【課文品讀】
樑衡的《跨越百年的美麗》，敘述、讚美、評價了居里夫人在科學上的偉大成就和人格上的純美高尚，全文美感豐富，文采斐然。
文采之美表現在標題上。“跨越百年的美麗”這個短語恢宏大氣，結構奇妙，音節響亮，情感充沛，有著強大的概括力量，又表現出立意角度與線索設置的精妙。
文采之美表現在對居里夫人形象的描摹上。文章的第二段，作者勾勒了居里夫人一百年前在法國科學院演講時的神態：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”這個句子用語考究，既寫外貌，又寫氣質，虛實有致，特別突出了人物“眼睛”的魅力。這是一位女子第一次登上法國科學院的講臺，所以作者運用妙筆，深情描寫，讓她美麗、莊重的形象定格在歷史上。
文采之美表現在對人物探索精神的評價上。“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”第三段中這個優美的句子，用反覆比喻的手法，形容、讚美了居里夫人在科學研究上認真執著、尋根問底、堅持不懈的探究精神。
文采之美表現在對居里夫人的深情讚美上，作者在第四段中這樣寫道：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”這段描寫概寫了居里夫人一生的奉獻及其卓越成就，句式優美，手法生動，由實到虛，深情貫注於其中。
文采之美表現在文章的結尾上。作者引用愛因斯坦評價居里夫人的語錄，對比鮮明，修飾語精緻，深情流露，實現了由情到理的昇華。
【教學資源】
1．書寫讀記。
會寫 14 個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．詞意理解。
人聲鼎沸：形容人聲嘈雜喧鬧。
一襲：一身，一套。
淡泊：不追求，不熱衷。
莊重：嚴肅穩重。
定格：這裡指美麗形象的瞬間永遠留存。
提煉：提純，提取精華。
執著：指堅持某一信念而不肯改變。
卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。
3．美句摘抄；理解文中含義深刻的句子。
4．課文朗讀；人物評說；精段細讀；美段背誦。
【映潮說課】
教學創意：長文短教，難文淺教，選點精讀，讀寫結合。
課時：兩個課時。
一、第一課時教學內容
入課，居里夫人簡介，作者簡介，字詞教學。
1. 活動一：有感情地朗讀兩遍課文。
2. 活動二：評點批註，課文說“美”。
話題：想一想，課題中的“美麗”，表現在課文中的哪些方面。
學生髮言，其內容可能有：人物的外貌之美、奮鬥精神之美、淡泊名利之美、科學發現之美、語言表達之美、描寫之美、議論之美等。
教師就課文的結構與內容進行小結：
第一段：開頭之美，美在簡潔，緊扣標題。
第二段：用反覆的描寫表現居里夫人美麗的形象。
第三段：用典型的事例表現居里夫人美麗的發現。
第四段：用熱烈的讚美表現居里夫人美麗的人生。
第五段：用具體的數字表現居里夫人美麗的心靈。
第六段：結尾之美，美在有力，呼應標題。
教師指出：這是我們對課文文意進行的理解。
3. 活動三：片段細讀，閱讀品析。
教師指導學生朗讀、品析、深讀課文第四段。教師出示討論話題：說說這一段中的“美麗”。學生品析，發言。
4. 教師小結：美在充滿感情地大量運用讚美居里夫人的褒義詞。
美在對人物美麗的生命和不屈的信念的讚美。美在第四段的第九個句子，它表現出用詞美、句式美、層次美、簡潔美、修辭美、情感美的特點，極富情感地讚美了居里夫人奮鬥的一生以及對科學的偉大貢獻。
二、第二課時教學內容
1．美句讀背、積累。
同學們抄寫自己喜歡的句子，並進行背誦。教師建議背誦對居里夫人的外貌描寫句和第四段的第九句。
2．課中微寫。
利用課文內容和課後“閱讀鏈接”資料，寫一則有敘有議的二三百字的微型作文。話題是：在科學研究面前……
3. 教師指導。
從課文中、從“閱讀鏈接”中摘取有關文句，進行組合。學生當堂寫作。