兒童敏感期是指:由於兒童在這一階段智力、秩序感、節奏感、行走、觀察力等方面的發育特徵，而產生的一段對環境，秩序，感官，動作，社會規範等一系列的敏感情況，而這一時期被稱為兒童敏感期。
意大利教育家蒙臺梭利認為兒童在早期發展階段有幾個所謂"敏感期"或稱"關鍵期"。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續到這種感受需求完全得到滿足為止。敏感期在兒童學習說話和走路時體現得最明顯。如果父母意識到這種敏感期的存在，他們就能適時地從各方面促進兒童的成長。下面我們將先為大家介紹五種兒童敏感期。
空間敏感期
從2歲起孩子開始進入空間敏感期。兒童通過物體的位置探索空間，通過物體的運動探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。通過不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。
這些都是空間的要素:直觀的位置，直觀外的位置，速度與時間的關係。這就是科學邏輯的起始點。彈力球是幼兒最初的探索空間的最好的東西。仍東西的動作雖然簡單，但卻非常重要。
語言敏感期
(0~6歲) 嬰兒開始注視大人說話的嘴形，併發出啞啞學語聲時，就開始了他的語言敏感期。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用"反問"的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關係奠定良好基礎。
認識符號、書寫符號的敏感期
(3.5~4.5歲)孩子對認識符號、書寫符號(文字、拼音、偏旁部首)產生興趣。我們在孩子的這個敏感期，特別強調使用實物教學，也就是用孩子認識的事物來認識相關的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字製作成字卡讓孩子和實際的物品配對，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過實物配合文字的形式來學習，才能夠真正讓孩子將抽象的符號和現實的實物結合起來，學習文字就會有意義了。同樣的道理，孩子在書寫符號之前，一定要先觸摸符號。幼兒園的孩子基本上在畢業之前，就能夠掌握符號的書寫了。
閱讀敏感期
(4.5~5.5歲) 孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，佈置一個充滿書香的居家環境，使孩子養成愛讀書的好習慣。
秩序敏感期
(0~3歲) 孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環境，孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺"。當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
除此之外，感官敏感期、細微事物的敏感期、動作敏感期等在兒童發展中也佔重要地位。想要了解更多內容，敬請關注之後的更新。