快樂學拼音，輕鬆學語文。
有位小學二年級的家長給我留言，她的孩子暑假報了一個書法班，想糾正孩子字寫不好的問題。可一個月過去了，孩子寫的字沒有一點進步，反而寫得更差了。暑假作業字跡潦草不堪，錯字、別字還很多，家長很困惑，讓孩子寫好字就這麼難？到底是哪裡出了問題？其實關於小學生練字的問題，家長更需要給孩子多一些寬容和耐心。才上二年級，對於日常書面作業的要求，就是字跡工整這麼簡單。想達到書法家的標準，也是不太現實的。
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有位小學二年級的家長給我留言，她的孩子暑假報了一個書法班，想糾正孩子字寫不好的問題。可一個月過去了，孩子寫的字沒有一點進步，反而寫得更差了。暑假作業字跡潦草不堪，錯字、別字還很多，家長很困惑，讓孩子寫好字就這麼難？到底是哪裡出了問題？其實關於小學生練字的問題，家長更需要給孩子多一些寬容和耐心。才上二年級，對於日常書面作業的要求，就是字跡工整這麼簡單。想達到書法家的標準，也是不太現實的。
家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
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有位小學二年級的家長給我留言，她的孩子暑假報了一個書法班，想糾正孩子字寫不好的問題。可一個月過去了，孩子寫的字沒有一點進步，反而寫得更差了。暑假作業字跡潦草不堪，錯字、別字還很多，家長很困惑，讓孩子寫好字就這麼難？到底是哪裡出了問題？其實關於小學生練字的問題，家長更需要給孩子多一些寬容和耐心。才上二年級，對於日常書面作業的要求，就是字跡工整這麼簡單。想達到書法家的標準，也是不太現實的。
家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
1、 孩子暑假練字寫不好，老師也是有原因的
小學生暑假報名書法班學習，練習了一個月，字沒有進步，反而退步的原因，家長總是下意識的去埋怨孩子。比如孩子沒有好好上課，孩子一天光想玩，沒有好好練字等，卻不站在孩子的立場上分析問題。孩子在書法班學習了一個月，卻沒有進步，是不是很大原因是老師的問題呢？孩子並不喜歡書法班，或者老師的教法有問題，並不是和孩子學習。
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家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
1、 孩子暑假練字寫不好，老師也是有原因的
小學生暑假報名書法班學習，練習了一個月，字沒有進步，反而退步的原因，家長總是下意識的去埋怨孩子。比如孩子沒有好好上課，孩子一天光想玩，沒有好好練字等，卻不站在孩子的立場上分析問題。孩子在書法班學習了一個月，卻沒有進步，是不是很大原因是老師的問題呢？孩子並不喜歡書法班，或者老師的教法有問題，並不是和孩子學習。
一些書法班為了招攬學生，老師都是一些年紀比較大的老人。這些老人的書法確實寫得不錯，但並不代表老人就能上好書法課，能用孩子理解的教學方式教給孩子練字。大部分的書法班就是一個託管班，家長送孩子過去，一個半小時的課，可能有1個小時都是在描紅。而毛筆和硬筆從握筆姿勢和書寫規律上都不一樣，寫好毛筆字並不代表孩子在日常的書面作業也能寫得和書法家一樣。
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家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
1、 孩子暑假練字寫不好，老師也是有原因的
小學生暑假報名書法班學習，練習了一個月，字沒有進步，反而退步的原因，家長總是下意識的去埋怨孩子。比如孩子沒有好好上課，孩子一天光想玩，沒有好好練字等，卻不站在孩子的立場上分析問題。孩子在書法班學習了一個月，卻沒有進步，是不是很大原因是老師的問題呢？孩子並不喜歡書法班，或者老師的教法有問題，並不是和孩子學習。
一些書法班為了招攬學生，老師都是一些年紀比較大的老人。這些老人的書法確實寫得不錯，但並不代表老人就能上好書法課，能用孩子理解的教學方式教給孩子練字。大部分的書法班就是一個託管班，家長送孩子過去，一個半小時的課，可能有1個小時都是在描紅。而毛筆和硬筆從握筆姿勢和書寫規律上都不一樣，寫好毛筆字並不代表孩子在日常的書面作業也能寫得和書法家一樣。
2、 抓好日常練字，認真對待每一次作業
其實對於一二年級低年齡段的學生，寫字尤其是寫好字，確實是比較難的。這個年齡段的孩子，基本也是在和手部肌肉力量和對握筆書寫規律的一個控制和熟悉過程，三四年級以後，孩子才慢慢進去熟練書寫的狀態。
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有位小學二年級的家長給我留言，她的孩子暑假報了一個書法班，想糾正孩子字寫不好的問題。可一個月過去了，孩子寫的字沒有一點進步，反而寫得更差了。暑假作業字跡潦草不堪，錯字、別字還很多，家長很困惑，讓孩子寫好字就這麼難？到底是哪裡出了問題？其實關於小學生練字的問題，家長更需要給孩子多一些寬容和耐心。才上二年級，對於日常書面作業的要求，就是字跡工整這麼簡單。想達到書法家的標準，也是不太現實的。
家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
1、 孩子暑假練字寫不好，老師也是有原因的
小學生暑假報名書法班學習，練習了一個月，字沒有進步，反而退步的原因，家長總是下意識的去埋怨孩子。比如孩子沒有好好上課，孩子一天光想玩，沒有好好練字等，卻不站在孩子的立場上分析問題。孩子在書法班學習了一個月，卻沒有進步，是不是很大原因是老師的問題呢？孩子並不喜歡書法班，或者老師的教法有問題，並不是和孩子學習。
一些書法班為了招攬學生，老師都是一些年紀比較大的老人。這些老人的書法確實寫得不錯，但並不代表老人就能上好書法課，能用孩子理解的教學方式教給孩子練字。大部分的書法班就是一個託管班，家長送孩子過去，一個半小時的課，可能有1個小時都是在描紅。而毛筆和硬筆從握筆姿勢和書寫規律上都不一樣，寫好毛筆字並不代表孩子在日常的書面作業也能寫得和書法家一樣。
2、 抓好日常練字，認真對待每一次作業
其實對於一二年級低年齡段的學生，寫字尤其是寫好字，確實是比較難的。這個年齡段的孩子，基本也是在和手部肌肉力量和對握筆書寫規律的一個控制和熟悉過程，三四年級以後，孩子才慢慢進去熟練書寫的狀態。
這個階段我們能對孩子要求什麼呢？保證書面作業的乾淨整潔，每一個字筆畫寫對，字跡清晰就可以了。瞭解字的結構規律和書寫特點，是在一次次的語文書面作業中，不同孩子，資質不同，有的孩子明白的早，有的孩子明白的晚。只要孩子有主動把字寫好寫清楚的基本學習態度，家長就不要焦慮孩子的書寫問題。
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有位小學二年級的家長給我留言，她的孩子暑假報了一個書法班，想糾正孩子字寫不好的問題。可一個月過去了，孩子寫的字沒有一點進步，反而寫得更差了。暑假作業字跡潦草不堪，錯字、別字還很多，家長很困惑，讓孩子寫好字就這麼難？到底是哪裡出了問題？其實關於小學生練字的問題，家長更需要給孩子多一些寬容和耐心。才上二年級，對於日常書面作業的要求，就是字跡工整這麼簡單。想達到書法家的標準，也是不太現實的。
家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
1、 孩子暑假練字寫不好，老師也是有原因的
小學生暑假報名書法班學習，練習了一個月，字沒有進步，反而退步的原因，家長總是下意識的去埋怨孩子。比如孩子沒有好好上課，孩子一天光想玩，沒有好好練字等，卻不站在孩子的立場上分析問題。孩子在書法班學習了一個月，卻沒有進步，是不是很大原因是老師的問題呢？孩子並不喜歡書法班，或者老師的教法有問題，並不是和孩子學習。
一些書法班為了招攬學生，老師都是一些年紀比較大的老人。這些老人的書法確實寫得不錯，但並不代表老人就能上好書法課，能用孩子理解的教學方式教給孩子練字。大部分的書法班就是一個託管班，家長送孩子過去，一個半小時的課，可能有1個小時都是在描紅。而毛筆和硬筆從握筆姿勢和書寫規律上都不一樣，寫好毛筆字並不代表孩子在日常的書面作業也能寫得和書法家一樣。
2、 抓好日常練字，認真對待每一次作業
其實對於一二年級低年齡段的學生，寫字尤其是寫好字，確實是比較難的。這個年齡段的孩子，基本也是在和手部肌肉力量和對握筆書寫規律的一個控制和熟悉過程，三四年級以後，孩子才慢慢進去熟練書寫的狀態。
這個階段我們能對孩子要求什麼呢？保證書面作業的乾淨整潔，每一個字筆畫寫對，字跡清晰就可以了。瞭解字的結構規律和書寫特點，是在一次次的語文書面作業中，不同孩子，資質不同，有的孩子明白的早，有的孩子明白的晚。只要孩子有主動把字寫好寫清楚的基本學習態度，家長就不要焦慮孩子的書寫問題。
3、 寫字也是需要天賦的
其實通過我的教學實踐，把字寫好真的是需要天賦的。否則有的學生，練字6年，小學畢業了，也仍然也不好字。靠練字把字寫好，是一個持續性的練習。只有讓孩子明白把字寫好的重要性以及對練字產生興趣和堅持，才能練好字。把每天的語文作業當做練字過程，抄寫課文的字詞和段落，而不是去描字帖，保證15-20分鐘的書寫練習時間，這是靠後天勤奮的努力才能把字寫好。而通常小學生的學業壓力都非常大，能夠堅持下來的幾乎很少。
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有位小學二年級的家長給我留言，她的孩子暑假報了一個書法班，想糾正孩子字寫不好的問題。可一個月過去了，孩子寫的字沒有一點進步，反而寫得更差了。暑假作業字跡潦草不堪，錯字、別字還很多，家長很困惑，讓孩子寫好字就這麼難？到底是哪裡出了問題？其實關於小學生練字的問題，家長更需要給孩子多一些寬容和耐心。才上二年級，對於日常書面作業的要求，就是字跡工整這麼簡單。想達到書法家的標準，也是不太現實的。
家長首先要明確孩子學書法的目的是什麼？是磨練孩子的意志力還是為了把日常的書面作業寫好而進行練字提高。如果是前者，那麼暑假書法班，2個月，只要每天堅持去，俗話說冬練三九夏練三伏，暑假練字確實是一個磨練意志力的好辦法。如果是後者，家長們就需要注意了，毛筆書法屬軟筆，我們日常練字要歸納在硬筆書法裡。這兩種練字對筆的要求和力度都不一樣，想通過練好毛筆字而糾正日常書寫作業帶來的問題，基本需要2-3年的時間。
1、 孩子暑假練字寫不好，老師也是有原因的
小學生暑假報名書法班學習，練習了一個月，字沒有進步，反而退步的原因，家長總是下意識的去埋怨孩子。比如孩子沒有好好上課，孩子一天光想玩，沒有好好練字等，卻不站在孩子的立場上分析問題。孩子在書法班學習了一個月，卻沒有進步，是不是很大原因是老師的問題呢？孩子並不喜歡書法班，或者老師的教法有問題，並不是和孩子學習。
一些書法班為了招攬學生，老師都是一些年紀比較大的老人。這些老人的書法確實寫得不錯，但並不代表老人就能上好書法課，能用孩子理解的教學方式教給孩子練字。大部分的書法班就是一個託管班，家長送孩子過去，一個半小時的課，可能有1個小時都是在描紅。而毛筆和硬筆從握筆姿勢和書寫規律上都不一樣，寫好毛筆字並不代表孩子在日常的書面作業也能寫得和書法家一樣。
2、 抓好日常練字，認真對待每一次作業
其實對於一二年級低年齡段的學生，寫字尤其是寫好字，確實是比較難的。這個年齡段的孩子，基本也是在和手部肌肉力量和對握筆書寫規律的一個控制和熟悉過程，三四年級以後，孩子才慢慢進去熟練書寫的狀態。
這個階段我們能對孩子要求什麼呢？保證書面作業的乾淨整潔，每一個字筆畫寫對，字跡清晰就可以了。瞭解字的結構規律和書寫特點，是在一次次的語文書面作業中，不同孩子，資質不同，有的孩子明白的早，有的孩子明白的晚。只要孩子有主動把字寫好寫清楚的基本學習態度，家長就不要焦慮孩子的書寫問題。
3、 寫字也是需要天賦的
其實通過我的教學實踐，把字寫好真的是需要天賦的。否則有的學生，練字6年，小學畢業了，也仍然也不好字。靠練字把字寫好，是一個持續性的練習。只有讓孩子明白把字寫好的重要性以及對練字產生興趣和堅持，才能練好字。把每天的語文作業當做練字過程，抄寫課文的字詞和段落，而不是去描字帖，保證15-20分鐘的書寫練習時間，這是靠後天勤奮的努力才能把字寫好。而通常小學生的學業壓力都非常大，能夠堅持下來的幾乎很少。
在孩子的練字過程中，家長也應該給予及時的鼓勵。有些家長覺得把孩子送進書法班，每節課下課後拿著幾張看起來還不做的練字紙，還有老師的圈紅，覺得就是把字寫好了。這樣的觀念是錯誤的，練字不是一時興致，而是一朝一夕的書寫訓練，才能把字寫好。關於練字，各位家長都有什麼困惑？歡迎留言評論。
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