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在鋼琴教學過程中經常發現學生會出現如下的狀況：
回課時，一類學生眼睛始終盯著樂譜，不看譜就彈不下去;
另一類學生眼睛始終看著鍵盤，一看譜就彈錯。比較這兩類學生後發現：第一類學生學習新作品時，看譜速度快，彈奏較流暢。
在練習過程中，由於長期依賴樂譜，沒有嘗試背譜，致使手型較差，彈奏缺乏表現力;
第二類學生學習新作品時，看譜速度慢，連貫性差。在練習過程中，由於長期採用背譜的方法，致使彈奏中錯音、錯節奏的現象較嚴重，思維容易中斷，一旦造成停頓，不知從何處銜接。以上兩類學生出現的問題在一定程度上帶有普遍性，也是學生在學習鋼琴的過程中經常感到困惑的問題。
針對學生在學琴過程中出現的這一共性問題，我們展開了深入細緻的分析研究，認為在學習鋼琴新作品時看譜、背譜的側重點應有所不同，看譜、背譜應相互結合，交替進行。
學習新作品階段的技巧
這一階段以看譜為主，主要任務是讀譜，使學生在大腦中初步形成一個完整的作品形象。俗話說“萬事開頭難”。拿到一首新作品後，可分三步走：第一步，熟悉一下這首作品的調式音階、琶音、和絃的鍵盤位置;第二步，仔細閱讀樂譜，看清譜號、調號、拍號、音高、節奏、奏法、句法、指法、力度記號、速度記號、表情術語和踏板等;第三步，看譜慢速視奏。在學習新作品階段要注意以下幾個問題：
01
眼看樂譜，少看鍵盤和手
看譜的過程是眼腦手耳並用、協調的過程。在眼睛看到樂譜，通過大腦的思考，把信息傳遞給手指，手指在鍵盤上彈出聲音這個過程中，需要學生注意力高度集中，需要學生根據準確的音程指距感、和絃把位感、不同音符的距離與相應的不同音鍵距離的對應關係，手指作出習慣性的條件反射，僅憑感覺就能找到音的位置。學生應學會根據前一音手指在鍵盤上的位置尋找後一音的位置，手千萬不要在鍵盤上無目的地來回移動。當然，遇到遠距離跳躍或自己感到沒有把握的地方可以用眼睛的餘光掃視鍵盤，但切忌長時間低頭看鍵盤和手，要學會用大腦和耳朵指揮手。
02
設計合理而固定的指法
看譜彈琴的開始階段，設計合理而固定的指法是非常重要的。採用合理的指法，會減少技術上的許多困難。相反，若指法設計不合理，會導致一首作品的某些地方總是“卡殼”，使學生無法完整地表現作品。此外，設計好合理的指法後，還要固定下來，如果每次練習時的指法都不相同，彈奏隨時會發生“故障”，導致中斷。因此，在看譜彈琴的過程中，應使用合理而固定的指法，學生在經過長時間的練習後會產生正確的條件反射，從而為熟練地彈奏作品奠定基礎。
03
培養“邊彈邊聽”的習慣
對於學習鋼琴彈奏的人來說，訓練出一雙具有敏銳的音樂聽覺能力的耳朵是十分重要的。在看譜彈琴階段，要培養學生運用耳朵的聽覺檢驗手的準確性，加快思想上的意圖與鍵盤上果斷行為兩者之間的聯繫。邊彈邊聽，時間長了，耳朵自然就會分辨出錯音、錯節奏，以及判斷自己彈奏的音色是否符合作品的要求。因此，學生在看譜彈琴的過程中，要用耳朵仔細傾聽音符、節奏是否正確，彈出的音色是否美，聲部是否清晰。通過用耳朵去驗證，不斷建立良好的聲音概念，積累音樂感覺方面的體會，從而自我調整彈奏動作，減少錯音、錯節奏出現的概率，用手指彈出自己想要的感覺。
04
看譜與唱譜相結合
在看譜彈琴的過程中，學生一邊看、一邊唱、一邊彈，眼、腦、手、耳、嘴並用，不僅能訓練學生多種感官的協調性，集中學生的注意力，而且能幫助學生記憶樂譜，提高學生的聽力和視唱水平。因此，如果學生能邊看譜，邊唱譜，邊彈奏，那麼一定能提高練琴的效率。
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