咬書、溜號、亂翻、看一頁就走、反覆讀1本，今日分享這些問題
一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
完全坐不住！講兩頁就跑掉了！是不是專注力不行？
每次有媽媽分享寶貝乖乖的享受親子共讀，就有媽媽提出這些吐槽。
咬、啃、扔這幾種模式隨機切換，就是不好好看！
是書買得不對？還是講書的人做得不夠好？
有可能，但不一定。
因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
是需要循序漸進，不斷練習，最終才能熟練掌握這個技巧，達到熟練的程度。
通常人們把0-3歲視為幼兒閱讀啟蒙黃金期，而3-8歲則是奠定自主閱讀能力的關鍵期。
所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
如果孩子在共讀的時候走動或亂翻書，請耐心一點，小人兒的注意力就只有這麼短，這些都是正常的。但通過一次又一次的互動，孩子能坐下來的時間就會越來越長了！
英文常聽我解讀的，也會知道 Story time. Today we will read a new book. 等等
很多時候 孩子都是在慢慢吸收
在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
但是，優秀的繪本就是0-99歲，只是共讀方法不同。
稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
咬書、溜號、亂翻、看一頁就走、反覆讀1本，今日分享這些問題
一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
完全坐不住！講兩頁就跑掉了！是不是專注力不行？
每次有媽媽分享寶貝乖乖的享受親子共讀，就有媽媽提出這些吐槽。
咬、啃、扔這幾種模式隨機切換，就是不好好看！
是書買得不對？還是講書的人做得不夠好？
有可能，但不一定。
因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
是需要循序漸進，不斷練習，最終才能熟練掌握這個技巧，達到熟練的程度。
通常人們把0-3歲視為幼兒閱讀啟蒙黃金期，而3-8歲則是奠定自主閱讀能力的關鍵期。
所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
如果孩子在共讀的時候走動或亂翻書，請耐心一點，小人兒的注意力就只有這麼短，這些都是正常的。但通過一次又一次的互動，孩子能坐下來的時間就會越來越長了！
英文常聽我解讀的，也會知道 Story time. Today we will read a new book. 等等
很多時候 孩子都是在慢慢吸收
在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
但是，優秀的繪本就是0-99歲，只是共讀方法不同。
稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
咬書、溜號、亂翻、看一頁就走、反覆讀1本，今日分享這些問題
一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
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是書買得不對？還是講書的人做得不夠好？
有可能，但不一定。
因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
是需要循序漸進，不斷練習，最終才能熟練掌握這個技巧，達到熟練的程度。
通常人們把0-3歲視為幼兒閱讀啟蒙黃金期，而3-8歲則是奠定自主閱讀能力的關鍵期。
所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
如果孩子在共讀的時候走動或亂翻書，請耐心一點，小人兒的注意力就只有這麼短，這些都是正常的。但通過一次又一次的互動，孩子能坐下來的時間就會越來越長了！
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在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
但是，優秀的繪本就是0-99歲，只是共讀方法不同。
稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
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一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
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咬、啃、扔這幾種模式隨機切換，就是不好好看！
是書買得不對？還是講書的人做得不夠好？
有可能，但不一定。
因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
是需要循序漸進，不斷練習，最終才能熟練掌握這個技巧，達到熟練的程度。
通常人們把0-3歲視為幼兒閱讀啟蒙黃金期，而3-8歲則是奠定自主閱讀能力的關鍵期。
所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
如果孩子在共讀的時候走動或亂翻書，請耐心一點，小人兒的注意力就只有這麼短，這些都是正常的。但通過一次又一次的互動，孩子能坐下來的時間就會越來越長了！
英文常聽我解讀的，也會知道 Story time. Today we will read a new book. 等等
很多時候 孩子都是在慢慢吸收
在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
但是，優秀的繪本就是0-99歲，只是共讀方法不同。
稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
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一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
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因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
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所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
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英文常聽我解讀的，也會知道 Story time. Today we will read a new book. 等等
很多時候 孩子都是在慢慢吸收
在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
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隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
咬書、溜號、亂翻、看一頁就走、反覆讀1本，今日分享這些問題
一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
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因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
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所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
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2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
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稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
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2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
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4歲
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所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
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2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
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一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
是需要循序漸進，不斷練習，最終才能熟練掌握這個技巧，達到熟練的程度。
通常人們把0-3歲視為幼兒閱讀啟蒙黃金期，而3-8歲則是奠定自主閱讀能力的關鍵期。
所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
如果孩子在共讀的時候走動或亂翻書，請耐心一點，小人兒的注意力就只有這麼短，這些都是正常的。但通過一次又一次的互動，孩子能坐下來的時間就會越來越長了！
英文常聽我解讀的，也會知道 Story time. Today we will read a new book. 等等
很多時候 孩子都是在慢慢吸收
在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
但是，優秀的繪本就是0-99歲，只是共讀方法不同。
稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
咬書、溜號、亂翻、看一頁就走、反覆讀1本，今日分享這些問題
一直亂翻，根本不讓人講下去，空練了一副講故事的本領，無處施展！
完全坐不住！講兩頁就跑掉了！是不是專注力不行？
每次有媽媽分享寶貝乖乖的享受親子共讀，就有媽媽提出這些吐槽。
咬、啃、扔這幾種模式隨機切換，就是不好好看！
是書買得不對？還是講書的人做得不夠好？
有可能，但不一定。
因為我們見過太多“別人家愛讀書的孩子”，所以才會下意識認為：孩子天生愛讀書。
閱讀並不是一種與生俱來的能力，更不會隨著年齡的增長或等到上小學，孩子就會自然而然愛上讀書。
一般而言，培養孩子閱讀習慣的進程分為兩個階段，一是學習如何去閱讀(Learn to read)，二是如何通過閱讀去學習(Read to learn)。
是需要循序漸進，不斷練習，最終才能熟練掌握這個技巧，達到熟練的程度。
通常人們把0-3歲視為幼兒閱讀啟蒙黃金期，而3-8歲則是奠定自主閱讀能力的關鍵期。
所以，親子共讀，要堅持，更要慢慢來，首先家長的心態要擺正。
第一步：書本概念的啟蒙
如果現階段寶寶愛扔書、亂翻，那是因為還不知道書為何物！你可以試試這樣做：在共讀前先打招呼，“寶寶我們來看書書咯~”用類似的話語來吸引孩子的注意力。
肯定有不少爸爸媽媽都認為，“這難道還要教的嗎？”
如果孩子在共讀的時候走動或亂翻書，請耐心一點，小人兒的注意力就只有這麼短，這些都是正常的。但通過一次又一次的互動，孩子能坐下來的時間就會越來越長了！
英文常聽我解讀的，也會知道 Story time. Today we will read a new book. 等等
很多時候 孩子都是在慢慢吸收
在共讀的時候將孩子抱在懷裡，語調比平時說話的時候更豐富一些，久而久之孩子就會知道，當“書”這一樣東西出現，就可以被爸爸媽媽抱起來一起玩，很開心。
2歲內的寶寶，可以選擇不同質感的觸摸書，或是讓孩子能夠動手翻開翻頁的翻翻書，又或者是帶來大大驚喜的立體書，這些好看又好玩，互動性強的遊戲書，上上週分享的英文原版書都是這類的。
雖然孩子不會說，但不代表聽不懂！
但是，優秀的繪本就是0-99歲，只是共讀方法不同。
稍大一點的，可以帶有故事情節，主題還是要貼合日常生活。
隨著孩子的認知與語言能力不斷髮展，會對人際間的關係以及生命的話題產生興趣。3歲以上的孩子，可以考慮更廣泛的主題。
再簡單的，你也可以在“是什麼呀？什麼顏色？幾個呀？在幹什麼呀”這種通用的簡單問題上和孩子講講。在說出這些話的同時，語調要有所起伏，記得用手指指一指以及生活中同樣的物品或者同類、同色的。
由於寶寶注意力脆弱，對書只有兩秒鐘熱情也是很正常的。
真實的閱讀能力里程碑，並不是幾個就安靜坐著聽繪本，更會像這樣：
6個月
意識到書的存在，對書萌發興趣，表現形式多為用嘴探索、啃咬，偶爾會聽大人閱讀
3歲
在共讀時能和父母做簡單的問答和交流，自主閱讀的頻率有增加，但每次自主閱讀的時間仍然很短暫；能說出喜歡的書名，會要求重複閱讀某幾本特別喜歡的書，有時讀十遍都不過癮。
2歲
在共讀時，能迴應父母對書中繪圖提出的問題，能認出書中的狗、汽車或者一朵花。出現自主閱讀，或者“假裝閱讀”，表現形式是自己拿一本書一邊翻頁一邊看，偶爾嘴裡唸唸有詞，但因為寶寶的注意力有限，這種瞬間會非常珍貴而且短暫。
18個月
堅持親子閱讀家庭的寶寶，一歲半左右會開始主動拿書交給父母要求讀，偶爾能從頭到尾聽完一本繪本，喜歡哪些書、不感興趣哪些書更明顯了
4歲
給你更多更多的驚喜
可能你講，你感覺不到反饋，但是你不講就永遠沒有反饋，和英語啟蒙一個道理。你去做，不一定當下就有輸出，但是不做就一直沒有。
第三步：閱讀動機和興趣的培養明天同一時間再分享
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