我在小區裡見過兩類放學後聚在一起的孩子。一類聚在長椅上一起玩王者榮耀，另一類則聚在小石桌上寫作業、看《哈利波特》之類的書。
兩類孩子都是那種專注、迷戀、不能自拔的神情。
見過太多幼兒園的孩子就開始打手機遊戲。毀掉一個孩子，只需要給他一個手機遊戲；而調動孩子的閱讀興趣，預約閱讀能力，你需要點滴的用心澆灌。
01 利用繪本開啟孩子的多元智能，你真的懂“讀”繪本嗎？
美國哈佛大學教育研究院的心理髮展學家霍華德加德納(Howard Gardner)提出多元智能理論，他將人的智能分為8大類，分別是：
1.語言智能 2.數理邏輯智能 3.視覺空間智能 4.自然觀察智能 5.個人內省智能 6.人際溝通智能 7.肢體動覺智能 8.音樂智能。科學研究指出，幼兒是腦力發展的黃金時期，繪本則是激活幼兒腦力的黃金素材，繪本閱讀可為幼兒多元智能的全面開發，提供助力。
很多父母相當重視親子閱讀，從零歲起步，培養孩子的閱讀習慣。可是在給孩子讀繪本的過程中，不免產生很多的疑惑：
一本繪本薄薄的幾頁，打開來就照著念文字，沒一會就讀完了，孩子也沒什麼興趣，怎麼辦呢？
有的繪本是無字書，怎麼給孩子讀？
孩子習慣了看圖文結合的書，影響識字嗎？
孩子只愛聽我讀繪本，自己不願意看，怎麼辦？
......
我在爸媽彆著急給孩子買繪本，先給自己充充電吧！一文中，介紹了幾本經典的繪本入門的書。現在我向大家隆重介紹著名閱讀推廣人林美琴老師的《繪本有什麼了不起》。上述的問題都可以在書中找到答案或者啟發。
02 繪本的深度閱讀——圖感、語感、情感；細節、情節、情境
美琴老師在書中提出了利用繪本構建“閱讀力”觀點，從四大方面提供了深度具體的方法技巧指導：
第一步：從圖文獲取信息，例如線條、構圖等，“讀圖”；
第二步：從圖文信息進行推論，從“看見”到“洞見”，從“平面”到“立體”；
第三步：聯結與整合，“建構全盤的理解脈絡”；
第四步：發展意義，融為己用。
總結起來就是：圖感-語感-情感，細節-情節-情境，層層遞進，深切領悟繪本表達的內容。
下面我歸結總結書上的內容，並以我家孩子最喜歡的低幼繪本《月亮，晚上好》來詮釋。
獲取信息與進行推論
封面
畫面構圖簡單又飽滿，月亮閉著眼睛，嬰兒般圓嘟嘟的臉泛著暖黃色的光，背景是深邃的夜空，畫面透著一種寧靜。月亮是在睡覺嗎？
蝴蝶頁
無內容。暖白的空白頁。
書名頁
藍色帶圓邊的方框內，有一個黑漆漆的屋子，屋子有一扇窗戶，沒開燈。一隻貓趴在屋頂上，另一隻正走著，從左到右的動線表明其向著屋頂走去。從尾巴的線條看，非常地優雅，不慌不忙。它們要做什麼？
內文
採取圖文分頁的方式，“讓畫面可以完整呈現靜謐的氣氛，不受文字的干擾”。
我們注意到，燈已經亮起來了，屋頂上的小貓欠起身，地上的小貓已經走近屋子，夜色更深了。文字加深了視覺感受——天好黑，好黑喲！
暖黃色的光從屋頂上透出來，那是什麼呢？屋頂上的小貓已經坐起來，地上的小貓歪著頭，似乎準備一躍而上呢！
迷底揭開——是月亮。你看，屋頂上的小貓完全站了起來，望著月亮。地上的小貓凌空一躍，動作舒展。月亮閉著眼睛，似睜未睜，圓周散發著光暈。
月亮升高了，睜著眼睛微笑著。兩隻貓咪分別站在屋頂兩邊，仰頭望著月亮——月亮，晚上好！
一朵烏雲飄了過來，兩隻小貓尾巴豎著，一隻弓著腰，一隻挺著胸膛，似乎很緊張。月亮皺著眉頭，嘴角下垂，一臉不高興。配合著文字，讓人也不由得緊張起來。
烏雲完全擋住月亮啦！故事達到高潮。兩隻小貓坐不住啦，其中一隻張大嘴巴抗議著，一隻腳抬起來似乎要撥開烏雲，另一隻弓背豎著尾巴，非常生氣！月亮的光芒透過烏雲，形成一個金邊。
烏雲飄走啦，月亮盯著烏雲離去，兩隻小貓面對面靠在一起，尾巴也低垂下來，目送烏雲走開。文字以烏雲的語氣，寫出了一種小淘氣的意味兒。
月亮越升越高，開心地露齒笑啦。兩隻小貓依偎在一起，欣賞著月亮。右下角還出現了一個小朋友牽著媽媽的手，高興地向月亮打招呼呢！
封底，又圓又大的月亮俏皮地吐著舌頭。我家孩子很喜歡模仿它！
線索聯結與統整
整本繪本讀下去，彷彿經歷了一場小冒險，從平靜到衝突，再歸於平靜。對小小孩來說，這是多麼豐富的情緒體驗呀！
發展意義
我覺得這本低幼的繪本並沒有太大的教育上的發展意義，主要是孩子隨著故事的變化體驗不同的情緒，最終有種心滿意足的感覺，感受日常事物之美，感受繪本之美。
03 提升閱讀力，領略繪本之美
繪本之美，就像詩歌、音樂之美一樣，是一種詩意的、藝術的表達。
美琴老師認為，大人應做孩子的“靈媒”。我認為，每一個孩子都是一個獨立而有趣的靈魂，而大人要引領他們提升“閱讀力”，領略繪本之美，領略閱讀的樂趣，這才是靈魂媒介的責任和擔當。
只有這樣，孩子才不會把寶貴的時間浪費在手機遊戲上，而是推開閱讀的大門，徜徉其中。