隨著小升初取消面試、課堂體驗等多種選拔性考試、要求全面搖號之後，有些民辦初中的老師就開始慌了：萬一搖號搖進來的都是成績很差的學生怎麼辦？學校的生源質量下滑，意味著三年以後的中考就很難出成績，出不了成績，學校的品牌和口碑就會受到很大的影響，越往後，越不好招學生。
在之前的文章中，我們已經分析過民辦中學可能會採取的幾種應對措施，其中，網友們爭論比較大的一點就是“通過提高學費，打消一部分學生的擇校念頭，直至報名人數低於或等於招生計劃人數，就可以全部直接錄取，不必參與搖號。為了保證報名的學生當中有一部分是成績很好的，民辦中學可以採取高額獎學金吸引學生報名，獎學金額度超過或等於學生學費時，必然會有很多品學兼優但經濟條件不太好的學生參與競爭。”
隨著小升初取消面試、課堂體驗等多種選拔性考試、要求全面搖號之後，有些民辦初中的老師就開始慌了：萬一搖號搖進來的都是成績很差的學生怎麼辦？學校的生源質量下滑，意味著三年以後的中考就很難出成績，出不了成績，學校的品牌和口碑就會受到很大的影響，越往後，越不好招學生。
在之前的文章中，我們已經分析過民辦中學可能會採取的幾種應對措施，其中，網友們爭論比較大的一點就是“通過提高學費，打消一部分學生的擇校念頭，直至報名人數低於或等於招生計劃人數，就可以全部直接錄取，不必參與搖號。為了保證報名的學生當中有一部分是成績很好的，民辦中學可以採取高額獎學金吸引學生報名，獎學金額度超過或等於學生學費時，必然會有很多品學兼優但經濟條件不太好的學生參與競爭。”
若干條爭議點當中，就這一條，大家各抒己見，紛紛討論了這一方案的可行性。光是從經濟效益的角度來看，這種做法似乎沒啥大問題，可教育畢竟是不同於一般的營利性企業，全日制學校不能像其他的普通公司那樣可以自由定價。按照目前的政策要求來說，民辦中學的收費標準，會參考當地的最低收入保障水平，以學校所在城市的最低收入保障水平乘以十，就是當低民辦中學的收費參考標準，很多城市新建的民辦中學首年學費基本就是這個標準以內，每三年允許調整一次價格。所以，即便是2020年小升初全面搖號，通過高價收費篩選生源的這一辦法不太現實，因為政策不允許一下子把學費從一兩萬調整到十來萬。
既然這一辦法行不通，其它辦法有嗎？
還真有，比如說每所民辦中學在開學之前，都會組織分班考試。分班考試涉及到科目，與以往的小升初擇校考試大同小異，考試難度、考試範圍基本就是參照了原來的“課堂體驗”或“學習潛力評估”。小升初不允許擇校考試，但是小升初被錄取之後，總不能不讓分班考試吧？分班考試結束後，按照常規的做法是根據成績平行分班。比如說新初一招收1000個學生，入學測試成績出來之後，可以分為20個班，前20名進入不同的班級，第21名分入第20名的班級，第22名分入第19名的班級，以此類推，直到全部分配完畢，這樣的20個班，從高分段到低分段，以及最後的班級平均分都是非常相近的，班級與班級之間差距很小。
隨著小升初取消面試、課堂體驗等多種選拔性考試、要求全面搖號之後，有些民辦初中的老師就開始慌了：萬一搖號搖進來的都是成績很差的學生怎麼辦？學校的生源質量下滑，意味著三年以後的中考就很難出成績，出不了成績，學校的品牌和口碑就會受到很大的影響，越往後，越不好招學生。
在之前的文章中，我們已經分析過民辦中學可能會採取的幾種應對措施，其中，網友們爭論比較大的一點就是“通過提高學費，打消一部分學生的擇校念頭，直至報名人數低於或等於招生計劃人數，就可以全部直接錄取，不必參與搖號。為了保證報名的學生當中有一部分是成績很好的，民辦中學可以採取高額獎學金吸引學生報名，獎學金額度超過或等於學生學費時，必然會有很多品學兼優但經濟條件不太好的學生參與競爭。”
若干條爭議點當中，就這一條，大家各抒己見，紛紛討論了這一方案的可行性。光是從經濟效益的角度來看，這種做法似乎沒啥大問題，可教育畢竟是不同於一般的營利性企業，全日制學校不能像其他的普通公司那樣可以自由定價。按照目前的政策要求來說，民辦中學的收費標準，會參考當地的最低收入保障水平，以學校所在城市的最低收入保障水平乘以十，就是當低民辦中學的收費參考標準，很多城市新建的民辦中學首年學費基本就是這個標準以內，每三年允許調整一次價格。所以，即便是2020年小升初全面搖號，通過高價收費篩選生源的這一辦法不太現實，因為政策不允許一下子把學費從一兩萬調整到十來萬。
既然這一辦法行不通，其它辦法有嗎？
還真有，比如說每所民辦中學在開學之前，都會組織分班考試。分班考試涉及到科目，與以往的小升初擇校考試大同小異，考試難度、考試範圍基本就是參照了原來的“課堂體驗”或“學習潛力評估”。小升初不允許擇校考試，但是小升初被錄取之後，總不能不讓分班考試吧？分班考試結束後，按照常規的做法是根據成績平行分班。比如說新初一招收1000個學生，入學測試成績出來之後，可以分為20個班，前20名進入不同的班級，第21名分入第20名的班級，第22名分入第19名的班級，以此類推，直到全部分配完畢，這樣的20個班，從高分段到低分段，以及最後的班級平均分都是非常相近的，班級與班級之間差距很小。
但是，分班考試的成績，也可以用來選拔學生。比如說，有的民辦中學開設本部和分校區，學生報志願的時候不可以自己挑選校區，等到搖號結果出來之後，由校方進行安排。這種情況下，把校本部開設的班級全部設為重點班，通過全面搖號進來的學生，分班考試成績特別突出的學生全部留在本部，配備最好的師資和教學資源，成績比較差的學生全部派往分校區，再由分校區進行管理。這是比較明顯的一種“對策”，如果有學生家長是民辦中學的老師或者屬於業內人士，可能會看得出來這種分班依據。
另外一種辦法，就是學生分班考試結束之後，不向外公佈學生成績排名和實際考試分數。分的班級當中，設立一兩個班成為學校的“尖刀班”，把最好的老師都派往這個尖刀班裡。三年以後參加中考，尖刀班的學生考上重點高中的比例一定會遠遠高於其他普通班級。這個班的學生成績，一旦“不小心”讓那些還在就讀於小學的家長們知道，就會義無反顧地讓學生選報這所民辦學校了。
不向外公佈學生成績和排名，恰好順應了政策的要求——中小學義務教育階段，學校不得為學生排名次，也不允許大肆宣傳中考狀元並以此為噱頭進行招生。學校不說，不代表就讀的學生家長不說，而且，正因為在裡面讀過、中考取得了好成績，這些學生家長說出來的話就會變得很有份量，在家長圈子當中可信度很高。從另一個角度來說，孩子在這裡讀了三年，家長更願意相信這所學校是好學校，教學質量好、管理水平高，因為一方面要證明三年前自己有眼光、孩子運氣好，另一方面，孩子從好學校畢業，受到學校的風氣、文化氛圍薰陶，基礎一定不會太差，也就是自己的孩子力爭成為“別人家的孩子”。
那麼，讀到這裡肯定會有人問了，既然不允許小升初擇校考試，分班考試會不會也被取消呢？我的答案是，取消分班考試的可能性非常少。因為參加搖號的學生成績參差不齊，如果隨機分配，萬一一個班的同學成績差異太大，走兩個極端，只有成績特別靠前和特別靠後，這樣的學生組成的班級，老師是沒辦法去教的。所以，通過分班考試按成績進行合理的劃分，底子好的學生課堂進度和難度可以提高一些，基礎薄弱的學生課堂進度和難度適當降低，這樣的操作，會大大減少學生在課堂上出現“吃不飽”和“吃不下”的機率。
隨著小升初取消面試、課堂體驗等多種選拔性考試、要求全面搖號之後，有些民辦初中的老師就開始慌了：萬一搖號搖進來的都是成績很差的學生怎麼辦？學校的生源質量下滑，意味著三年以後的中考就很難出成績，出不了成績，學校的品牌和口碑就會受到很大的影響，越往後，越不好招學生。
在之前的文章中，我們已經分析過民辦中學可能會採取的幾種應對措施，其中，網友們爭論比較大的一點就是“通過提高學費，打消一部分學生的擇校念頭，直至報名人數低於或等於招生計劃人數，就可以全部直接錄取，不必參與搖號。為了保證報名的學生當中有一部分是成績很好的，民辦中學可以採取高額獎學金吸引學生報名，獎學金額度超過或等於學生學費時，必然會有很多品學兼優但經濟條件不太好的學生參與競爭。”
若干條爭議點當中，就這一條，大家各抒己見，紛紛討論了這一方案的可行性。光是從經濟效益的角度來看，這種做法似乎沒啥大問題，可教育畢竟是不同於一般的營利性企業，全日制學校不能像其他的普通公司那樣可以自由定價。按照目前的政策要求來說，民辦中學的收費標準，會參考當地的最低收入保障水平，以學校所在城市的最低收入保障水平乘以十，就是當低民辦中學的收費參考標準，很多城市新建的民辦中學首年學費基本就是這個標準以內，每三年允許調整一次價格。所以，即便是2020年小升初全面搖號，通過高價收費篩選生源的這一辦法不太現實，因為政策不允許一下子把學費從一兩萬調整到十來萬。
既然這一辦法行不通，其它辦法有嗎？
還真有，比如說每所民辦中學在開學之前，都會組織分班考試。分班考試涉及到科目，與以往的小升初擇校考試大同小異，考試難度、考試範圍基本就是參照了原來的“課堂體驗”或“學習潛力評估”。小升初不允許擇校考試，但是小升初被錄取之後，總不能不讓分班考試吧？分班考試結束後，按照常規的做法是根據成績平行分班。比如說新初一招收1000個學生，入學測試成績出來之後，可以分為20個班，前20名進入不同的班級，第21名分入第20名的班級，第22名分入第19名的班級，以此類推，直到全部分配完畢，這樣的20個班，從高分段到低分段，以及最後的班級平均分都是非常相近的，班級與班級之間差距很小。
但是，分班考試的成績，也可以用來選拔學生。比如說，有的民辦中學開設本部和分校區，學生報志願的時候不可以自己挑選校區，等到搖號結果出來之後，由校方進行安排。這種情況下，把校本部開設的班級全部設為重點班，通過全面搖號進來的學生，分班考試成績特別突出的學生全部留在本部，配備最好的師資和教學資源，成績比較差的學生全部派往分校區，再由分校區進行管理。這是比較明顯的一種“對策”，如果有學生家長是民辦中學的老師或者屬於業內人士，可能會看得出來這種分班依據。
另外一種辦法，就是學生分班考試結束之後，不向外公佈學生成績排名和實際考試分數。分的班級當中，設立一兩個班成為學校的“尖刀班”，把最好的老師都派往這個尖刀班裡。三年以後參加中考，尖刀班的學生考上重點高中的比例一定會遠遠高於其他普通班級。這個班的學生成績，一旦“不小心”讓那些還在就讀於小學的家長們知道，就會義無反顧地讓學生選報這所民辦學校了。
不向外公佈學生成績和排名，恰好順應了政策的要求——中小學義務教育階段，學校不得為學生排名次，也不允許大肆宣傳中考狀元並以此為噱頭進行招生。學校不說，不代表就讀的學生家長不說，而且，正因為在裡面讀過、中考取得了好成績，這些學生家長說出來的話就會變得很有份量，在家長圈子當中可信度很高。從另一個角度來說，孩子在這裡讀了三年，家長更願意相信這所學校是好學校，教學質量好、管理水平高，因為一方面要證明三年前自己有眼光、孩子運氣好，另一方面，孩子從好學校畢業，受到學校的風氣、文化氛圍薰陶，基礎一定不會太差，也就是自己的孩子力爭成為“別人家的孩子”。
那麼，讀到這裡肯定會有人問了，既然不允許小升初擇校考試，分班考試會不會也被取消呢？我的答案是，取消分班考試的可能性非常少。因為參加搖號的學生成績參差不齊，如果隨機分配，萬一一個班的同學成績差異太大，走兩個極端，只有成績特別靠前和特別靠後，這樣的學生組成的班級，老師是沒辦法去教的。所以，通過分班考試按成績進行合理的劃分，底子好的學生課堂進度和難度可以提高一些，基礎薄弱的學生課堂進度和難度適當降低，這樣的操作，會大大減少學生在課堂上出現“吃不飽”和“吃不下”的機率。
其實，小升初不管是全面搖號還是各個城市依據自己的情況選拔學生，民辦中學都不會受到太大的影響。畢竟，對民辦教育資源的需求一直都在，不會因為政策的變化而轉移。公辦中學受監管比較嚴格，學生如果需要轉學、轉班，可能會經歷比較漫長的身份核驗，多個條件得同時滿足才會成功。而民辦中學則不一樣，只要家長願意承擔高額的學費，基本上都願意收，即便有條件限制，也相對少一些，比如：小升初的學生必須是應屆生，或者成績達到民辦中學的招生要求。像這樣的條件，大部分學生還是能達到的。
當然了，民辦中學自始至終都只是公立中學的補充，無論做得再好，都不可能成為義務教育的主力軍。畢竟民辦中學的師資力量也是良莠不齊，有的學校招聘老師的時候，不限專業，只要有教師資格證就行。公辦中學的教師招聘條件，都是對外公開的，而且會嚴格按照政策要求遴選教師，最起碼在語文、數學、英語這類核心學科方面，任課老師一定得是對口專業出身。
綜合以上內容，就是今天關於《小升初全面搖號之後民辦初中的下一個風口：分班考試取代擇校考》這一話題的討論。看完之後，你有什麼想說的嗎？歡迎在評論區留言交流。