課前預習是一種學習方法，高中生要怎樣有效的利用這個方法呢?下面是學習啦小編收集整理高中生課前預習的方法以供大家學習。
高中生課前預習的方法一：
預習不簡單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內容都已經理解了，聽起課來當然會輕鬆。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優勢，這種優勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。
1、關於時間
預習不可以是“三天打魚，兩天晒網”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預習久了成了習慣，你就會習慣優越。課前預習很重要，俗話說“23天養成一個習慣”，建議大家首先嚐試每次學新課前預習的方法，堅持至少23天，堅持下來你成績上可能會有較大提高，課堂上學起來也會變得更容易，學習心態上也會更放鬆。
2、關於過程
在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對於無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環節，如果預習不思考就等於沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。
3、關於側重點
文科：對於文科生，預習的時候要注意理解、搞清楚問題的實質，文科性質比較高的科目(需要大量記憶背誦的科目)要通過看書本，瞭解文章的內容、概要和觀點等實質性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，並朗讀課文，要掌握文章的中心思想，並能用自己的話來複述，達到靈活應用的程度。
理科：作為高中理科生，需要積極主動的學習，培養自學的能力。而鍛鍊這種能力的重要途徑就是預習將要學習的功課。預習時重點通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書上。不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對於知識點繁雜的章節，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低複習時的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。
高中生課前預習的方法二：
學期預習,簡而言之,就是在假期中預習下學期的內容。這種學習方式一般在寒暑假進行,預習的範圍涉及到整本教材。這種預習的主要任務是瞭解一下新教材的知識體系,瞭解一下自己在新的學期可能會遇到的知識障礙,以便在假期內做好知識上的準備工作。
著名的劇作家關漢卿曾說過:“笨鳥先飛早入林。”這句話給了我很多啟示,不僅督促我在生活和工作中要做到事事早時時早,而且使我找了輔導學生的有效方法。在教學過程中,我經常對學生說這樣一句話:“同學們不但要養成課前預習的習慣,還要有學期預習的意識,做一個有學期預習習慣的人—因為笨鳥先飛早入林,早起的鳥兒有蟲吃。”
一位採用了這種超前學習方法並嚐到甜頭的同學曾說過：
“還記得我在高一時,化學成績不是很好,後來我在高一暑假對下學期將要學習的內容提前進行了預習,到了高二,我的化學成績明顯有了質的提高。”
看完這位同學的分享,你可能會在心裡想:超前學習對成績的提高真的能起到如此大的作用嗎?我經常聽到有的同學訴苦說，自己明明知道上課要認真聽講，卻總是不知不覺地走神，每次課後都自責、後悔。
為什麼會出現這種現象呢?關鍵在於少了預習這一環節。預習就像軍事戰略中的偵察活動一樣，要戰勝對方得先了解人家的底兒。同學們聽課也一樣，必須通過預習來知己知彼，從而提高課上的聽課效率。如果我們不曾預習，在上課時就等於沒有目標牽引或任務驅動，缺少主動性，注意力肯定會不集中，很容易就會有上課走神的現象。
一位一直有學期預習習慣的同學這樣說：
“有同學曾問我：“你都預習了，上課還用認真聽嗎?”這是對預習的一種很大的誤解。預習是自己對知識掌握的一種提前準備，期間肯定有很多搞不懂的知識點，需要認真聽老師講解。其實，在聽課的過程中，預習者與沒有預習者最大的區別是：預習者是帶著疑問主動去聽課，聽課既輕鬆又能抓住重點;而沒有預習者則是眉毛鬍子一把抓，即聽的吃力，聽課的效果也不會高。”
學習是一個程序，環環相扣，事先做好了預習工作，聽課才有主動性，效率才會提高。正如一位同學所說：“預習是合理‘搶跑’，一開始就‘搶跑’領先，爭取主動，當然容易取勝。”
既然學期預習取得良好的學習效果，那麼應如何進行預習呢?在預習的時候，又有哪些關鍵步驟呢?
在預習的3種類型中，學期預習是預習的最高境界。這種預習方式對時間的要求更多，對自學能力要求更高，需要預習的內容也更多。所以在進行學期預習的時候，我給同學的要求是，立足整體，高瞻遠矚。即集中一定的時間通覽新的教材，進行較為系統的自學，從整冊教材的角度瞭解學科的知識體系。
高中生課前預習的方法三：
1、要選擇合適的課前預習方法
課前預習的方法基本上有兩種，一種是按章節預習，一種是每課提前預習。
按章節預習的優點能較為系統的學習和掌握知識點，可以每週進行一次。缺點是間隔時間稍微長。
每課提前預習的做法是當天晚上吧老師第二天在課堂上講的內容預習一下。這種方法是前後銜接較為緊走，缺點是課前預習系統性不夠，比較零散，這不利於對知識點的掌握。
這兩種課前預習的方法都是同學們常用的方法，各有利弊，我建議同學們最好採用按章節預習的方法，他的優點要多一些，當然，已經習慣於進行每日課程提前預習的同學除外。
2、首先要把握好度
在課前積極預習的過程中，既不能太細，也不能太粗，太細沒必要，因為許多知識老師還要在課堂上具體的降到，這樣既浪費時間，有不利於專心聽課。可是太粗了也不行，就會造成自己在課堂上不知道具體要去聽什麼，從而在聽課中沒有針對性。這就有一個度的問題，那麼怎麼把握合適的度呢?建議大家在課前積極預習中只要做到點到為止，既只要把重點，難點和疑點在課本上用不同的記號標出來，以及對哪些知識點還要在課堂上深入細緻的瞭解做到心中有數即可。
3、課前預習不能過於超前
在課前預習一定要走在老師的前面，但是也不恩能夠太超前了，只要時刻保持領先一步就可以了。否則就會脫節，因時間拉的太長，預習的內容就在腦海中淡忘，預習的效果就會大大下降。
高中生課前預習的方法四：
一、要妥善安排時間。
最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一週要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二、要明確任務。
預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：①鞏固複習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內容是什麼?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方④把本課後面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。
三、要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課後的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以後，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好預習工作，還要注意幾個問題。如果以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預習，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質量也未必能夠保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等嚐到了甜頭，取得了經驗後，在時間允許的前提下，再逐漸增加學科，直到全面展開。二是預習應在當天作業做完之後再進行。時間多時，就多預習幾門，鑽得深一點;否則就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。前面講過，預習、上課、整理、作業四個環節組成了每課時的一個圓環，只有當前邊一圈滾過之後，方才能滾下面一圈，不能因重視一個環節而打亂了圓環滾動“軌跡”，影響其它環節的運行。三是學習差的同學，課前不預習，上課聽不懂，課後花大量時間補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出時間預習。其實，這種同學差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個圓環“欠債”，而影響了下面環節的順利運行。這些同學在短時間內要多吃點苦，在完成每天學習任務之後，加班個把小時預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，花在課後整理消化、作業上的時間也可以減少了許多，時間一長，運轉正常了，學習的被動局面改變了，就不需要再加班了。四是根據學習的慣性理論，在各門學習成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對於自己擅長也不一定要課課預習，不是重點、難點和關鍵的章節也可以不預習。思路照樣聯繫得上，好像鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠，否則就會造成“翻車”。