1、
關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
1、
關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
1、
關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
英語學習是有關鍵期的，有研究指出孩子的語言發育的腦區的活躍狀態一直持續到十歲左右，到十二歲左右關閉。也就是說，十歲之前，都屬於孩子的語言敏感期，是第二語言啟蒙的良好時機。
但是，對於六歲以上的大童來說，雖然對應的腦區語言學習能力還是很活躍，但往往已經形成母語絕對強勢，可能會對其他語言的學習出現排斥。所以，孩子英語啟蒙的年齡，我認為還是3–5歲比較合適。
出於種種原因，家長往往錯過了外語啟蒙的最佳時期，上了小學一二年級，才開始重視孩子的英語教育，這個時候，往往孩子已經形成強勢母語，對學習新的語言開始排斥，就要家長花費更多的心思。
今天就講講大童英語啟蒙。
2、
大童的英語啟蒙難度比較高。
對於大童來說，想要通過浸潤式的方式自然習得英語，幾乎是不可能的了。
1、
關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
英語學習是有關鍵期的，有研究指出孩子的語言發育的腦區的活躍狀態一直持續到十歲左右，到十二歲左右關閉。也就是說，十歲之前，都屬於孩子的語言敏感期，是第二語言啟蒙的良好時機。
但是，對於六歲以上的大童來說，雖然對應的腦區語言學習能力還是很活躍，但往往已經形成母語絕對強勢，可能會對其他語言的學習出現排斥。所以，孩子英語啟蒙的年齡，我認為還是3–5歲比較合適。
出於種種原因，家長往往錯過了外語啟蒙的最佳時期，上了小學一二年級，才開始重視孩子的英語教育，這個時候，往往孩子已經形成強勢母語，對學習新的語言開始排斥，就要家長花費更多的心思。
今天就講講大童英語啟蒙。
2、
大童的英語啟蒙難度比較高。
對於大童來說，想要通過浸潤式的方式自然習得英語，幾乎是不可能的了。
兒歌，對大童來說太幼稚，而分級讀物更像是學習，天天讀這個孩子會覺得乏味無聊。因此，大童的英語啟蒙必須習得和學習同時進行，也就是說，必須經過更加主動的學習的方式進行積累。
在這個階段，孩子的認知水平和英文資源的匹配就成為一個問題。低了孩子覺得無聊，與孩子認知能力相當的英文內容孩子又理解不了。年齡越大，這個矛盾就越突出。
六歲以上的孩子母語已經形成絕對強勢，家長應該不用擔心母語思維不夠深入的問題了。但是這個年齡的孩子往往比較有主見，經常是既不願意聽英語，也不願意看英語的繪本，所以，通過聽和讀進行的語言輸入經常受限。
但是，大童也有自己的優勢。也就是認知和記憶能力明顯提高，同時關注和自控能力也明顯增強，也避免小童啟蒙雞同鴨講的局面，閱讀讀繪本或者分級讀物的學習效率大大提高。
3、
大童學習英語需要聽說和認讀同時進行，而在前期，聽和讀的輸入又尤為重要，具體有以下幾個重點。
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關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
英語學習是有關鍵期的，有研究指出孩子的語言發育的腦區的活躍狀態一直持續到十歲左右，到十二歲左右關閉。也就是說，十歲之前，都屬於孩子的語言敏感期，是第二語言啟蒙的良好時機。
但是，對於六歲以上的大童來說，雖然對應的腦區語言學習能力還是很活躍，但往往已經形成母語絕對強勢，可能會對其他語言的學習出現排斥。所以，孩子英語啟蒙的年齡，我認為還是3–5歲比較合適。
出於種種原因，家長往往錯過了外語啟蒙的最佳時期，上了小學一二年級，才開始重視孩子的英語教育，這個時候，往往孩子已經形成強勢母語，對學習新的語言開始排斥，就要家長花費更多的心思。
今天就講講大童英語啟蒙。
2、
大童的英語啟蒙難度比較高。
對於大童來說，想要通過浸潤式的方式自然習得英語，幾乎是不可能的了。
兒歌，對大童來說太幼稚，而分級讀物更像是學習，天天讀這個孩子會覺得乏味無聊。因此，大童的英語啟蒙必須習得和學習同時進行，也就是說，必須經過更加主動的學習的方式進行積累。
在這個階段，孩子的認知水平和英文資源的匹配就成為一個問題。低了孩子覺得無聊，與孩子認知能力相當的英文內容孩子又理解不了。年齡越大，這個矛盾就越突出。
六歲以上的孩子母語已經形成絕對強勢，家長應該不用擔心母語思維不夠深入的問題了。但是這個年齡的孩子往往比較有主見，經常是既不願意聽英語，也不願意看英語的繪本，所以，通過聽和讀進行的語言輸入經常受限。
但是，大童也有自己的優勢。也就是認知和記憶能力明顯提高，同時關注和自控能力也明顯增強，也避免小童啟蒙雞同鴨講的局面，閱讀讀繪本或者分級讀物的學習效率大大提高。
3、
大童學習英語需要聽說和認讀同時進行，而在前期，聽和讀的輸入又尤為重要，具體有以下幾個重點。
第一、積累聽力，用動畫片完成可理解性輸入。
學英語最重要的一個原則就是可理解性輸入 ，大童也不例外。
可理解性輸入，也就是說孩子基本上要可理解的東西他才會去吸收，孩子是不願意學習他不能理解的內容的。
如果孩子一直有看電視的習慣，家長就可以引入適當的動畫片，給大量聽。最好找符合孩子語言和認知水平的片子，孩子可以理解，就會對播放的內容有興趣了。有了自己看動畫片的習慣，孩子自己就可以去大量的聽和看，完成聽力和句型的積累。
第二，學習自然拼讀、大量閱讀。
自然拼讀規則和其實和拼音類似，有了拼音基礎的中國大童，經過一段時間的學習，基本上都能掌握基本的拼讀規則。
如果孩子已經上了小學學習了拼音，最好間隔半年以上，等拼音學習熟練了再學習自然拼讀，以免和拼音混淆。
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關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
英語學習是有關鍵期的，有研究指出孩子的語言發育的腦區的活躍狀態一直持續到十歲左右，到十二歲左右關閉。也就是說，十歲之前，都屬於孩子的語言敏感期，是第二語言啟蒙的良好時機。
但是，對於六歲以上的大童來說，雖然對應的腦區語言學習能力還是很活躍，但往往已經形成母語絕對強勢，可能會對其他語言的學習出現排斥。所以，孩子英語啟蒙的年齡，我認為還是3–5歲比較合適。
出於種種原因，家長往往錯過了外語啟蒙的最佳時期，上了小學一二年級，才開始重視孩子的英語教育，這個時候，往往孩子已經形成強勢母語，對學習新的語言開始排斥，就要家長花費更多的心思。
今天就講講大童英語啟蒙。
2、
大童的英語啟蒙難度比較高。
對於大童來說，想要通過浸潤式的方式自然習得英語，幾乎是不可能的了。
兒歌，對大童來說太幼稚，而分級讀物更像是學習，天天讀這個孩子會覺得乏味無聊。因此，大童的英語啟蒙必須習得和學習同時進行，也就是說，必須經過更加主動的學習的方式進行積累。
在這個階段，孩子的認知水平和英文資源的匹配就成為一個問題。低了孩子覺得無聊，與孩子認知能力相當的英文內容孩子又理解不了。年齡越大，這個矛盾就越突出。
六歲以上的孩子母語已經形成絕對強勢，家長應該不用擔心母語思維不夠深入的問題了。但是這個年齡的孩子往往比較有主見，經常是既不願意聽英語，也不願意看英語的繪本，所以，通過聽和讀進行的語言輸入經常受限。
但是，大童也有自己的優勢。也就是認知和記憶能力明顯提高，同時關注和自控能力也明顯增強，也避免小童啟蒙雞同鴨講的局面，閱讀讀繪本或者分級讀物的學習效率大大提高。
3、
大童學習英語需要聽說和認讀同時進行，而在前期，聽和讀的輸入又尤為重要，具體有以下幾個重點。
第一、積累聽力，用動畫片完成可理解性輸入。
學英語最重要的一個原則就是可理解性輸入 ，大童也不例外。
可理解性輸入，也就是說孩子基本上要可理解的東西他才會去吸收，孩子是不願意學習他不能理解的內容的。
如果孩子一直有看電視的習慣，家長就可以引入適當的動畫片，給大量聽。最好找符合孩子語言和認知水平的片子，孩子可以理解，就會對播放的內容有興趣了。有了自己看動畫片的習慣，孩子自己就可以去大量的聽和看，完成聽力和句型的積累。
第二，學習自然拼讀、大量閱讀。
自然拼讀規則和其實和拼音類似，有了拼音基礎的中國大童，經過一段時間的學習，基本上都能掌握基本的拼讀規則。
如果孩子已經上了小學學習了拼音，最好間隔半年以上，等拼音學習熟練了再學習自然拼讀，以免和拼音混淆。
學習自然拼讀最好是在孩子有一定聽力積累的基礎上進行學習。
很多大童前期的聽力積累不夠，那麼，從頭開始積累聽力詞彙，之後學習自然拼讀，再進行分級閱讀的方式，可能就不適合。
所以，這個時期學習自然拼讀的作用，更多是幫助認讀和記憶單詞，提高學習的效率。在後期的閱讀中，也要不斷給強化已經學過的發音規律，提高拼讀單詞和閱讀能力。
學習了自然拼讀以後，家長可以帶孩子每天背一些單詞，並開始大量閱讀分級讀物。可以採用親子閱讀的方式，循序漸進，從簡單的讀物開始，帶領孩子閱讀。
如果孩子抗拒英文讀物或者讀不懂，家長可以採用三明治方法，一遍中文一遍英文一遍中文，再根據孩子的接受程度，逐漸減少翻譯，最終過渡到全英文。
最重要的保持孩子的興趣，不要引起孩子的反感。這樣聽讀的輸入堅持下去，效果就會很明顯了。
4、
關於資源選擇。
在選擇英文資源的時候，家長要遵循三個原則。
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關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
英語學習是有關鍵期的，有研究指出孩子的語言發育的腦區的活躍狀態一直持續到十歲左右，到十二歲左右關閉。也就是說，十歲之前，都屬於孩子的語言敏感期，是第二語言啟蒙的良好時機。
但是，對於六歲以上的大童來說，雖然對應的腦區語言學習能力還是很活躍，但往往已經形成母語絕對強勢，可能會對其他語言的學習出現排斥。所以，孩子英語啟蒙的年齡，我認為還是3–5歲比較合適。
出於種種原因，家長往往錯過了外語啟蒙的最佳時期，上了小學一二年級，才開始重視孩子的英語教育，這個時候，往往孩子已經形成強勢母語，對學習新的語言開始排斥，就要家長花費更多的心思。
今天就講講大童英語啟蒙。
2、
大童的英語啟蒙難度比較高。
對於大童來說，想要通過浸潤式的方式自然習得英語，幾乎是不可能的了。
兒歌，對大童來說太幼稚，而分級讀物更像是學習，天天讀這個孩子會覺得乏味無聊。因此，大童的英語啟蒙必須習得和學習同時進行，也就是說，必須經過更加主動的學習的方式進行積累。
在這個階段，孩子的認知水平和英文資源的匹配就成為一個問題。低了孩子覺得無聊，與孩子認知能力相當的英文內容孩子又理解不了。年齡越大，這個矛盾就越突出。
六歲以上的孩子母語已經形成絕對強勢，家長應該不用擔心母語思維不夠深入的問題了。但是這個年齡的孩子往往比較有主見，經常是既不願意聽英語，也不願意看英語的繪本，所以，通過聽和讀進行的語言輸入經常受限。
但是，大童也有自己的優勢。也就是認知和記憶能力明顯提高，同時關注和自控能力也明顯增強，也避免小童啟蒙雞同鴨講的局面，閱讀讀繪本或者分級讀物的學習效率大大提高。
3、
大童學習英語需要聽說和認讀同時進行，而在前期，聽和讀的輸入又尤為重要，具體有以下幾個重點。
第一、積累聽力，用動畫片完成可理解性輸入。
學英語最重要的一個原則就是可理解性輸入 ，大童也不例外。
可理解性輸入，也就是說孩子基本上要可理解的東西他才會去吸收，孩子是不願意學習他不能理解的內容的。
如果孩子一直有看電視的習慣，家長就可以引入適當的動畫片，給大量聽。最好找符合孩子語言和認知水平的片子，孩子可以理解，就會對播放的內容有興趣了。有了自己看動畫片的習慣，孩子自己就可以去大量的聽和看，完成聽力和句型的積累。
第二，學習自然拼讀、大量閱讀。
自然拼讀規則和其實和拼音類似，有了拼音基礎的中國大童，經過一段時間的學習，基本上都能掌握基本的拼讀規則。
如果孩子已經上了小學學習了拼音，最好間隔半年以上，等拼音學習熟練了再學習自然拼讀，以免和拼音混淆。
學習自然拼讀最好是在孩子有一定聽力積累的基礎上進行學習。
很多大童前期的聽力積累不夠，那麼，從頭開始積累聽力詞彙，之後學習自然拼讀，再進行分級閱讀的方式，可能就不適合。
所以，這個時期學習自然拼讀的作用，更多是幫助認讀和記憶單詞，提高學習的效率。在後期的閱讀中，也要不斷給強化已經學過的發音規律，提高拼讀單詞和閱讀能力。
學習了自然拼讀以後，家長可以帶孩子每天背一些單詞，並開始大量閱讀分級讀物。可以採用親子閱讀的方式，循序漸進，從簡單的讀物開始，帶領孩子閱讀。
如果孩子抗拒英文讀物或者讀不懂，家長可以採用三明治方法，一遍中文一遍英文一遍中文，再根據孩子的接受程度，逐漸減少翻譯，最終過渡到全英文。
最重要的保持孩子的興趣，不要引起孩子的反感。這樣聽讀的輸入堅持下去，效果就會很明顯了。
4、
關於資源選擇。
在選擇英文資源的時候，家長要遵循三個原則。
一是跟英語語言水平相匹配。
學任何東西都是從簡單到難的一個過程，所以一開始給孩子提供的資源，一定是要符合孩子理解能力的，這樣孩子才不會產生畏難情緒。
閱讀開始之後，要保持階梯式難度上升，讓孩子始終處於學習區，也就是孩子跳一跳能夠得著的區域，既不能一直留在舒適區，也不要一下子就把孩子帶到恐慌區。
二是資源要和跟孩子的認知水平相匹配。
也就是選擇材料時，要同時考慮孩子的英文水平和認知水平來選書。 要找難度合適的孩子又喜歡的書，用情節來吸引孩子。
三是跟孩子的喜好相匹配。
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關於什麼時候給孩子英語啟蒙，很多家長都很糾結。
我是不贊成過早對孩子進行英語啟蒙的。
有一種流傳甚廣的說法是，在2-3歲的語言敏感期學習多種語言，會影響強勢母語的形成，造成無法深入思考，對孩子一生的思維和表達都產生負面影響。
我相信應該是有很多不同的因素，共同決定了一個人思維深度和廣度，而語言主要還是起著自我表達的作用，所以這個強勢語言決定論並不一定可信。
但是，就我身邊的例子看，過早對孩子輸入英語會確實會造成孩子語言遲滯，比如說話開始的時間晚，或者孩子在某一段時間內，遣詞造句會比較謹慎，看起來比一般孩子“慢”。
過早啟蒙最關鍵的問題在於，當你對著一個牙牙學語的孩子，日復一日的輸入英語，卻不知道何時能夠得到迴應，如果同時還要擔心孩子說話晚、母語思維受到影響等問題，就更加會導致焦慮和打退堂鼓。所以，打算在嬰幼兒期就開始英語啟蒙的家長，一定要考慮性價比的問題。
那麼，晚點學英語怎麼樣？
英語學習是有關鍵期的，有研究指出孩子的語言發育的腦區的活躍狀態一直持續到十歲左右，到十二歲左右關閉。也就是說，十歲之前，都屬於孩子的語言敏感期，是第二語言啟蒙的良好時機。
但是，對於六歲以上的大童來說，雖然對應的腦區語言學習能力還是很活躍，但往往已經形成母語絕對強勢，可能會對其他語言的學習出現排斥。所以，孩子英語啟蒙的年齡，我認為還是3–5歲比較合適。
出於種種原因，家長往往錯過了外語啟蒙的最佳時期，上了小學一二年級，才開始重視孩子的英語教育，這個時候，往往孩子已經形成強勢母語，對學習新的語言開始排斥，就要家長花費更多的心思。
今天就講講大童英語啟蒙。
2、
大童的英語啟蒙難度比較高。
對於大童來說，想要通過浸潤式的方式自然習得英語，幾乎是不可能的了。
兒歌，對大童來說太幼稚，而分級讀物更像是學習，天天讀這個孩子會覺得乏味無聊。因此，大童的英語啟蒙必須習得和學習同時進行，也就是說，必須經過更加主動的學習的方式進行積累。
在這個階段，孩子的認知水平和英文資源的匹配就成為一個問題。低了孩子覺得無聊，與孩子認知能力相當的英文內容孩子又理解不了。年齡越大，這個矛盾就越突出。
六歲以上的孩子母語已經形成絕對強勢，家長應該不用擔心母語思維不夠深入的問題了。但是這個年齡的孩子往往比較有主見，經常是既不願意聽英語，也不願意看英語的繪本，所以，通過聽和讀進行的語言輸入經常受限。
但是，大童也有自己的優勢。也就是認知和記憶能力明顯提高，同時關注和自控能力也明顯增強，也避免小童啟蒙雞同鴨講的局面，閱讀讀繪本或者分級讀物的學習效率大大提高。
3、
大童學習英語需要聽說和認讀同時進行，而在前期，聽和讀的輸入又尤為重要，具體有以下幾個重點。
第一、積累聽力，用動畫片完成可理解性輸入。
學英語最重要的一個原則就是可理解性輸入 ，大童也不例外。
可理解性輸入，也就是說孩子基本上要可理解的東西他才會去吸收，孩子是不願意學習他不能理解的內容的。
如果孩子一直有看電視的習慣，家長就可以引入適當的動畫片，給大量聽。最好找符合孩子語言和認知水平的片子，孩子可以理解，就會對播放的內容有興趣了。有了自己看動畫片的習慣，孩子自己就可以去大量的聽和看，完成聽力和句型的積累。
第二，學習自然拼讀、大量閱讀。
自然拼讀規則和其實和拼音類似，有了拼音基礎的中國大童，經過一段時間的學習，基本上都能掌握基本的拼讀規則。
如果孩子已經上了小學學習了拼音，最好間隔半年以上，等拼音學習熟練了再學習自然拼讀，以免和拼音混淆。
學習自然拼讀最好是在孩子有一定聽力積累的基礎上進行學習。
很多大童前期的聽力積累不夠，那麼，從頭開始積累聽力詞彙，之後學習自然拼讀，再進行分級閱讀的方式，可能就不適合。
所以，這個時期學習自然拼讀的作用，更多是幫助認讀和記憶單詞，提高學習的效率。在後期的閱讀中，也要不斷給強化已經學過的發音規律，提高拼讀單詞和閱讀能力。
學習了自然拼讀以後，家長可以帶孩子每天背一些單詞，並開始大量閱讀分級讀物。可以採用親子閱讀的方式，循序漸進，從簡單的讀物開始，帶領孩子閱讀。
如果孩子抗拒英文讀物或者讀不懂，家長可以採用三明治方法，一遍中文一遍英文一遍中文，再根據孩子的接受程度，逐漸減少翻譯，最終過渡到全英文。
最重要的保持孩子的興趣，不要引起孩子的反感。這樣聽讀的輸入堅持下去，效果就會很明顯了。
4、
關於資源選擇。
在選擇英文資源的時候，家長要遵循三個原則。
一是跟英語語言水平相匹配。
學任何東西都是從簡單到難的一個過程，所以一開始給孩子提供的資源，一定是要符合孩子理解能力的，這樣孩子才不會產生畏難情緒。
閱讀開始之後，要保持階梯式難度上升，讓孩子始終處於學習區，也就是孩子跳一跳能夠得著的區域，既不能一直留在舒適區，也不要一下子就把孩子帶到恐慌區。
二是資源要和跟孩子的認知水平相匹配。
也就是選擇材料時，要同時考慮孩子的英文水平和認知水平來選書。 要找難度合適的孩子又喜歡的書，用情節來吸引孩子。
三是跟孩子的喜好相匹配。
比如男孩子喜歡的冒險、太空等題材，女孩子喜歡的公主、寵物等題材。再比如小學生都比較喜歡搗蛋和搞笑和漫畫題材的作品，孩子感興趣的內容，他會吸收得特別快，記得特別牢。
總之，大童的英語啟蒙，我認為是學習和習得相互輔助的過程，需要多管齊下，認讀和聽說同時進行。
最好的方法就是在短時間快速地積累起大量的詞彙和基本句子，隨後去接觸符合自己認知水平的讀物和動畫，用符合孩子興趣點的內容去引誘孩子。這樣才能彌補大童英語能力和認知之間的缺口，建立學習英語的正向循環。