自2018年3月27日，我省公佈山東省高考綜合改革方案後。在《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》中，家長和考生最關注的點就是計入夏季高考成績的高中學業水平等級考試成績不再按照原始分計入！有一些學生和家長反映新高考後，高考成績實行等級賦分，跟原來高考實行的原始成績還有很大不同的，也有個別自媒體號關注賦分制，在採訪中我們也瞭解到有個別老師沒有準確理解，到底該怎麼讀懂山東新高考的等級賦分，新高考為什麼實行等級賦分制呢？接下來小編先帶您瞭解一下。
還有很多考生和家長會對等級成績存在質疑，為什麼要如此麻煩，原始成績不是更公平嗎？小編在這裡解釋一下，記等級成績的原因：
主要為了解決不同考生選考不同科目的分數不等值問題。比如，小明選擇了化學、生物、地理，而小紅選擇了化學、生物、政治，如果某一年度的命題地理比政治簡單，小明的分數就可能偏高（高興），而小紅的分數則可能偏低（難過）；但如果政治比地理簡單，則情況相反。為了解決試題命制可能在內容、形式、難度、考查角度等差異帶來的學科間不公平問題，我省就選擇了使用等級分數的表達方式。
自2018年3月27日，我省公佈山東省高考綜合改革方案後。在《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》中，家長和考生最關注的點就是計入夏季高考成績的高中學業水平等級考試成績不再按照原始分計入！有一些學生和家長反映新高考後，高考成績實行等級賦分，跟原來高考實行的原始成績還有很大不同的，也有個別自媒體號關注賦分制，在採訪中我們也瞭解到有個別老師沒有準確理解，到底該怎麼讀懂山東新高考的等級賦分，新高考為什麼實行等級賦分制呢？接下來小編先帶您瞭解一下。
還有很多考生和家長會對等級成績存在質疑，為什麼要如此麻煩，原始成績不是更公平嗎？小編在這裡解釋一下，記等級成績的原因：
主要為了解決不同考生選考不同科目的分數不等值問題。比如，小明選擇了化學、生物、地理，而小紅選擇了化學、生物、政治，如果某一年度的命題地理比政治簡單，小明的分數就可能偏高（高興），而小紅的分數則可能偏低（難過）；但如果政治比地理簡單，則情況相反。為了解決試題命制可能在內容、形式、難度、考查角度等差異帶來的學科間不公平問題，我省就選擇了使用等級分數的表達方式。
等級成績具體是怎麼來的？
很多家長和考生在後臺留言想要用案例來具體瞭解，小編要在這裡做一下說明，因為等級轉換原則涉及A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。8個不同等級的比例，是參照了山東省歷年高考考生的總體成績分佈狀況確定的。要根據高考當年該科目的全省成績狀況來科學、系統計算的。
等級計分規則的劃分是：
將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態分佈原則，確定各等級人數所佔比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入高考總成績時，將A至E等級內的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數區間，得到考生的等級成績。
自2018年3月27日，我省公佈山東省高考綜合改革方案後。在《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》中，家長和考生最關注的點就是計入夏季高考成績的高中學業水平等級考試成績不再按照原始分計入！有一些學生和家長反映新高考後，高考成績實行等級賦分，跟原來高考實行的原始成績還有很大不同的，也有個別自媒體號關注賦分制，在採訪中我們也瞭解到有個別老師沒有準確理解，到底該怎麼讀懂山東新高考的等級賦分，新高考為什麼實行等級賦分制呢？接下來小編先帶您瞭解一下。
還有很多考生和家長會對等級成績存在質疑，為什麼要如此麻煩，原始成績不是更公平嗎？小編在這裡解釋一下，記等級成績的原因：
主要為了解決不同考生選考不同科目的分數不等值問題。比如，小明選擇了化學、生物、地理，而小紅選擇了化學、生物、政治，如果某一年度的命題地理比政治簡單，小明的分數就可能偏高（高興），而小紅的分數則可能偏低（難過）；但如果政治比地理簡單，則情況相反。為了解決試題命制可能在內容、形式、難度、考查角度等差異帶來的學科間不公平問題，我省就選擇了使用等級分數的表達方式。
等級成績具體是怎麼來的？
很多家長和考生在後臺留言想要用案例來具體瞭解，小編要在這裡做一下說明，因為等級轉換原則涉及A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。8個不同等級的比例，是參照了山東省歷年高考考生的總體成績分佈狀況確定的。要根據高考當年該科目的全省成績狀況來科學、系統計算的。
等級計分規則的劃分是：
將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態分佈原則，確定各等級人數所佔比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入高考總成績時，將A至E等級內的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數區間，得到考生的等級成績。
但是，為了讓大家直觀的去理解這個新變化，小編還是設定了一個情況，做了相應的案例分析。
假設小明考了61分，小明所在成績區間的最高分為69分，最低分為58分，轉換分數區間為61-70分，那麼小明轉換後的等級成績為63分。具體計算公式是這樣的,假設小明轉換後的等級成績為x，(69-61)÷(61-58)=(70-x)÷(x-61)，計算出來x=63.45≈63（四捨五入取整數）
自2018年3月27日，我省公佈山東省高考綜合改革方案後。在《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》中，家長和考生最關注的點就是計入夏季高考成績的高中學業水平等級考試成績不再按照原始分計入！有一些學生和家長反映新高考後，高考成績實行等級賦分，跟原來高考實行的原始成績還有很大不同的，也有個別自媒體號關注賦分制，在採訪中我們也瞭解到有個別老師沒有準確理解，到底該怎麼讀懂山東新高考的等級賦分，新高考為什麼實行等級賦分制呢？接下來小編先帶您瞭解一下。
還有很多考生和家長會對等級成績存在質疑，為什麼要如此麻煩，原始成績不是更公平嗎？小編在這裡解釋一下，記等級成績的原因：
主要為了解決不同考生選考不同科目的分數不等值問題。比如，小明選擇了化學、生物、地理，而小紅選擇了化學、生物、政治，如果某一年度的命題地理比政治簡單，小明的分數就可能偏高（高興），而小紅的分數則可能偏低（難過）；但如果政治比地理簡單，則情況相反。為了解決試題命制可能在內容、形式、難度、考查角度等差異帶來的學科間不公平問題，我省就選擇了使用等級分數的表達方式。
等級成績具體是怎麼來的？
很多家長和考生在後臺留言想要用案例來具體瞭解，小編要在這裡做一下說明，因為等級轉換原則涉及A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。8個不同等級的比例，是參照了山東省歷年高考考生的總體成績分佈狀況確定的。要根據高考當年該科目的全省成績狀況來科學、系統計算的。
等級計分規則的劃分是：
將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態分佈原則，確定各等級人數所佔比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入高考總成績時，將A至E等級內的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數區間，得到考生的等級成績。
但是，為了讓大家直觀的去理解這個新變化，小編還是設定了一個情況，做了相應的案例分析。
假設小明考了61分，小明所在成績區間的最高分為69分，最低分為58分，轉換分數區間為61-70分，那麼小明轉換後的等級成績為63分。具體計算公式是這樣的,假設小明轉換後的等級成績為x，(69-61)÷(61-58)=(70-x)÷(x-61)，計算出來x=63.45≈63（四捨五入取整數）
怎麼樣是不是這樣解讀，您就清晰很多了。其實實行等級計分方式是經過專家的無數次論證的。一起來看一下它的優點吧。
等級計分的優點：
1、能夠較好解決學科之間分數不等值、學生選考科目分數不能直接相加參加高校招生錄取的問題。
2、等級區間比例依據山東考生的實際狀況劃定，具有科學依據。
3、能夠保持考生成績排名順序不變（排除四捨五入因素），確保成績轉換的公平公正。
4、能夠最大限度保證考生的成績區分度，滿足高校人才選拔需要，確保我省考生在招生錄取中利益最大化。
來源：百家號“方舟教育研究院”