記敘文寫作指導（教案）
——化詩入文寫華文
課型：作文課
教學目標：
1、提高學生作文的文化品味，培養學生在寫作中運用古典詩詞的能力。
2、感受古典詩詞的魅力，培養學生珍視祖國傳統文化的的情感，增強學生繼承和弘揚優秀傳統文化的意識。
重點：在寫作中巧用古典詩詞，增添文章的色彩與內涵。
難點：古典詩詞中的文化內涵和文化價值巧妙入文。
教法及教具：多媒體
教學過程：
一、激情導入：
泱泱中華，詩詞大國。上下五千年，縱橫千萬裡，瑰麗的詩篇浩如煙海，傑出詩人燦若星河。前人給我們留下了取之不竭、用之不盡的寶貴遺產。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家”……這一首首詩，構成了一幅幅美麗的畫面。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，使人彷彿置身於“風掣紅旗凍不翻”的冰天雪地的塞外高原；“零落成泥碾作塵，只有香如故”，我們彷彿聞到了那卓爾不群令人起敬的一股沁人芳香……這些詩詞可以淨化心靈、陶冶情操，在我們的文章裡，若能綴入一兩句詩文，定可以曲徑通幽並且事半功倍，使讀者折服於心，使文章具有較豐厚的韻味。
二、範例引導：
感 受 節 日
洋溢著五千年民族文化的馨香，散發著勃勃文采精華的氣息，閃爍著古國文明的燦爛輝煌……它是節日，它陪伴著小小的你我快樂成長……
每當提及節日，我的心中免不了會有些激動。節日的背後，該有著怎樣美麗而神奇的傳說，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊，有著怎樣美好甜蜜的嚮往與期盼。
“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來了一個新春。春節是歡樂祥和的象徵，每一個春節都向我們呈現出一個嶄新的面容;每一個春節過去，就會迎來一個全新的開始……春節到來了，便是我們人生的又一個新陳代謝，又一次除舊佈新。生命在成長，世界在變遷，年的遠去又重來，就像接力似的又開始了下一段賽程。所以，在春節時節，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢多錢少，不管順境逆境，感受春節，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”的激情！
“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”，清明節是一個感情豐富的節日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠地祈願逝者在天國能夠過得快樂，也祈盼他們在天有靈，給活著的人以精神的庇廕。感受清明，緬懷那些駐留天國的靈魂!
“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”，端午節，只為屈原的那縱身一躍，只為那位聖賢的瞬間壯舉，便有了這個壯烈的節日，“波濤卷不去，忠魂得永生。”因為不忍見大好河山斷送在奸佞之手，卻又無力迴天，何不一死了之，換個眼不見為淨?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿腔憂國憂民的熱血無處濺灑的悲愴！
“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”，大人說七夕便是年輕情侶約會的時間，並且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽到牛郎織女的竊竊私語，你要真聽到了，便能成就一生的美好婚姻。真的有趣，感受七夕，感悟人世間愛情的甜蜜。
“但願人長久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團圓，深深勾起客遊異地他鄉的人們對故土對親人的思念之情。在一個漫漫長夜，蘇東坡長嘆一聲，“明月幾時有，把酒問青天”。唉，故國啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國，牽掛親人的情思。
“ 逝者如斯”，年年歲歲去去來來，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩如畫。感受節日的文化，感受節日的溫馨，感受節日的美好，但願人生天天如節日，歲歲如今天，每一個人都懷揣著同樣一個美好甜蜜的夢，在感受中得到了更多更美好的實現！
三、技巧例解：
（一）引用詩詞，描繪風物
（二）引用詩詞，美化語言
（三）引用詩詞，扣題點題
（四）引用詩詞，謀篇佈局
學生展示詩詞積累以及學生了解引用詩詞的作用。
四、實戰演練：
（一）直接引用法：
1、示例：
（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你 ——朱自清《春》
（2）展望未來是李白的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。回顧歷史是晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。……何必沉醉於未來，幻想明天。何必無奈於過去，悵恨昨天。 ＿＿選自中考滿分作文《低下頭看看》
（3）生命就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷；生命就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。
2、練習：仿寫（比對具體段落進行）
（二）化用詩句法
1、示例：
（1）寂寞是“雲母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。
（2）我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”；我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”；我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。
（3）辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影。
（4）蘇軾的華髮張揚了少年意氣。
（5）樂觀就是那直上青天裡的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。
比較一下：這些句子在運用詩句方面和前邊練習過的“直接引用法”有什麼區別？（蘇軾一句“明月幾時有，把酒問青天”就是化用了李白的詩句：“青天有月來幾時，我今停杯一問之”，蘇軾這樣的大文豪都曾化用過前人的詩句，我們不妨也嘗試一下。
2、練習：仿寫（比對具體段落進行）
明確： ①拆分組合式 ②意象再現式
練習：
（1）用拆分組合法把以下詩句拆分組合：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
（2）下面一些詩句都是寫流水的，任選幾句選擇其中的意象，化用詩句寫一段話。
“一江春水向東流”；“百川東到海，何時復西歸”；“桃花流水鱖魚肥”；“春來江水綠如藍”；“斜暉脈脈水悠悠”；“風乍起，吹皺一池春水”。
四、深化訓練
仿寫改寫例文的第二三段。
教學札記
通過這一課的訓練，學生能夠較好的運用詩詞進入作文的寫作之中，也可以很好的提高學生遣詞造句的能力，而且多次運用之後，可以較好的提高學生的文化品味。注意要讓學生進行充分的訓練。而且還需要在以後多次進行練習，以便讓學生真正掌握這種化詩入文的能力。