我高中的時候學習很吃力，不單單是因為自己不擅長數理化的問題，即便是我拿手的史地政也從來沒有考過班裡的第一，我當時其實是很鬱悶的，因為我的努力一點也不比其他同學少，大家都作息時間都是一樣的，我甚至每天晚上下晚自習後還會多學一兩個小時，但是依舊無補於事。
我高中的時候學習很吃力，不單單是因為自己不擅長數理化的問題，即便是我拿手的史地政也從來沒有考過班裡的第一，我當時其實是很鬱悶的，因為我的努力一點也不比其他同學少，大家都作息時間都是一樣的，我甚至每天晚上下晚自習後還會多學一兩個小時，但是依舊無補於事。
讀大學的時候對於學習的落差還不是特別明顯，讀研究生的時候落差妥妥的大了不是一個量級，身邊的同學本科學校都特別好，但是他們給你的感覺就是很普通，也沒感覺比你聰明到哪裡去，我最大的感受就是人跟人差距真的還是蠻大的，有的人輕輕鬆鬆就能考上別人羨慕的學校，有的人拼盡了全力還是得不到自己想要的結果，就拿我三次不過的六級來說，別人裸考都能考出個500+，我卻怎麼都考不過，我自己都覺得邪了門了，我也不是沒學啊，我覺得自己學得也挺刻苦的呀，可是結果就擺在那裡，讓你有種自己是頭豬的趕腳。
記不得是誰說過，人，生下來是平等的，但是智力是有差別的。說實話，我覺得人的智力確實是有差別的，但這種特別顯著的差別僅僅是存在於那些有著特異能力的人，比如天生擁有超強記憶力的這些人，咱們這種普通人確實是無法比的，當然也有後天訓練記憶力的人，學各種加強記憶的方法，但是對於那些記憶方法我壓根就覺得特別難，所以我記憶力一直不怎麼好，英語強調背得方法總是不適合我，我英語至今也是沒學好。
在《學會學習：從認知自我到高效學習》的序裡面說要掌握適合自己的學習方法，我回想起高中時候的自己，那時候雖然學習看起來也很拼命，但是從來沒有講究過什麼學習方法，都是一股腦的做題、背書，更不要說找到適合自己的學習方法了。
這本書最吸引我的地方要數第二部分介紹的16位名人的學習方法，當然我看中的不僅僅是他們的學習方法，還有他們那種自我學習的能力。其實很多人出了校門都是拒絕學習的，他們覺得自己在學校裡已經學夠了，而學校學的那些東西又是自己特別討厭的，出了校門就再也不想學習了，然而這是個最大的誤區，學習確實是一件終身的事情，學習的內容也不僅僅侷限於學校裡的那些討厭的教材，當自己真正體會到“活到老，學到老”並能樂此不彼的時候，才是自我教育的真正開始。
我高中的時候學習很吃力，不單單是因為自己不擅長數理化的問題，即便是我拿手的史地政也從來沒有考過班裡的第一，我當時其實是很鬱悶的，因為我的努力一點也不比其他同學少，大家都作息時間都是一樣的，我甚至每天晚上下晚自習後還會多學一兩個小時，但是依舊無補於事。
讀大學的時候對於學習的落差還不是特別明顯，讀研究生的時候落差妥妥的大了不是一個量級，身邊的同學本科學校都特別好，但是他們給你的感覺就是很普通，也沒感覺比你聰明到哪裡去，我最大的感受就是人跟人差距真的還是蠻大的，有的人輕輕鬆鬆就能考上別人羨慕的學校，有的人拼盡了全力還是得不到自己想要的結果，就拿我三次不過的六級來說，別人裸考都能考出個500+，我卻怎麼都考不過，我自己都覺得邪了門了，我也不是沒學啊，我覺得自己學得也挺刻苦的呀，可是結果就擺在那裡，讓你有種自己是頭豬的趕腳。
記不得是誰說過，人，生下來是平等的，但是智力是有差別的。說實話，我覺得人的智力確實是有差別的，但這種特別顯著的差別僅僅是存在於那些有著特異能力的人，比如天生擁有超強記憶力的這些人，咱們這種普通人確實是無法比的，當然也有後天訓練記憶力的人，學各種加強記憶的方法，但是對於那些記憶方法我壓根就覺得特別難，所以我記憶力一直不怎麼好，英語強調背得方法總是不適合我，我英語至今也是沒學好。
在《學會學習：從認知自我到高效學習》的序裡面說要掌握適合自己的學習方法，我回想起高中時候的自己，那時候雖然學習看起來也很拼命，但是從來沒有講究過什麼學習方法，都是一股腦的做題、背書，更不要說找到適合自己的學習方法了。
這本書最吸引我的地方要數第二部分介紹的16位名人的學習方法，當然我看中的不僅僅是他們的學習方法，還有他們那種自我學習的能力。其實很多人出了校門都是拒絕學習的，他們覺得自己在學校裡已經學夠了，而學校學的那些東西又是自己特別討厭的，出了校門就再也不想學習了，然而這是個最大的誤區，學習確實是一件終身的事情，學習的內容也不僅僅侷限於學校裡的那些討厭的教材，當自己真正體會到“活到老，學到老”並能樂此不彼的時候，才是自我教育的真正開始。
16位偉人16種學習方法，有熟知的世界名人如村上春樹、香奈兒、愛因斯坦、歌德等，也有不太認識的本田元、南方熊楠等人，每個名人的學習方法也都相應地標註了對應的人，比如有幹勁卻看不到學習成果的人可以參考德魯克的“目標管理&命名思考法”，愛找藉口的人可以參考斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”、叛逆心強的人可以參考香奈兒的“對鏡觀察法”等，看過這些學習方法，最大的感受就是人必須根據自己的性格去找學習方法，如果你不知道自己到底適合哪種學習方法的時候就要不斷地去嘗試。
我高中的時候學習很吃力，不單單是因為自己不擅長數理化的問題，即便是我拿手的史地政也從來沒有考過班裡的第一，我當時其實是很鬱悶的，因為我的努力一點也不比其他同學少，大家都作息時間都是一樣的，我甚至每天晚上下晚自習後還會多學一兩個小時，但是依舊無補於事。
讀大學的時候對於學習的落差還不是特別明顯，讀研究生的時候落差妥妥的大了不是一個量級，身邊的同學本科學校都特別好，但是他們給你的感覺就是很普通，也沒感覺比你聰明到哪裡去，我最大的感受就是人跟人差距真的還是蠻大的，有的人輕輕鬆鬆就能考上別人羨慕的學校，有的人拼盡了全力還是得不到自己想要的結果，就拿我三次不過的六級來說，別人裸考都能考出個500+，我卻怎麼都考不過，我自己都覺得邪了門了，我也不是沒學啊，我覺得自己學得也挺刻苦的呀，可是結果就擺在那裡，讓你有種自己是頭豬的趕腳。
記不得是誰說過，人，生下來是平等的，但是智力是有差別的。說實話，我覺得人的智力確實是有差別的，但這種特別顯著的差別僅僅是存在於那些有著特異能力的人，比如天生擁有超強記憶力的這些人，咱們這種普通人確實是無法比的，當然也有後天訓練記憶力的人，學各種加強記憶的方法，但是對於那些記憶方法我壓根就覺得特別難，所以我記憶力一直不怎麼好，英語強調背得方法總是不適合我，我英語至今也是沒學好。
在《學會學習：從認知自我到高效學習》的序裡面說要掌握適合自己的學習方法，我回想起高中時候的自己，那時候雖然學習看起來也很拼命，但是從來沒有講究過什麼學習方法，都是一股腦的做題、背書，更不要說找到適合自己的學習方法了。
這本書最吸引我的地方要數第二部分介紹的16位名人的學習方法，當然我看中的不僅僅是他們的學習方法，還有他們那種自我學習的能力。其實很多人出了校門都是拒絕學習的，他們覺得自己在學校裡已經學夠了，而學校學的那些東西又是自己特別討厭的，出了校門就再也不想學習了，然而這是個最大的誤區，學習確實是一件終身的事情，學習的內容也不僅僅侷限於學校裡的那些討厭的教材，當自己真正體會到“活到老，學到老”並能樂此不彼的時候，才是自我教育的真正開始。
16位偉人16種學習方法，有熟知的世界名人如村上春樹、香奈兒、愛因斯坦、歌德等，也有不太認識的本田元、南方熊楠等人，每個名人的學習方法也都相應地標註了對應的人，比如有幹勁卻看不到學習成果的人可以參考德魯克的“目標管理&命名思考法”，愛找藉口的人可以參考斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”、叛逆心強的人可以參考香奈兒的“對鏡觀察法”等，看過這些學習方法，最大的感受就是人必須根據自己的性格去找學習方法，如果你不知道自己到底適合哪種學習方法的時候就要不斷地去嘗試。
掌握自己的學習方法，我自己總結了幾步，給大家分享，也應用在我的實踐當中：
1、首先是分析自己。可以從回憶自己的學習習慣、行動模式、思維傾向、優缺點等方面開始。比如我自己的學習習慣一般是晚上腦子清楚，學習效率高，學習的時候記筆記就會記憶更深刻，發散思維模式，但略帶點邏輯性。我最大的缺點就是耐力不足，堅持性不夠。
2、參考別人的方法結合自己的實際。看過了16個偉人的方法，我覺得目前的我可以嘗試德魯克的“目標管理&命名思考法”，他的具體做法分三步：第一，制定目標；第二，決定期限；第三根據實際情況調整。這種方法正好實踐到我最近要來的英語六級考試，以一個月為期限，制定我學習英語的目標，ok，我決定要認真起來了，認真的人最美～
3、方法很重要，適合自己更重要。雖然學習方法很重要，別人的方法也有很多種，但是前提是一定要根據自己的實際情況來，適合自己的才是最好的，無論你有多羨慕別人的方法，覺得人家的方法取得那麼大的成果，自己copy一下也可以成功，這種想法是極度錯誤的，就像我參考德魯克的“目標管理法”，我也不會完全照搬，也得根據自己的實際情況來，所以一句話“盡信書不如無書”，還得考自己摸索，畢竟自己才是那個最瞭解自己的人。
這世上很多東西都是有規律可循，那些讓你看起來很輕鬆就能做成事的人，很多時候恰恰是找到了這種規律，從而擅長於此，而你要做的就是找到自己適合的方法，把握住這些規律，讓自己也擅長起來！找對方法，沒有學不會的事！