蒙特梭利博士認為，兒童發育中有一個特殊的敏感期，兒童在這一時期能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學習。無論是行走，還是語言、繪畫，或是音樂、數學，每個孩子都受到敏感期的指引。捕捉到孩子的敏感期，對他們加以引導，就能取得事半功倍的效果。孩子沒有到達敏感期時，任何逼迫的學習都是徒勞的；而延誤了時機，則會對兒童的發展造成阻礙。
幼兒的敏感期，就是指幼兒在某個時期某個階段，會對某種知識或某種事物特別感興趣，特別想學習、也特別容易學會。這個時期就是幼兒做某種事或學習某種知識的敏感期。如果在這個時期施加正確的教育方法和內容，可以收到事半功倍的教育效果。
敏感期在幼教界被稱為幼兒學習的最佳期、關鍵期，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買敏感期”。錯過敏感期的孩子並不是什麼都學不會了，而是要吃力和困難得多。因為錯過敏感期，幼兒的學習興趣、快樂感、好奇心、想象力和創造力等都會變成被動狀態，幼兒只能被動地、痛苦地學習，導致學習效果大打折扣。
那麼，0—6歲的幼兒身上有哪些不可忽視的敏感期呢？請隨跨世紀教育一起來看一下。
1、語言敏感期（0-6歲）
0-6歲是孩子的語言敏感期。可細分為0-3歲聽的敏感期，3-4歲說的敏感期，4-5歲語言的高峰期，5-6歲應用語言敏感期。
蒙特梭利博士說：“語言是孩子最早的收穫之一，且將成為她未來進步與發展中影響最大的助力。”如果孩子在語言敏感期接受兩種語言，孩子心理所具有的創造能力就會允許他同時學會這兩種語言。
語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程。因此，蒙特梭利的語言教育方法是“全語言課程”，也稱過程語言教育。而我們應該做的是，在孩子一出生就為其提供良好的語言學習環境。
2、秩序敏感期（1個月－4歲）
1個月－2歲是孩子建立秩序的敏感期。2－4歲是鞏固秩序感的時期。這時的孩子有對內在秩序的要求，也有對外在秩序的表現。他們會滿足於有秩序的事物，對物品進行有序的排列組合。
因此在孩子秩序形成的關鍵時期，我們應該為其提供穩定的、結構清晰的生活環境。在跨世紀的蒙氏教育環境中，從日常生活、感官、數學、語文和科學文化五大領域的區域分割，到教具的陳列，都遵循孩子的內在秩序感進行創設。
充滿秩序感的教育環境會建構孩子更好的內在秩序感和規則意識，為其以後高品質的生活、學習和工作打下堅實的基礎。
3、味覺敏感期（4-7個月）
味覺發育敏感期出現在孩子4-7個月的時候，是指孩子通過味道來認識世界，並構建和發育自己的大腦和心理世界的過程。這時他們的口腔可以感覺到甜、鹹、酸等味道。對於在這個時期嘗過的味道，即使有一段時間不吃，再遇到時，孩子仍然能順利接受。
研究表明，長大後不挑食的孩子和挑食的孩子，其分水嶺還多就來自這個時期的餵養方式。
因此，我們在給孩子添加輔食應該注意輔食味道的多樣性，在這個階段讓孩子儘可能多地嘗試不同的味道，刺激寶寶的味覺發展，同時注意飲食的清單，保護好孩子味覺的敏感程度。
4、口腔敏感期（6個月-1歲）
孩子的口腔敏感期在半歲左右來臨，持續到1歲左右。這個時期裡，口是他連接自己和這個世界的最自然的通道，他會用口來認識周圍所有的一切。最初孩子僅僅是用口認識手，發展到會用口認識周圍所有的一切，這個過程也完成和健全了口的功能。
孩子口腔敏感期過渡時間的長短與所提供的滿足條件有關。作為父母，我們不應阻止或干預孩子咬東西的行為。相反，只要衛生，我們還應創造條件，儘量提供多種不同軟硬和質地的食物或者材質安全的玩具和用品，讓孩子盡情“品嚐”。
5、行走敏感期（1—2歲）
1—2歲是孩子的行走敏感期。在此期間，孩子會有不可抗拒的衝動行走，因為對其而言，行走是對大自然的一種征服，是第二次“出生”，是他真正獨立、成為正常化兒童的重要標誌。
為幫助孩子更好“行走”，我們需要給他充分的空間，不能向他提供過多的、不必要的幫助，而是準備更多適合其“行走”的練習。例如，在保證安全的前提下，讓孩子熟悉更多的肢體動作，和孩子一起做親子互動遊戲，使各種肌肉得到訓練等。
6、細節敏感期（1-4歲）
1-4歲是孩子的細節敏感期。
很多父母會發現，在此期間孩子會對樹葉、線頭、螞蟻等一些細小的事物感興趣。這些細小的事物在孩子眼裡會無比新奇，總能帶給他們無窮的樂趣。
對細小事物的觀察也是孩子觀察力的開端。因此父母不要刻意阻止孩子對細小事物的關注，在保證安全的前提下，給孩子一定的自由，讓孩子的觀察力得到提升。
如果父母欣賞孩子在細節敏感期的行為並加以引導，孩子將來會很容易成為某一領域的精英。
7、自我意識敏感期（1.5-3歲）
1.5-3歲是孩子的自我意識敏感期。
此時的孩子有了自我意識，開始區分自己和他人的界限，喜歡說“我的”、“這是我的”。
同時，由於獨立自主意識的增強，他們還不願意別人指揮、干擾、幫助他，總是“不”字當頭，如“不行”、“不要”、“不去”、“不看”……
自我意識形成的程度直接影響孩子內心是否強大，將來會成為怎樣的人，因此，保護好孩子自我意識敏感期，就是為孩子將來人格強大及在社會上有立足的能力提供保障。
8、社會行為規範敏感期（2—4.5歲）
2—4.5歲是孩子的社會行為規範敏感期。在此期間，孩子喜歡模仿大人做家務；喜歡結交朋友，參與群體活動。
為充分規範孩子的社會行為，在此敏感期，成人要以身作則，做孩子的榜樣，在言行舉止上給幼兒做出正確的示範。同時，在引導幼兒和更多的小朋友接觸時，有意識導入社交禮儀。
9、社交的敏感期（2歲—6歲）
3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心，因為他們的任務就是建構自己的各項身體機能，使自己成為獨立的個體。
4歲以後，當他們發展到可以表達自己想法時，就會流露出對社會的關心，意識到自己需要同伴。為與同伴建立良好的互動關係，他們會觀察別人的活動，努力瞭解別人的需要，如從家裡拿美食、玩具分享給同伴，並說“只和你玩”這樣的話。
總之，孩子在社交敏感期會經歷人際交往的全過程。家長可以給幼兒一些人際關係相處方法的引導，同時為幼兒做好示範。
10、繪畫、書寫敏感期（3－4歲）
3-4歲是孩子的繪畫、書寫敏感期。
其中：
3歲是“塗鴉期”。此時的孩子，手眼協調能力不足，動作與符號沒有統一。
3歲半是“基本形狀期”。此時的孩子傾向於畫方、圓、三角形等圖形。
4歲以後是“個性體現期”。此時的孩子會把看到、想到的隨手畫在紙上、牆上，並融入個性色彩。
繪畫不僅能鍛鍊孩子的雙手，為其以後寫字做準備，還是孩子表達自我的良好途徑。在此敏感期，成人應為孩子準備一個適合塗、剪、貼及繪畫的環境，及時與孩子互動，並做指導和引領。
蒙特梭利博士說：“敏感性如同一道內在放射的光芒或是一組供給能量的電池，促使幼兒對某些事物敏感。當這種特殊的敏感在幼兒身上被激起時，就像一道光線照在某些事物上，而不照在另一些事物上，使得這些被照到的事物成為幼兒的整個世界。”今天，跨世紀教育先給大家介紹這十大敏感期，下次繼續為大家分享，幼兒身上的其他敏感期。