4年級起，孩子的閱讀老是丟10分以上，家長著急，可有突破方法呢？
孩子明明看了很多書，但是為什麼閱讀就是會丟分，家長很費解。
孩子一看到閱讀就頭疼，完全沒有思路，作家長的，又輔導不了，怎麼辦？
孩子輔導班也上了，但是就是沒效果，有什麼方法能夠幫忙提升嗎？
這是近一個月來，很多家長給小謝發信息、發私信的幾大共性問題，那麼小謝想借此機會，簡單回答一下家長們的這些疑問。
閱讀理解中的幾大誤解
小學階段，除了掌握課內閱讀考試題方法外，對課外閱讀的方法我們也要掌握，只有這樣才能把書讀薄，最後再把書讀厚。
那麼小謝將從以下幾個誤解對小學的閱讀進行簡單解答。
在教學的過程中，遇到過許多學生都非常喜歡閱讀，更有甚者有些學生一天能閱讀2本以上的課外書，但是，當學生的家長找到我時，都普遍反映一個共同的問題：“我的孩子很喜歡讀書，但是每次考試總是在閱讀理解失分最多。”然後就是諮詢我：“有什麼方法可以提升？”
誤解一：課外閱讀量≠會答應試題目
首先，我會告訴家長：“課外閱讀量≠會答應試題目”，課外閱讀量是幫助學生增加知識量，同時如果掌握相應的閱讀方法（如：批註、讀書隨筆等）會使學生的相關知識更為豐富與專業，但是這恰恰是90%以上的學生無法做到的，因為他們就是閱讀不動筆，這是我發現的現象之一，所以這種閱讀量只能從單方面的為學生擴大知識面而已。
其次，應試題目是有一定的命題方向、解題思路和答題格式的，舉個簡單的例子。如：八月中秋佳節，夜空中的一輪明月猶如一塊明淨的大玉盤。試著說說詞句運用了什麼修辭手法及其作用是什麼？這裡例子中的命題方向是修辭手法的判斷及其作用。因此我們的解題思路是修辭手法有哪些，以及每個修辭手法所對應的作用是什麼。因此這個理解的答題應該是：本句運用了比喻的修辭手法，作用是生動形象的寫出了月亮的圓。當然只是拿這個例子來簡單闡述閱讀量跟應試題目的關係不大這一個觀點。不過類似這樣的修辭手法，同學們應該在無數的文章中見過，只是閱讀不是應試而已，所以不加以分析，而當其成為應試題目後，經過分析講解，反過來也有助於同學們更加深入地瞭解文章的內容以及作者的寫法。
所以，對於應試中的閱讀理解，我們先理清第一個誤解：“課外閱讀量≠會答應試題目”
誤解二：將大量的時間放在字詞句的作業訓練
三年級之前，語文一直都是在90分以上的，但是四年級的考試，成績就一直是80多分，閱讀失分很嚴重。記得很多家長諮詢我的時候，很多次說過類型這樣的話。為什麼呢？因為三年級之前的語文考試基本都是考基礎題，這些題主要是看拼音寫漢字、詞語搭配、造句、選詞填空等類型為主，而所謂的閱讀理解也是簡單的分段、文中找詞語、數段落、根據意思從文中找相應的句子回答等類型。所以整體情況，都是考識記和積累，還沒有到真正的理解能力、概括能力和表述能力等。所以學生的字詞句都過關了基本都可以得高分，但是到了四年級，很多還是按照原來的學習方法在進行語文學習，每天還是以字詞句為主，進行大量的抄寫和背誦。等到檢測時，發現四年級的語文考試時，試題的類型不再像四年級之前那麼簡單了，於是就出現了閱讀理解丟分嚴重的現象了。
所以，對於四年級後的語文出現丟分嚴重時，家長和學生要有意識的進行學習方法的調整，合理的安排時間，除了基礎字詞句的訓練外，還要進行課外閱讀練習的訓練。
誤解三：閱讀理解訓練交給課外輔導班老師就可以了
這些年的教學過程中，語文學科中的閱讀理解是最讓家長擔心的方面之一，所以，家長有時比學生還要著急，所以家長期盼找到一位好老師幫助學生提升語文的閱讀理解，這種心情可以理解。但是，有些家長偶爾也會操之過急，以為閱讀理解直接交給課外輔導班的老師就可以了。其實，課外輔導班的老師在講授閱讀理解中的文章文體知識、題型分析、解題思路和答題規範格式（我不知道其他輔導老師是否這樣，這僅代表我個人的觀點），因此確切地來說，輔導班的老師教授地是思路和方法。所以，如果學生平時不加以訓練僅僅依靠輔導班每週兩個小時的課程，最終閱讀理解還是無法達到很好的效果的。
訓練方法1
方法1：文體要過關。重要的文體如下：
①修辭手法：比喻、擬人等。
②描寫方法：人物描寫和環境描寫。
③記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
④表現手法：也叫寫作手法有，欲揚先抑、以小見大、借物喻人等。
⑤說明方法：打比方、舉例子、列數字等。
平時考試過程中，很多學生會搞混淆。
訓練方法2
方法2：文章會分析，閱讀文章時，主要分析以下幾個方面：
①概括主要內容：這是理解概括能力的基本要求，思路是：什麼人做什麼事，這個剛接觸篇幅長的學生要常訓練。
②明白中心思想：這也是理解概括能力的基本要求，思路是：文章記敘了……表達了……，也是要求學生要配合著主要內容一起訓練。
③分析篇章結構：這是一項快速看懂文章的方法，思路是判斷，句子文首、文中、文末的各自作用是什麼，可以幫助學生快速掌握文路。
④分析人物形象：這是寫人類文章一定會考的，人物形象就是文章人物的精神、品質或性格特點等。思路是：人物的描寫+人物所做的事例。
⑤分清題目類型：七大題型，這裡就不會多講，主要是要會判斷。
訓練方法3
方法3：循序漸進練，閱讀是一個慢過程，認真分析題型，熟練掌握各個方法，堅持訓練，閱讀會越來越好。
①選擇教輔：選擇題型完善的教輔，能夠綜合涉及前文所闡述的七大題型，這樣才能使閱讀能力有著綜合地提升。因此每位學生應該都要配一本閱讀理解專項訓練教輔。
②把控時間：由於正式的考試時，語文不僅僅有閱讀，還有其他板塊，所以在規定的時間內要完成不同的板塊的題型，所以學生就得合理的分配好每一個板塊所需的時間，這樣才能使語文這個科目得到一個較好的分數。那麼閱讀的時間分配尤其重要，因為可以說時間分配過多，一定會影響寫作板塊，因此平時在訓練閱讀理解時，應該控制好時間進行訓練，每篇控制在13分鐘，當然這指的是課外閱讀，超過這個時間，寫作文的時間勢必受到影響。
③堅持訓練：閱讀是個慢功夫，急不來，因此堅持訓練是關鍵。對於小學生，每天在規定的時間內訓練一篇，堅持用學到的方法和文體知識去分析課外閱讀。相信不斷閱讀，不斷分析，不斷總結，不斷積累，無論是對考試還是豐富知識量都會有極大的幫助。
END
精彩預告
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