文章來源：小學語文教師交流
01
審 題
在作文中，第一步是審題，這一環節非常重要，因為審題關係到作文的方向問題。倘若不進行審題或者審題不好，就會出現審題失誤，寫出來的作文就很有可能離題。那麼，如何進行審題呢？
1.認真閱讀作文題目
在平時的作文中，老師一般都要做或多或少的指導，所以審題失誤不是很多。然而考試作文就例外了，由於在考場上老師不可能做提示，一些同學瀏覽了 一下材料，沒有經過認真思考便盲目地作文，從而出現不少的作文離題現象。讓自己感到大為遺憾：“基礎那麼好，怎麼會寫離題作文呢？可惜，可惜！”
2.找出說明作文類型的句子
在小學階段，我們主要訓練的作文類型是寫人、記事、寫景、寫遊覽四類記敘文。過平時練習的作文而言，看這其屬於哪一類。
例如所給作文材料：“春天到來的時候，你一定和親人或者同學春遊了吧？比如到郊外去踏青，到公園去遊玩，去參觀名勝古蹟或革命烈士紀念地等。圍繞一次 “春遊”寫一篇記敘文”。在具體審題時，就要先讀熟悉題目，然後理解出：說明本次作文類型的句子是“圍繞一次春遊，寫一篇記敘文”。在這個句子中，中心詞 是“春遊”，說明本次作文類型的詞語是“記敘文”。
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01
審 題
在作文中，第一步是審題，這一環節非常重要，因為審題關係到作文的方向問題。倘若不進行審題或者審題不好，就會出現審題失誤，寫出來的作文就很有可能離題。那麼，如何進行審題呢？
1.認真閱讀作文題目
在平時的作文中，老師一般都要做或多或少的指導，所以審題失誤不是很多。然而考試作文就例外了，由於在考場上老師不可能做提示，一些同學瀏覽了 一下材料，沒有經過認真思考便盲目地作文，從而出現不少的作文離題現象。讓自己感到大為遺憾：“基礎那麼好，怎麼會寫離題作文呢？可惜，可惜！”
2.找出說明作文類型的句子
在小學階段，我們主要訓練的作文類型是寫人、記事、寫景、寫遊覽四類記敘文。過平時練習的作文而言，看這其屬於哪一類。
例如所給作文材料：“春天到來的時候，你一定和親人或者同學春遊了吧？比如到郊外去踏青，到公園去遊玩，去參觀名勝古蹟或革命烈士紀念地等。圍繞一次 “春遊”寫一篇記敘文”。在具體審題時，就要先讀熟悉題目，然後理解出：說明本次作文類型的句子是“圍繞一次春遊，寫一篇記敘文”。在這個句子中，中心詞 是“春遊”，說明本次作文類型的詞語是“記敘文”。
3.明確作文範圍
在題目中找出修飾、限制中心的詞語，明確作文範圍。例如：“記一件有意義的事情”這個題目，審題時就應該理解：題型是記事，中心詞是“事情”，而修飾、限制中心詞的詞語是“一件”、“有意義的”。這 個題目告訴我們，作文時只能選擇一件有意義的事情來寫。如果出現“還有一次”“還有一天”，就不合題目意思了，因為這樣寫出來的作文就不是一件事而是兩件或三件。
4.審出作文要求
理解中心詞後面用來說明作文要求的句子，審出作文要求。例如作文材料：“觀察秋天的田野或者校園附近的一處景物，然後寫一篇作文，要突出秋天景色的特點，把人們的活動也寫進去。寫的時候先想一想表達的順序，然後具體寫下來，可適當展開想象，語句要通順、連貫。”
應該理解：題目類型：寫景。範圍：一處。要求：把人們的活動寫進去；抓住突出秋天景色的地方寫；可展開想象；語句要通順、連貫。
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01
審 題
在作文中，第一步是審題，這一環節非常重要，因為審題關係到作文的方向問題。倘若不進行審題或者審題不好，就會出現審題失誤，寫出來的作文就很有可能離題。那麼，如何進行審題呢？
1.認真閱讀作文題目
在平時的作文中，老師一般都要做或多或少的指導，所以審題失誤不是很多。然而考試作文就例外了，由於在考場上老師不可能做提示，一些同學瀏覽了 一下材料，沒有經過認真思考便盲目地作文，從而出現不少的作文離題現象。讓自己感到大為遺憾：“基礎那麼好，怎麼會寫離題作文呢？可惜，可惜！”
2.找出說明作文類型的句子
在小學階段，我們主要訓練的作文類型是寫人、記事、寫景、寫遊覽四類記敘文。過平時練習的作文而言，看這其屬於哪一類。
例如所給作文材料：“春天到來的時候，你一定和親人或者同學春遊了吧？比如到郊外去踏青，到公園去遊玩，去參觀名勝古蹟或革命烈士紀念地等。圍繞一次 “春遊”寫一篇記敘文”。在具體審題時，就要先讀熟悉題目，然後理解出：說明本次作文類型的句子是“圍繞一次春遊，寫一篇記敘文”。在這個句子中，中心詞 是“春遊”，說明本次作文類型的詞語是“記敘文”。
3.明確作文範圍
在題目中找出修飾、限制中心的詞語，明確作文範圍。例如：“記一件有意義的事情”這個題目，審題時就應該理解：題型是記事，中心詞是“事情”，而修飾、限制中心詞的詞語是“一件”、“有意義的”。這 個題目告訴我們，作文時只能選擇一件有意義的事情來寫。如果出現“還有一次”“還有一天”，就不合題目意思了，因為這樣寫出來的作文就不是一件事而是兩件或三件。
4.審出作文要求
理解中心詞後面用來說明作文要求的句子，審出作文要求。例如作文材料：“觀察秋天的田野或者校園附近的一處景物，然後寫一篇作文，要突出秋天景色的特點，把人們的活動也寫進去。寫的時候先想一想表達的順序，然後具體寫下來，可適當展開想象，語句要通順、連貫。”
應該理解：題目類型：寫景。範圍：一處。要求：把人們的活動寫進去；抓住突出秋天景色的地方寫；可展開想象；語句要通順、連貫。
2
選 材
在小學作文中，進行審題後，應該接著選擇材料。這是作文的基本規律。那麼，選擇寫作材料應該注意哪些地方呢？以下幾點是比較成功的做法：
1.在題目規定的範圍內選擇材料
我們知道：作文規定的材料是很多的，但是這些材料不一定都適合題目規定的範圍。然而命題作文對此的要求非常嚴格。必須按照範圍選擇材料，這是值得重視的問題。比如題目“記一件你親身經歷的事”這個題目，如果只看“事”，那是很多的：大事、小事、聽說過的事、沒聽說過的事、以前發生的事、正在發生的 事、即將發生的事……適合這個題目的，就只能是：一件你親身經歷的事。
2.選擇熟悉的材料
不管是寫人還是寫事、也不管寫景還是寫遊覽，在選擇寫作材料時，應該從熟悉的材料中選擇。因為事例是我們所熟悉的，我們必定知道事情的來龍去脈，在具體寫作時就有話可說，才不至於在作文中編聊齋。如果連事情的發生、發展、結局也沒有搞清楚隨便選擇一個材料就開始寫作文，可以想象其結果就是：瞎編故事，歪曲事實。久而久之，寫不出好作文也就罷了，可悲的是會養成了說假話的習慣。因此要做到：要寫物就寫實實在在地物，要寫人就寫實實在在地人，要寫事就寫實實在在地事。
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01
審 題
在作文中，第一步是審題，這一環節非常重要，因為審題關係到作文的方向問題。倘若不進行審題或者審題不好，就會出現審題失誤，寫出來的作文就很有可能離題。那麼，如何進行審題呢？
1.認真閱讀作文題目
在平時的作文中，老師一般都要做或多或少的指導，所以審題失誤不是很多。然而考試作文就例外了，由於在考場上老師不可能做提示，一些同學瀏覽了 一下材料，沒有經過認真思考便盲目地作文，從而出現不少的作文離題現象。讓自己感到大為遺憾：“基礎那麼好，怎麼會寫離題作文呢？可惜，可惜！”
2.找出說明作文類型的句子
在小學階段，我們主要訓練的作文類型是寫人、記事、寫景、寫遊覽四類記敘文。過平時練習的作文而言，看這其屬於哪一類。
例如所給作文材料：“春天到來的時候，你一定和親人或者同學春遊了吧？比如到郊外去踏青，到公園去遊玩，去參觀名勝古蹟或革命烈士紀念地等。圍繞一次 “春遊”寫一篇記敘文”。在具體審題時，就要先讀熟悉題目，然後理解出：說明本次作文類型的句子是“圍繞一次春遊，寫一篇記敘文”。在這個句子中，中心詞 是“春遊”，說明本次作文類型的詞語是“記敘文”。
3.明確作文範圍
在題目中找出修飾、限制中心的詞語，明確作文範圍。例如：“記一件有意義的事情”這個題目，審題時就應該理解：題型是記事，中心詞是“事情”，而修飾、限制中心詞的詞語是“一件”、“有意義的”。這 個題目告訴我們，作文時只能選擇一件有意義的事情來寫。如果出現“還有一次”“還有一天”，就不合題目意思了，因為這樣寫出來的作文就不是一件事而是兩件或三件。
4.審出作文要求
理解中心詞後面用來說明作文要求的句子，審出作文要求。例如作文材料：“觀察秋天的田野或者校園附近的一處景物，然後寫一篇作文，要突出秋天景色的特點，把人們的活動也寫進去。寫的時候先想一想表達的順序，然後具體寫下來，可適當展開想象，語句要通順、連貫。”
應該理解：題目類型：寫景。範圍：一處。要求：把人們的活動寫進去；抓住突出秋天景色的地方寫；可展開想象；語句要通順、連貫。
2
選 材
在小學作文中，進行審題後，應該接著選擇材料。這是作文的基本規律。那麼，選擇寫作材料應該注意哪些地方呢？以下幾點是比較成功的做法：
1.在題目規定的範圍內選擇材料
我們知道：作文規定的材料是很多的，但是這些材料不一定都適合題目規定的範圍。然而命題作文對此的要求非常嚴格。必須按照範圍選擇材料，這是值得重視的問題。比如題目“記一件你親身經歷的事”這個題目，如果只看“事”，那是很多的：大事、小事、聽說過的事、沒聽說過的事、以前發生的事、正在發生的 事、即將發生的事……適合這個題目的，就只能是：一件你親身經歷的事。
2.選擇熟悉的材料
不管是寫人還是寫事、也不管寫景還是寫遊覽，在選擇寫作材料時，應該從熟悉的材料中選擇。因為事例是我們所熟悉的，我們必定知道事情的來龍去脈，在具體寫作時就有話可說，才不至於在作文中編聊齋。如果連事情的發生、發展、結局也沒有搞清楚隨便選擇一個材料就開始寫作文，可以想象其結果就是：瞎編故事，歪曲事實。久而久之，寫不出好作文也就罷了，可悲的是會養成了說假話的習慣。因此要做到：要寫物就寫實實在在地物，要寫人就寫實實在在地人，要寫事就寫實實在在地事。
3.選擇新鮮的材料
一些同學寫作文，常常寫來寫去都是那麼幾個題材，例如有關學習的就是“一節語文課”、“做作業”等；有關家務的就是：“做飯”“掃地” “打豬草”等；有關活動的就是：“打球”、“捉迷藏”等。甚至有的班級幾十個學生的選材和寫法都雷同。這讓當老師的常常深感惱火。如果大家在這個時 候多認真分析，一定會總結出：出現這些現象，原因在於我們沒有留心觀察周圍的事物。其實，我們周圍的新鮮事情無時不在發生，我們要多觀察、多思考、多練 習，這樣就不愁作文時無新鮮材料可選擇了。
4.選擇能為中心服務的材料
一篇作文中，根據需要可能會選擇一個或者多個寫作材料，為了不至於在作文中隨意堆砌材料，應該保留與中心有密切關係的材料，與中心無關的材料應毫不 保留地捨去。這樣，才不至於這些材料在文章中喧賓奪主，使文章主次顛倒。一些同學在寫學校開展的活動時，就寫出了在早上發生的事，還寫了晚上發生的事，其 實，這些事與學校開展的活動根本就沒有多大的關係，所以在寫作文時應該大膽地捨去。
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01
審 題
在作文中，第一步是審題，這一環節非常重要，因為審題關係到作文的方向問題。倘若不進行審題或者審題不好，就會出現審題失誤，寫出來的作文就很有可能離題。那麼，如何進行審題呢？
1.認真閱讀作文題目
在平時的作文中，老師一般都要做或多或少的指導，所以審題失誤不是很多。然而考試作文就例外了，由於在考場上老師不可能做提示，一些同學瀏覽了 一下材料，沒有經過認真思考便盲目地作文，從而出現不少的作文離題現象。讓自己感到大為遺憾：“基礎那麼好，怎麼會寫離題作文呢？可惜，可惜！”
2.找出說明作文類型的句子
在小學階段，我們主要訓練的作文類型是寫人、記事、寫景、寫遊覽四類記敘文。過平時練習的作文而言，看這其屬於哪一類。
例如所給作文材料：“春天到來的時候，你一定和親人或者同學春遊了吧？比如到郊外去踏青，到公園去遊玩，去參觀名勝古蹟或革命烈士紀念地等。圍繞一次 “春遊”寫一篇記敘文”。在具體審題時，就要先讀熟悉題目，然後理解出：說明本次作文類型的句子是“圍繞一次春遊，寫一篇記敘文”。在這個句子中，中心詞 是“春遊”，說明本次作文類型的詞語是“記敘文”。
3.明確作文範圍
在題目中找出修飾、限制中心的詞語，明確作文範圍。例如：“記一件有意義的事情”這個題目，審題時就應該理解：題型是記事，中心詞是“事情”，而修飾、限制中心詞的詞語是“一件”、“有意義的”。這 個題目告訴我們，作文時只能選擇一件有意義的事情來寫。如果出現“還有一次”“還有一天”，就不合題目意思了，因為這樣寫出來的作文就不是一件事而是兩件或三件。
4.審出作文要求
理解中心詞後面用來說明作文要求的句子，審出作文要求。例如作文材料：“觀察秋天的田野或者校園附近的一處景物，然後寫一篇作文，要突出秋天景色的特點，把人們的活動也寫進去。寫的時候先想一想表達的順序，然後具體寫下來，可適當展開想象，語句要通順、連貫。”
應該理解：題目類型：寫景。範圍：一處。要求：把人們的活動寫進去；抓住突出秋天景色的地方寫；可展開想象；語句要通順、連貫。
2
選 材
在小學作文中，進行審題後，應該接著選擇材料。這是作文的基本規律。那麼，選擇寫作材料應該注意哪些地方呢？以下幾點是比較成功的做法：
1.在題目規定的範圍內選擇材料
我們知道：作文規定的材料是很多的，但是這些材料不一定都適合題目規定的範圍。然而命題作文對此的要求非常嚴格。必須按照範圍選擇材料，這是值得重視的問題。比如題目“記一件你親身經歷的事”這個題目，如果只看“事”，那是很多的：大事、小事、聽說過的事、沒聽說過的事、以前發生的事、正在發生的 事、即將發生的事……適合這個題目的，就只能是：一件你親身經歷的事。
2.選擇熟悉的材料
不管是寫人還是寫事、也不管寫景還是寫遊覽，在選擇寫作材料時，應該從熟悉的材料中選擇。因為事例是我們所熟悉的，我們必定知道事情的來龍去脈，在具體寫作時就有話可說，才不至於在作文中編聊齋。如果連事情的發生、發展、結局也沒有搞清楚隨便選擇一個材料就開始寫作文，可以想象其結果就是：瞎編故事，歪曲事實。久而久之，寫不出好作文也就罷了，可悲的是會養成了說假話的習慣。因此要做到：要寫物就寫實實在在地物，要寫人就寫實實在在地人，要寫事就寫實實在在地事。
3.選擇新鮮的材料
一些同學寫作文，常常寫來寫去都是那麼幾個題材，例如有關學習的就是“一節語文課”、“做作業”等；有關家務的就是：“做飯”“掃地” “打豬草”等；有關活動的就是：“打球”、“捉迷藏”等。甚至有的班級幾十個學生的選材和寫法都雷同。這讓當老師的常常深感惱火。如果大家在這個時 候多認真分析，一定會總結出：出現這些現象，原因在於我們沒有留心觀察周圍的事物。其實，我們周圍的新鮮事情無時不在發生，我們要多觀察、多思考、多練 習，這樣就不愁作文時無新鮮材料可選擇了。
4.選擇能為中心服務的材料
一篇作文中，根據需要可能會選擇一個或者多個寫作材料，為了不至於在作文中隨意堆砌材料，應該保留與中心有密切關係的材料，與中心無關的材料應毫不 保留地捨去。這樣，才不至於這些材料在文章中喧賓奪主，使文章主次顛倒。一些同學在寫學校開展的活動時，就寫出了在早上發生的事，還寫了晚上發生的事，其 實，這些事與學校開展的活動根本就沒有多大的關係，所以在寫作文時應該大膽地捨去。
3
構 思
簡言之，作文中的構思，是指確定文章的段落層次。即在寫作文以前想好本次作文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。哪些地方詳寫，哪些地方略寫。文章構思的方法較多，但在具體的文章中選擇哪一種方法得根據作者的寫作經驗而定。為了能熟悉較為常見的幾種構思方法，成功的做法是分項練習，集中訓練，再通過 寫日記或者平時限定時間的作文等形式予以鞏固，學一種就掌握一種。寫得次數多了，掌握的方法多了，寫起作文來自然就得心應手了!