最近幾年，明顯感覺咱們中國的爸媽，對孩子閱讀的重視程度越來越高。比如，陪伴孩子親子閱讀的家長越來越多，還有不少家長在家裡給孩子購置了小小的童書閱讀館。
前不久，我去一位清華朋友家參觀，發現她家書房的一整面牆都是孩子的書架；
我的另一位名校博士朋友搬家，光是孩子的原版書就堆滿了商務車的整個後車廂。
那麼，如今中國孩子的閱讀量到底夠不夠呢？
答案是：還遠遠不夠。
美國伊利諾大學閱讀研究中心主任裡查德.安德森教授主要從事兒童閱讀研究，他在對中國兒童和美國兒童的課外閱讀進行了比較之後發現——在家庭經濟能力大體相當的前提下，美國兒童的閱讀量是中國兒童的6倍！
越來越多的研究都顯示：閱讀對孩子的學術成功，乃至未來的事業成功有至關重要的作用。
閱讀甚至能提高孩子的數學能力，讓他們更加自信，在社交圈裡獲得更好的人際關係！（意外不意外？驚喜不驚喜？）
閱讀能力是孩子學習能力的最重要組成部分。而兒童期是培養孩子閱讀興趣的關鍵時期。
舉個最簡單的例子——
單純地灌輸知識，就好像送小貓一大筐魚。哪怕老貓再“豪兒”，給小貓的筐再大，魚總有被吃光的一天；
而培養孩子的閱讀興趣，教會他們科學的閱讀方法，就好比傳授小貓《釣魚祕籍》，哪怕未來離開老貓，小貓們也會有取之不盡的鮮魚可以吃。
差距是怎麼產生的？
我們已經很重視閱讀了，為什麼和美國兒童相比，中國兒童的閱讀量仍然會存在如此巨大的差距呢？
安德森教授認為，主要存在以下幾個原因：
1、中國父母給孩子選擇的課外讀物往往“不合孩子的胃口”。
在中國，適合2-8歲兒童閱讀的課外書籍數量本來就比美國少，而且中文兒童書籍又缺少像歐美國家那樣成熟的分級體系。
這就造成父母不顧孩子的閱讀水平“亂選書”，選擇了情節複雜、難以理解的內容。這樣一來，孩子容易喪失閱讀的樂趣，自主讀書的時間也會相應減少。
2、中國父母陪孩子讀書的時間要少於美國父母。
美國父母在孩子很小的時候就會每天抽時間給孩子讀書，直至孩子上學了，依然會保持每晚睡前給孩子讀書的習慣。
而中國父母會把更多時間花在教孩子認字和監督作業上。
除了上述這些原因之外，在我看來，中國孩子閱讀量小，也和我們缺乏系統的閱讀訓練有關。
美國教育對孩子閱讀的重視，這些年我真是深有體會。
在美國，從孩子6個月大開始，兒醫就會要求父母給孩子讀繪本；社區圖書館遍佈各地，為孩子們提供海量的免費讀物，“6歲前讀完1000本繪本”的活動在圖書館算是標準配置；每所小學也都配備專門的圖書館，學生們嚴格按照科學的分級制度來選擇圖書，每個閱讀水平的書籍，可以選擇的範圍和內容都特別廣，完全能滿足所有不同興趣愛好的孩子的需求……
在專門的閱讀課上，孩子們更會跟隨老師學習“精讀”、“泛讀”、“略讀”的技巧，學會製作思維導圖，學會分析總結，特別是要學會提出不同層次的問題，練習批判性思維的能力……
美國課堂的閱讀課，不僅科學系統，而且還特別有趣。
美國老師擅長調動孩子“多感官學習”的積極性。比如，同樣是學習字母和拼寫，美國老師會讓孩子在剃鬚膏泡沫裡拼單詞；會把不同的問題貼在飛盤上，在課堂裡讓孩子一邊接飛盤一邊回答上面的問題……總之，想盡辦法讓孩子把閱讀當作是有趣的經歷，而不是磨人的苦差事。
英文閱讀，越早越好
我有一位朋友曾經問我：“最近好多爸媽都從幼兒園就開始讓孩子學英語，這會不會有點早？”
我回答說：“怎麼早都不算早。”
先不說我的朋友和同學中，有些人能力和別人相當，就是因為英語熟練，而獲得了更多的升職加薪的機會（其中一些機會完全稱得上改變命運）；
也不說人類兒童從小具備天才的語言學習能力，在窗口期內完全能夠輕鬆愉快地玩兒著就把英語給學成“母語”的（我三歲的小兒子英語口音比我地道你相信嗎）；
我只說閱讀這一項——如今，世界上絕大多數的優秀文學作品和專業書籍都是用英語寫成的，儘管市面上不乏翻譯版，但你知道翻譯版遺漏的信息量有多大嗎？
我有不少在專業領域堪稱專家級的朋友，他們學習專業知識甚至常常不得不“只讀英文原版”。
讓孩子擁有閱讀原版好書的能力，毫不誇張地說，完全能為他打開一扇通往新“視界”的大門。