'如何讓書香滿溢童年 | 一所實驗學校的探索'

自辦學以來，四川省遂寧市金魚實驗學校始終堅持“遵循自然而然，創生幸福資源”的辦學理念和“內涵發展打造優質教育，人文立校追求幸福生活”的辦學目標，提出“崇尚自然·雅韻生長”的育人主張，以“經典誦讀”為載體，促進學生全面發展，促進學校素質教育和特色發展。通過經典誦讀活動的實踐，滋養了童心，涵蓄了童性，潤澤了童年，豐富了德育的內涵，拓展了課程的外延，構建了多元的文化。

經典滋養童心，豐富德育內涵

學校工作，德育為首。我們通過誦讀活動，讓傳統美德日日薰陶，使之根植於學生幼小的心靈，滋養他們美好的童心，豐富學校的德育內涵，培養學生的人文素養，陶冶性情，提高思想道德品質。

培養人文素養 一是國學操大課間。每天一次的國學操大課間活動，把經典古文與“武術”融入大課間操，讓學生在邊做邊誦中積累文化，感受中華文化的精髓，培養人文素養。二是靜心經典閱讀。每天下午30分鐘的靜心經典閱讀，讓學生自主與經典書籍為友，靜心與大師對話，從經典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古聖先賢的智慧之光。

陶冶學生情操 一是誦讀展示。每週晨會誦讀展示、每月一期的經典誦讀黑板報評比等活動，既優化了育人環境，又讓學生在文化薰陶中感受到中華民族獨有的情操。二是睡前積累。要求學生每天睡前10分鐘積累一則（或一首）經典篇章句，伴著經典文化和特有的音韻入夢，在不知不覺中陶冶出“儒雅”“敦厚”等性情。

提高思德品質

一是讀寫結合。定期舉行“讀經典話經典”主題班會，學生交換書籍，交流讀書心得，並在櫥窗中展示優秀讀書心得；增強學校與社會的聯繫，開展“圖書漂流”“整本經典書籍閱讀”等活動；組織讀書徵文活動，編寫成校本教材；積極向各類媒體投稿，組織師生在公開刊物發表文章……這些活動，極大地刺激了學生把讀到的、學到的進一步內化為品德，外顯於行動。

二是誦唱結合。每期一次“誦經典傳經典”和每年一次“新生入學禮”“尊師禮”中的保留節目《經典詠流傳》，讓師生在儀式中受到中華傳統文化的薰陶，從神態、聲音的抑揚頓挫、吐字的字正腔圓、表情達意等方面改變自我的氣質，進一步形成“友善”“孝敬”等道德品質。

經典涵蓄童性，拓展課程外延

拓寬語文學科外延 一是組詩對比讀。把相關的古詩進行歸類，用“一篇帶多篇”的方式編成組詩，進行對比閱讀，拓寬語文學科的外延，讓孩子積累大量語文素材。二是仿寫古詩文。在學生反覆誦讀的基礎上，教師加以適當的引導，讓他們試著仿寫古詩文，讓學生產生強烈的動筆願望，激發創作靈感。三是跨學科學習。在進行語文學科古詩詞、古文等經典篇目教學時，進行學科融合教學，調動學生多種感官和體驗，更好地掌握知識，形成理性認識，培養跨學科學習能力，培養創新思維發展。

拓展校本課程外延 一是開設“經典微課程”。每天“課前五分鐘”經典吟唱活動，做到了每週一首經典傳唱、每月抽測掌握情況、每期一評比、每年一展示，讓學生在音樂的陪伴下受到經典的薰陶。二是開設閱讀（雅誦）課。一週一次的校本閱讀（雅誦）課，做到有教學設計、有閱讀指導策略、有閱讀推薦，並做到師生共讀。學生根據教師的推薦到學校圖書館借閱圖書，做好閱讀筆記，每月一展示。三是拓展校本幸福課程。圍繞課程設置，開設了“雅韻誦讀”等雅思文化課程、“誦經典享閱讀傳文明”讀書節等雅品活動課程和“探尋宋朝”等雅行生長實踐課程。

經典潤澤童年，構建文化特色

構建書香文化

一是書香校園環境。以“特色”“靈動”“童趣”和“高雅”為基本思想，以“固本”的傳統文化和“開創”的現代文化為主要內容，建設學校環境文化。

二是書香班級環境。以“創建雅校園”為主題，師生共同參與，創設最雅班級文化。

三是幸福家庭環境。開展“幸福家庭建設”活動，引導家長從“書香共品”“家校共育”“親子平等”“家庭和諧”四個維度建立書香家庭，優化學生的家庭教育環境。另外，學校每期至少召開3次家長會，次次有不同內容的家校共育專題培訓，每期評選出“幸福家庭”，贈與家長和學生圖書，引導親子共讀。

構建特色文化

學校以經典誦讀為載體，以“塑根鑄魂，雅言雅行”為特色文化目標，以“環境建構”“人文重組”“身體力行”構建特色文化。

一是環境建構。學校地處宋瓷國寶荷葉蓋罐發掘地，以“宋瓷探源”“中國瓷器”“我的瓷器”為主線，每個主線裡配飾著古典詩詞，佈置於三大門廳和宏德樓，體現對文化的堅守和傳承。

二是人文重組。充分利用“讀書檯”“子昂亭”等陣地，佈置溫馨高雅有童趣的讀書環境。

三是研學旅行。每期一個主題，探尋名人故居，遊學陳子昂讀書檯、黃峨故里、三蘇祠、杜甫草堂等，走名人走過的足跡，觸摸名人的生活，從而形成立體的認識，形成師生獨特的文化。

學校進行經典誦讀活動的實踐探索，春風化雨，日積月累，潤澤了學生的童年，促進了學生的雅韻生長，進一步推進了學校素質教育和特色發展，把學校真正變成孩子們的樂園、教師的精神家園、家校共育的田園。