也不會變成120分鐘。
那麼為何簡單的一個拼音a，包括塗順的，十幾個小朋友來來回回總共寫3行，27個字母a。前後至少用了90分鐘？
因為一般的2B鉛筆對孩子來說太過細小。孩子精細動作還沒有發育好，握住細細的鉛筆寫字對大多數幼兒園的小朋友來說是有難度的。其次，很多小朋友手部力氣不夠，拼音寫得很淺，這在老師看來，也不合格。很多小拼音一個字母，寫了又擦，擦了又寫，紙都擦破了。
另外，我發現老師，對孩子的要求很高（平心而論，這是個很好的老師）。幾乎是按照印刷體的標準在教孩子。說實在，我自己寫拼音，都沒有那麼規規整整的。在我看來，孩子手部精細動作還沒有發展好。寫出來的字，有區別度就可以啦。
第一次上完拼音，女兒說，媽媽拼音好難。我不想學了。
在我們大人看來，a、o、e確實簡單，對孩子卻很難。我想起我小學第一次寫拼音，也覺得很難過。平常看姐姐握筆寫字感覺很簡單嘛？怎麼自己寫的時候，感覺筆都不聽話了？當初我上小學1年級剛開學，寫個字母a，我還被姐姐罵哭呢。
看著女兒這麼挫敗。我就讓她先用水彩筆來適合寫拼音。還跑去和老師說，對我女兒，要求可以降低一些，看得懂字母大概的樣子就可以。
關於孩子什麼階段學什麼，其實都沒有一個量化的標準。就我女兒來說，提前半年學習拼音。總體來說，我覺得利大於弊。
首先，女兒學校有在教英語，採用的是自然拼讀的方法。孩子對於字母的發音懵懵懂懂。學習拼音可以加強，孩子對字母發音的認識。而這時候正好是孩子學習語言的敏感期。
其次，學齡前的孩子都偏向聽覺學習型。也就是孩子通過聽力學習更加有優勢。不過很多孩子也會因此被認為“專注力不集中”。這時候的孩子似乎可以“一心兩用”。而我們國內的教育環境偏向視覺學習型，因此學習寫拼音，可以鍛鍊孩子的視覺專注以及手部的精細活動。
我女兒就在學習“懸肘打點”，握筆寫拼音算是再次深化視覺訓練。
接下來，女兒在第一次學習抱怨累，我想起自己小時候，對女兒表示了很深的共情。第二次學習應該還是略微感到吃力，好在每次學習完，正好都是我帶她去享受美食大餐的日子。而我也對孩子表示了心疼她累.
轉變在第三次，女兒寫字，我發現她開始有感覺，果真在學校被老師表揚了，拿到了好幾顆星星。自此，她自信了很多。第四次，她自己和我說，她要好好寫爭取拿到老師的“萬花筒”。
這期間，孩子寫完會自己拿給我，讓我幫她看看。我對她的要求不高，除非明顯的錯誤才會告訴她。比如u只佔一格，她寫成佔兩格類似這樣的錯誤。
事實上，每個孩子的個體發展不同，有的孩子適合提前學習。而且即便有的孩子本身在某些方面表現出超前學習的慾望，但不代表所有的學習內容都適合讓他提前嘗試。
我們家長在嘗試讓孩子提前學習的時候，其實要更加密切的關注孩子。如果孩子持續學習吃力，也持續不太有興趣，那麼就要考慮終止。
以我女兒學拼音為例，她一開始學覺得有點難，這是正常的現象（不是說孩子開始覺得難，就代表這個學習內容超乎了她的學習能力範圍），而後我與老師溝通，讓認真嚴格的老師把目標降低。整個過程，我都密切關注孩子的情緒狀態，同時也沒有給太多的干涉。孩子覺得難，我表示深深的理解，也不主動鼓勵。直到孩子自己開始有了動力。
另外我發現國外小朋友的筆，普遍是比較粗的。我們國內常見的筆幾乎是同一規格的，都很細。其實不適合孩子使用。建議買筆桿粗的鉛筆，或者至少要使用筆套。
另外從我女兒的”提前學習“來看，”提前學習“其實父母在孩子身上花更多的時間和經歷。如果家長沒有充足時間關注孩子，那麼不建議”提前學習“。