"
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
"手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
"手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
"手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
彈琴離不開樂譜，在教學中我們發現，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。
音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。
這與音樂本身直接關係。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。
視譜慢的孩子通過一段時間的訓練，也會慢慢好起來。
4、聽力
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
彈琴離不開樂譜，在教學中我們發現，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。
音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。
這與音樂本身直接關係。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。
視譜慢的孩子通過一段時間的訓練，也會慢慢好起來。
4、聽力
我們在學習英文中常常會說到聽力的問題，事實上，學習任何一門語言都應該是聽在先。
對於音樂，它的生命力就在於聽。
有少數的孩子是天生就帶有固定音感的。
耳朵對音準把握非常精確。
這是天賦的一部分，而且非決定性因素。
沒有固定音感的孩子在經過一段時間的彈奏練習之後通常也會獲得固定音感。對此過於興奮是沒有必要的。
5、樂感
手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
彈琴離不開樂譜，在教學中我們發現，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。
音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。
這與音樂本身直接關係。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。
視譜慢的孩子通過一段時間的訓練，也會慢慢好起來。
4、聽力
我們在學習英文中常常會說到聽力的問題，事實上，學習任何一門語言都應該是聽在先。
對於音樂，它的生命力就在於聽。
有少數的孩子是天生就帶有固定音感的。
耳朵對音準把握非常精確。
這是天賦的一部分，而且非決定性因素。
沒有固定音感的孩子在經過一段時間的彈奏練習之後通常也會獲得固定音感。對此過於興奮是沒有必要的。
5、樂感
到底什麼樣的孩子是音樂界的天賜神童呢？
答案一定是：樂感。
每每說起樂感的時候，許多家長很茫然，不知所云。
又或對樂感的興趣遠遠不如對技巧的執著，對級別的痴迷。
樂感，簡單的說是一種對音樂的感覺，更接近一種直覺，跟音樂的交流。
我們常常聽到有人聽音樂會聽的熱淚盈眶，也許你覺得不可思議，但是有沒有一首歌，一種旋律打動過你的內心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出？那就是樂感。
我們也非常偶爾的聽說到，某某孩子聽到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽，甚至流淚。
"手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
彈琴離不開樂譜，在教學中我們發現，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。
音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。
這與音樂本身直接關係。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。
視譜慢的孩子通過一段時間的訓練，也會慢慢好起來。
4、聽力
我們在學習英文中常常會說到聽力的問題，事實上，學習任何一門語言都應該是聽在先。
對於音樂，它的生命力就在於聽。
有少數的孩子是天生就帶有固定音感的。
耳朵對音準把握非常精確。
這是天賦的一部分，而且非決定性因素。
沒有固定音感的孩子在經過一段時間的彈奏練習之後通常也會獲得固定音感。對此過於興奮是沒有必要的。
5、樂感
到底什麼樣的孩子是音樂界的天賜神童呢？
答案一定是：樂感。
每每說起樂感的時候，許多家長很茫然，不知所云。
又或對樂感的興趣遠遠不如對技巧的執著，對級別的痴迷。
樂感，簡單的說是一種對音樂的感覺，更接近一種直覺，跟音樂的交流。
我們常常聽到有人聽音樂會聽的熱淚盈眶，也許你覺得不可思議，但是有沒有一首歌，一種旋律打動過你的內心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出？那就是樂感。
我們也非常偶爾的聽說到，某某孩子聽到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽，甚至流淚。
樂感是音樂的靈魂。
沒有樂感的彈奏如同沒有靈魂的軀殼，或許飛快的速度會迷惑你的眼睛，一紙高級別證書會讓你有了談資，但蒼白的演奏一定無法震撼心靈。
樂感是我們每個人心中都有的。
為什麼？因為音樂就是表達人類的喜怒哀樂的感受。
只待我們去開發它，享受它。
"手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
彈琴離不開樂譜，在教學中我們發現，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。
音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。
這與音樂本身直接關係。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。
視譜慢的孩子通過一段時間的訓練，也會慢慢好起來。
4、聽力
我們在學習英文中常常會說到聽力的問題，事實上，學習任何一門語言都應該是聽在先。
對於音樂，它的生命力就在於聽。
有少數的孩子是天生就帶有固定音感的。
耳朵對音準把握非常精確。
這是天賦的一部分，而且非決定性因素。
沒有固定音感的孩子在經過一段時間的彈奏練習之後通常也會獲得固定音感。對此過於興奮是沒有必要的。
5、樂感
到底什麼樣的孩子是音樂界的天賜神童呢？
答案一定是：樂感。
每每說起樂感的時候，許多家長很茫然，不知所云。
又或對樂感的興趣遠遠不如對技巧的執著，對級別的痴迷。
樂感，簡單的說是一種對音樂的感覺，更接近一種直覺，跟音樂的交流。
我們常常聽到有人聽音樂會聽的熱淚盈眶，也許你覺得不可思議，但是有沒有一首歌，一種旋律打動過你的內心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出？那就是樂感。
我們也非常偶爾的聽說到，某某孩子聽到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽，甚至流淚。
樂感是音樂的靈魂。
沒有樂感的彈奏如同沒有靈魂的軀殼，或許飛快的速度會迷惑你的眼睛，一紙高級別證書會讓你有了談資，但蒼白的演奏一定無法震撼心靈。
樂感是我們每個人心中都有的。
為什麼？因為音樂就是表達人類的喜怒哀樂的感受。
只待我們去開發它，享受它。
莫扎特4歲作曲，5歲就能準確無誤地辨明任何樂器上奏出的單音、雙音、和絃的音名，甚至可以輕易地說出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時所發出的音高......
如此過硬的絕對音準觀念是絕大多數職業樂師一輩子都達不到的。
然而，莫扎特的成功不僅僅依靠著兒時“神童”的名號，倘若沒有對音樂的執著和後天的努力，天賦也不過是垃圾桶裡的珠寶，不會被問津。
"手的大小、節奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素。
但天賦不是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。
孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
作為一個想給孩子學習鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。
音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神祕的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學習的這個問題時特別迷信“天賦”說。
好像每一個學琴的孩子都非得表現出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。
有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學。
家長對於什麼樣的孩子適合學習鋼琴的界定太過茫然，把音樂過於特殊化。
每一個學科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學習數學，語文，英語呢？
2005年溫家寶總理拜訪錢學森時，錢老提出這樣一段話。
“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養，沒有這些是不行的。”
錢老作為我國航天事業奠基人之一，彈得一手好琴。
他認為“自己在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學科學，也學藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。”
的確，音樂在培養人的想象力和創造力方面的優勢是任何其他藝術門類所不能比擬的。
對於小孩子來說，通過學習鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點。
鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高範圍（音域），它在展現“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。
回到開始的問題，我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔心，我的孩子適不適合？
有沒有什麼直觀的標準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢？既如此，我就逐項論述一下：
1、關於手
簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴！那手小怎麼辦？誰規定彈琴要一定要手大？
手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上卻有著先天的優勢。
浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。
事無完美，揚長避短才是上策。
大手不是彈琴的標準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關於手之大小。
2、節奏感
我們經常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打啊”。
這是不是有音樂細胞？
答案是：說明寶寶對節奏很敏感，而且個性外向活潑。
“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞？
親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的？是從一個微弱的胎心規律的跳動開啟生命的旅程。
這樣規律的節拍，相信我們每個人都是帶著節奏感降生的。
寶寶表面沒有反應不代表內心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現形式不同罷了。
內向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。
3、視譜
彈琴離不開樂譜，在教學中我們發現，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。
音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。
這與音樂本身直接關係。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數學方面接受起來也比較快。
視譜慢的孩子通過一段時間的訓練，也會慢慢好起來。
4、聽力
我們在學習英文中常常會說到聽力的問題，事實上，學習任何一門語言都應該是聽在先。
對於音樂，它的生命力就在於聽。
有少數的孩子是天生就帶有固定音感的。
耳朵對音準把握非常精確。
這是天賦的一部分，而且非決定性因素。
沒有固定音感的孩子在經過一段時間的彈奏練習之後通常也會獲得固定音感。對此過於興奮是沒有必要的。
5、樂感
到底什麼樣的孩子是音樂界的天賜神童呢？
答案一定是：樂感。
每每說起樂感的時候，許多家長很茫然，不知所云。
又或對樂感的興趣遠遠不如對技巧的執著，對級別的痴迷。
樂感，簡單的說是一種對音樂的感覺，更接近一種直覺，跟音樂的交流。
我們常常聽到有人聽音樂會聽的熱淚盈眶，也許你覺得不可思議，但是有沒有一首歌，一種旋律打動過你的內心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出？那就是樂感。
我們也非常偶爾的聽說到，某某孩子聽到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽，甚至流淚。
樂感是音樂的靈魂。
沒有樂感的彈奏如同沒有靈魂的軀殼，或許飛快的速度會迷惑你的眼睛，一紙高級別證書會讓你有了談資，但蒼白的演奏一定無法震撼心靈。
樂感是我們每個人心中都有的。
為什麼？因為音樂就是表達人類的喜怒哀樂的感受。
只待我們去開發它，享受它。
莫扎特4歲作曲，5歲就能準確無誤地辨明任何樂器上奏出的單音、雙音、和絃的音名，甚至可以輕易地說出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時所發出的音高......
如此過硬的絕對音準觀念是絕大多數職業樂師一輩子都達不到的。
然而，莫扎特的成功不僅僅依靠著兒時“神童”的名號，倘若沒有對音樂的執著和後天的努力，天賦也不過是垃圾桶裡的珠寶，不會被問津。
天賦不應該是決定孩子是否學習鋼琴的絕對因素。孩子的能力除了與生俱來，更重要的是後天塑造。
人生的路上，音樂從來都不一門選修課，而應該是人生的必修課，錯過這道風景，便是終生的遺憾。
決定孩子是否適合學習鋼琴的關鍵，在於你的見識，你的心。
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