“六一”國際兒童節即將來臨，快樂是所有家長都想送給自己孩子的禮物。但在現實生活中，許多家長因為教育理念走偏——將小學教育提前到幼兒階段，扼殺了孩子童年的快樂。
近年來，隨著經濟的發展和人們對教育重視程度的提高，國家不斷加大教育投入，我國的教育事業取得很大的發展，但也出現了一些新問題：一些望子成龍、望女成鳳的家長擔憂孩子會“輸在起跑線上”，想盡一切辦法讓孩子提前學；還有一些家長看到別的孩子提前學習了，擔心自己的孩子不學就跟不上，紛紛效仿，進一步助推了提前學的態勢。
家長們的這種心態，催生了一些五花八門的早期教育班，“全腦開發”“快速記憶”“EMBA天才寶寶私人定製”……更讓人瞠目結舌的是某地還出版發行了針對0歲至6歲各年齡段兒童的“入學真題”。有記者調查發現，部分幼兒培訓機構招生簡章上的學習內容和難度已經達到小學二年級的學習水平。但科學研究和實際情況都表明，將小學教育提前到幼兒階段，違背了教育規律和兒童的成長規律。
我國教育家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在6歲以前培養成功。”而過早的小學化教育,會破壞幼兒的綜合能力開發和平衡發展，對兒童心理健康發展起到反作用，難以讓孩子養成良好的習慣。其單一的語文、數學教育，從一開始就是損傷幼兒的“折翼”行為，不利於開發兒童的內在潛能、綜合素質。過早的小學化教育，會導致幼兒心理壓力增大，超過年齡段的學習要求會使孩子厭學、懼學，而背誦、重複的學習方式會讓孩子失去學習興趣，形成思維定式。過早的小學化教育，還會傷害孩子的身體健康，超長時間的學習會損害孩子的視力和脊椎、頸椎的健康發育。
無論做什麼事情，都要尊重科學、尊重自然規律，教育更需如此。幼兒教育遵循的最重要的原則是從幼兒生理、心理的特點出發，促進幼兒身心和諧發展。日前，為樹立科學的教育理念，把握基礎教育正確發展方向，規範學前教育，我省教育廳發佈《關於規範“幼小銜接”工作的指導意見》，明確要求幼兒園要堅持以遊戲為基本活動，不得超前教學；小學要堅持“零起點”教學，嚴禁隨意增減課程和課時；校外培訓機構不得組織與小學入學掛鉤的考試等，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現象。
家庭教育作為教育體系中最基本的教育，應該更加理性。家庭是教育的起點，對於幼兒階段的孩子，家長的教育具有不可替代的作用。因此，家長不可因為自己的過高期望忽視孩子的成長規律，更不能因攀比心理，讓孩子成為跟風的工具。在紛繁複雜的教育現象與教育問題面前，家長應不斷更新教育理念，不斷提高教育水平，尊重生命成長規律和知識學習循序漸進的發展規律，在求智和厚愛的守望中，從孩子的興趣和需求出發，讓孩子度過一個快樂、健康的童年。 劉麗華