如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
幼兒園時建立小學概念，提前參觀形成心理期待
對於將要步入小學的孩子，很多希望提前參觀參觀將要上的小學，哪怕是站在校園柵欄外遠遠的望一望也是滿足他們對小學的好奇。
孩子對於未來的小學教學樓的樣子，操場的大小，門口的馬路，離家的距離都十分感興趣。
如有條件，父母可以在孩子上幼兒園時就帶其到小學參觀，使幼兒感受不同的校園文化，學習氛圍。
這種參觀校園的活動，使幼兒漸進式深入感受小學的魅力，豐富幼兒的生活體驗。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
幼兒園時建立小學概念，提前參觀形成心理期待
對於將要步入小學的孩子，很多希望提前參觀參觀將要上的小學，哪怕是站在校園柵欄外遠遠的望一望也是滿足他們對小學的好奇。
孩子對於未來的小學教學樓的樣子，操場的大小，門口的馬路，離家的距離都十分感興趣。
如有條件，父母可以在孩子上幼兒園時就帶其到小學參觀，使幼兒感受不同的校園文化，學習氛圍。
這種參觀校園的活動，使幼兒漸進式深入感受小學的魅力，豐富幼兒的生活體驗。
提前參觀小學生活
如今幼兒對小學的固化認知十分普遍，認為學校即學習，是個缺乏快樂充滿作業的地方，導致很多幼兒對“上小學”這件事敬而遠之。
適當的參觀交流可以幫助兒童改變對小學的刻板印象。
另外成人應注意在孩子面前的言行不要將自己的焦慮無形中“傳染”給孩子，本該天真的年紀怎承學海無涯之重。
父母應該告訴孩子小學是豐富的知識海洋，有許多志同道合的小夥伴、有嚮往許久的諾大圖書館、還有大操場。
提前建立起幼兒對小學的正確認識，能讓其更快適應一年級的學習生活。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
幼兒園時建立小學概念，提前參觀形成心理期待
對於將要步入小學的孩子，很多希望提前參觀參觀將要上的小學，哪怕是站在校園柵欄外遠遠的望一望也是滿足他們對小學的好奇。
孩子對於未來的小學教學樓的樣子，操場的大小，門口的馬路，離家的距離都十分感興趣。
如有條件，父母可以在孩子上幼兒園時就帶其到小學參觀，使幼兒感受不同的校園文化，學習氛圍。
這種參觀校園的活動，使幼兒漸進式深入感受小學的魅力，豐富幼兒的生活體驗。
提前參觀小學生活
如今幼兒對小學的固化認知十分普遍，認為學校即學習，是個缺乏快樂充滿作業的地方，導致很多幼兒對“上小學”這件事敬而遠之。
適當的參觀交流可以幫助兒童改變對小學的刻板印象。
另外成人應注意在孩子面前的言行不要將自己的焦慮無形中“傳染”給孩子，本該天真的年紀怎承學海無涯之重。
父母應該告訴孩子小學是豐富的知識海洋，有許多志同道合的小夥伴、有嚮往許久的諾大圖書館、還有大操場。
提前建立起幼兒對小學的正確認識，能讓其更快適應一年級的學習生活。
學齡前訓練必備技能，小學生活適應快
幼兒往往在不擅長的領域十分求學上進。
如在體育活動中幼兒表示為了練會拍球技能，回家特地讓爸爸給自己示範、練習，希望在體育課能夠獲得老師的肯定。
藉由幼兒對各項技能的熱忱，父母應“趁熱打鐵”發現日常中的教育契機有針對性的對其進行訓練。
在自理能力方面，無論是幼兒園的日常還是家庭生活都是很好的教育機會。
父母切不可包辦代替，孩子不會因為成人的“不捨”而進步， 反而會因父母的“放手”而成長。
在學習能力方面，成人不要“一言堂”，父母可以注重訓練孩子的有意注意，不要魯莽的給孩子貼標籤會抹殺孩子的自信。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
幼兒園時建立小學概念，提前參觀形成心理期待
對於將要步入小學的孩子，很多希望提前參觀參觀將要上的小學，哪怕是站在校園柵欄外遠遠的望一望也是滿足他們對小學的好奇。
孩子對於未來的小學教學樓的樣子，操場的大小，門口的馬路，離家的距離都十分感興趣。
如有條件，父母可以在孩子上幼兒園時就帶其到小學參觀，使幼兒感受不同的校園文化，學習氛圍。
這種參觀校園的活動，使幼兒漸進式深入感受小學的魅力，豐富幼兒的生活體驗。
提前參觀小學生活
如今幼兒對小學的固化認知十分普遍，認為學校即學習，是個缺乏快樂充滿作業的地方，導致很多幼兒對“上小學”這件事敬而遠之。
適當的參觀交流可以幫助兒童改變對小學的刻板印象。
另外成人應注意在孩子面前的言行不要將自己的焦慮無形中“傳染”給孩子，本該天真的年紀怎承學海無涯之重。
父母應該告訴孩子小學是豐富的知識海洋，有許多志同道合的小夥伴、有嚮往許久的諾大圖書館、還有大操場。
提前建立起幼兒對小學的正確認識，能讓其更快適應一年級的學習生活。
學齡前訓練必備技能，小學生活適應快
幼兒往往在不擅長的領域十分求學上進。
如在體育活動中幼兒表示為了練會拍球技能，回家特地讓爸爸給自己示範、練習，希望在體育課能夠獲得老師的肯定。
藉由幼兒對各項技能的熱忱，父母應“趁熱打鐵”發現日常中的教育契機有針對性的對其進行訓練。
在自理能力方面，無論是幼兒園的日常還是家庭生活都是很好的教育機會。
父母切不可包辦代替，孩子不會因為成人的“不捨”而進步， 反而會因父母的“放手”而成長。
在學習能力方面，成人不要“一言堂”，父母可以注重訓練孩子的有意注意，不要魯莽的給孩子貼標籤會抹殺孩子的自信。
學齡前就應訓練孩子必備技能
在運動能力方面，孩子本性就是活潑好動。
在最適合遊戲的年紀當然不能將孩子與大自然隔絕，父母要有針對性的進行專項技能訓練，且應持之以恆。
孩子如有些許進步，不要吝嗇鼓勵誇讚，自信不是來源於告訴他:“你很棒”。
而是告訴他:“在你不斷的努力、克服困難中，你的堅持終戰勝了你的短板。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
幼兒園時建立小學概念，提前參觀形成心理期待
對於將要步入小學的孩子，很多希望提前參觀參觀將要上的小學，哪怕是站在校園柵欄外遠遠的望一望也是滿足他們對小學的好奇。
孩子對於未來的小學教學樓的樣子，操場的大小，門口的馬路，離家的距離都十分感興趣。
如有條件，父母可以在孩子上幼兒園時就帶其到小學參觀，使幼兒感受不同的校園文化，學習氛圍。
這種參觀校園的活動，使幼兒漸進式深入感受小學的魅力，豐富幼兒的生活體驗。
提前參觀小學生活
如今幼兒對小學的固化認知十分普遍，認為學校即學習，是個缺乏快樂充滿作業的地方，導致很多幼兒對“上小學”這件事敬而遠之。
適當的參觀交流可以幫助兒童改變對小學的刻板印象。
另外成人應注意在孩子面前的言行不要將自己的焦慮無形中“傳染”給孩子，本該天真的年紀怎承學海無涯之重。
父母應該告訴孩子小學是豐富的知識海洋，有許多志同道合的小夥伴、有嚮往許久的諾大圖書館、還有大操場。
提前建立起幼兒對小學的正確認識，能讓其更快適應一年級的學習生活。
學齡前訓練必備技能，小學生活適應快
幼兒往往在不擅長的領域十分求學上進。
如在體育活動中幼兒表示為了練會拍球技能，回家特地讓爸爸給自己示範、練習，希望在體育課能夠獲得老師的肯定。
藉由幼兒對各項技能的熱忱，父母應“趁熱打鐵”發現日常中的教育契機有針對性的對其進行訓練。
在自理能力方面，無論是幼兒園的日常還是家庭生活都是很好的教育機會。
父母切不可包辦代替，孩子不會因為成人的“不捨”而進步， 反而會因父母的“放手”而成長。
在學習能力方面，成人不要“一言堂”，父母可以注重訓練孩子的有意注意，不要魯莽的給孩子貼標籤會抹殺孩子的自信。
學齡前就應訓練孩子必備技能
在運動能力方面，孩子本性就是活潑好動。
在最適合遊戲的年紀當然不能將孩子與大自然隔絕，父母要有針對性的進行專項技能訓練，且應持之以恆。
孩子如有些許進步，不要吝嗇鼓勵誇讚，自信不是來源於告訴他:“你很棒”。
而是告訴他:“在你不斷的努力、克服困難中，你的堅持終戰勝了你的短板。
正確認識小學是什麼，盲目自信易受挫
有個別幼兒表示對於入學準備毫無想法，其中包括兩種情況:其一是 各方面能力較強本身十分自信的幼兒。
其二是家庭這方面關注較少，沒有對幼兒提及過小學相關話題，導致幼兒對入學概念並不清晰。
第一種類型的幼兒基於對自身的高度自信，無畏未來的態度是把雙刃劍。
自信自然是好的，但是缺乏實踐經歷的自信是不可信的。
如果幼小之間毫無差別就不需要銜接教育了。
過於自信的這類幼兒忽略了二者的差異性，以一種毫無防備的心態過渡到小學，倘若遇到困難便會措手不及。
如今幼升小，不僅需要孩子過五關斬六將才能考上好學校。
同時，也需要父母提前幫孩子做好心理建設，以快速適應小學生活。
進入小學，就意味著孩子要真正開始學習生涯。
如何讓孩子儘快融入校園環境，避免產生厭學情緒，就顯得尤為重要。
父母要提早對孩子進行心理建設
很多家長誤以為，在孩子上小學前給孩子買好文具，告訴孩子小學是什麼就可以了。
其實，在幼兒園時，爸媽就應該提前對孩子進行適應訓練，讓孩子瞭解小學是什麼。
只有形成正確的認識，孩子才能更好地轉變角色，做一名合格的小學生。
購買學習用品要使用，避免分散注意力形成攀比
很多問卷調查表明，幼升小的孩子，他們對文具非常重視不容忽視。
幼兒喜歡具有新奇設計的文具，一般在於功能多樣或造型獨特可充當玩具。
如今電子技術愈發發達，電動文具不僅深受學生追捧，甚至也成為幼兒園孩子夢寐以求的入學裝備。
複雜的文具盒易分散孩子課堂注意力
但文具在性質上不等於玩具，功能超出其實際需求便會牽涉孩子的學習注意力，填補了孩子上學不能帶玩具的心理落差。
長此以往，攀比之風不可避免，而且孩子“沉浸”在玩樂中無法集中精力學習，滯緩其入學後的角色轉變。
因此，入學後孩子的各項學習用品應簡單實用，滿足孩子合理的物質需求既可。
入學後由於幼兒生活節奏會發生明顯變化，將要“初為小學生”的他們有著或多或少不同方面的疑問。
幼兒園時建立小學概念，提前參觀形成心理期待
對於將要步入小學的孩子，很多希望提前參觀參觀將要上的小學，哪怕是站在校園柵欄外遠遠的望一望也是滿足他們對小學的好奇。
孩子對於未來的小學教學樓的樣子，操場的大小，門口的馬路，離家的距離都十分感興趣。
如有條件，父母可以在孩子上幼兒園時就帶其到小學參觀，使幼兒感受不同的校園文化，學習氛圍。
這種參觀校園的活動，使幼兒漸進式深入感受小學的魅力，豐富幼兒的生活體驗。
提前參觀小學生活
如今幼兒對小學的固化認知十分普遍，認為學校即學習，是個缺乏快樂充滿作業的地方，導致很多幼兒對“上小學”這件事敬而遠之。
適當的參觀交流可以幫助兒童改變對小學的刻板印象。
另外成人應注意在孩子面前的言行不要將自己的焦慮無形中“傳染”給孩子，本該天真的年紀怎承學海無涯之重。
父母應該告訴孩子小學是豐富的知識海洋，有許多志同道合的小夥伴、有嚮往許久的諾大圖書館、還有大操場。
提前建立起幼兒對小學的正確認識，能讓其更快適應一年級的學習生活。
學齡前訓練必備技能，小學生活適應快
幼兒往往在不擅長的領域十分求學上進。
如在體育活動中幼兒表示為了練會拍球技能，回家特地讓爸爸給自己示範、練習，希望在體育課能夠獲得老師的肯定。
藉由幼兒對各項技能的熱忱，父母應“趁熱打鐵”發現日常中的教育契機有針對性的對其進行訓練。
在自理能力方面，無論是幼兒園的日常還是家庭生活都是很好的教育機會。
父母切不可包辦代替，孩子不會因為成人的“不捨”而進步， 反而會因父母的“放手”而成長。
在學習能力方面，成人不要“一言堂”，父母可以注重訓練孩子的有意注意，不要魯莽的給孩子貼標籤會抹殺孩子的自信。
學齡前就應訓練孩子必備技能
在運動能力方面，孩子本性就是活潑好動。
在最適合遊戲的年紀當然不能將孩子與大自然隔絕，父母要有針對性的進行專項技能訓練，且應持之以恆。
孩子如有些許進步，不要吝嗇鼓勵誇讚，自信不是來源於告訴他:“你很棒”。
而是告訴他:“在你不斷的努力、克服困難中，你的堅持終戰勝了你的短板。
正確認識小學是什麼，盲目自信易受挫
有個別幼兒表示對於入學準備毫無想法，其中包括兩種情況:其一是 各方面能力較強本身十分自信的幼兒。
其二是家庭這方面關注較少，沒有對幼兒提及過小學相關話題，導致幼兒對入學概念並不清晰。
第一種類型的幼兒基於對自身的高度自信，無畏未來的態度是把雙刃劍。
自信自然是好的，但是缺乏實踐經歷的自信是不可信的。
如果幼小之間毫無差別就不需要銜接教育了。
過於自信的這類幼兒忽略了二者的差異性，以一種毫無防備的心態過渡到小學，倘若遇到困難便會措手不及。
孩子提前到小學參觀
第二種類型的幼兒由於家庭因素，對於入學的信息攝入量太少，導致毫無概念，一臉茫然。
這類幼兒抱著對小學一無所知，沒有底氣的態度步入小學，面臨意想不到的挑戰常選擇退縮，久而久之易形成抑鬱質氣質類型。
這時父母需要給幼兒適當的指引，可以帶領幼兒參與入學的話題討論、主題活動。
父母也應客觀的講述小學的相關事宜，使幼兒客觀的自我審視。
在其思考中開始產生“小學”這個概念，鼓勵幼兒發問有關小學的問題。
父母還應多與之探討並啟發幼兒反思自己的不足，找到自我提升的方向與途徑，告別對小學無知無畏的茫然認知。