你的孩子寫作文是不是這樣：
· 寫作沒有主題中心，像流水賬
· 硬套用在課外書裡看過的華麗辭藻，導致語句不通
· 有主題，但是沒有創意，對人物、景觀和情緒表達沒有共情
如果很多不愛看書的孩子出現這些問題，是由於知識儲備的欠缺。
但孩子如果是“讀書狂魔”，很有可能是閱讀方式存在偏差：
你可以觀察下孩子，平常看書是否喜量不重質？
是否有連續性而不分神？
或者讓他複述內容，總是遺忘率高？
如果孩子都“中招”了，那就需要改良閱讀方式，把書讀“精”了，這樣閱讀才是真的有用。
1、學會對文本內容“針對性”思考
很多孩子看書都囫圇吞棗，而精讀，則是讓孩子有目的的從閱讀中獲取知識，來鍛鍊自己的思辨能力。
從內容到情節的梳理到人物和細節的分析，都需要孩子去完善關於這本書的脈絡和框架，從而引發自己的思考。
比如家長可以由淺入深的引導孩子把書看上三遍，
第一遍是讀故事情節：基於“4W1h”準則--人物、地點、時間、做什麼和如何做等進行事實性提問和做筆記；
第二遍用分析來看文本：文章觀點、結構、語言特色等等；
第三遍則是引申文本：某個人物或經歷與自己的聯繫。
這種提問方式可以讓孩子領會作者寫作的根本意圖、文章的中心思想，以及作者進行環境描寫、心理描寫等細節描寫的作用，這對孩子寫作文的能力是很大的訓練。
2. 理清文本的邏輯結構
當孩子對書的情節、細節、人物等等有個細緻的分析後，我們可以讓孩子將上述所謂的“感性分析”上升到“理性分析”上。
這是一個很鍛鍊孩子思辨力的過程，也是需要孩子製作大量筆記。
最常規的邏輯分析包括：
因果關係、發生的問題和解決辦法、
比較與對比和時間順序，
孩子可以用小論文的形式寫，
也可以通過畫思維導圖來闡述4種邏輯結構。
這種訓練方法，不僅讓孩子能夠快速尋找“重點詞”，還能發散限制的思維，在寫作文中，也會更加註重前後段落的邏輯對接。
除了看書時的讀書筆記外，在小學階段，家長們就應該培養一些有助於孩子未來升學的寫作基礎，而這些習慣則需要通過日常生活的積累。
. 多寫日記
我們都知道，作文和語言表達能力的很大基礎構成都來源於素材庫的豐盈程度。
老師們從小學開始，就抓學生每天寫日記，除了是讓孩子增加對生活的觀察力外，很大原因是因為以日記這樣的小作文載體，可以促使他們養成良好的寫作習慣。
這種隨筆的好處不一定要有特定的思想，特定的主題。
素材可以是孩子上學放學路上的所見所聞、校園裡發生的奇聞異事、對某個老師、同學或家人的相處看法等等，重點在於解放思維，養成輸出的好習慣。
當孩子每次都糾結“作文不知道寫什麼”時，建立起自己的素材庫，成為隨時可以調用的資源就非常的有效。
. 學會素材收集
素材收集不僅僅是在看書時候，摘抄出好詞好句（當然這也是很好的辦法），更關鍵的是幫助孩子擁有“發現生活的眼睛”。
小學的孩子，腦袋是天馬行空的，靈感出現的時候，記錄下來，可以為日後的素材調用“添磚加瓦”。
當孩子在在日常生活中看到有靈感啟發的事或讀到很受啟發的語句時，你可以讓他將這些靈感專門整理在一個本子上，按照“靈感+事件+想法”的模式寫下來。
每個靈感、事件和想法都歸為一個素材筆記，記下來的同時，讓他再圍繞這個點繼續擴充，讓他們養成思維延伸的好習慣。
除此之外，孩子也可以買些帶有技巧的作文指導書，為自己素材庫的整理潤色。弟弟根據引導孩子的寫作經驗，並綜合老師的推薦讀本，針對孩子們的寫作問題，列出了幾本針對性的家長指導寫作的書單。
·《朱天衣的作文課》
這套書是擁有二十多年兒童作文教學經驗的朱天衣老師的著作。她主張以啟發引導、說故事的方式，讓孩子發揮想象力，寫出與主題相關的文字描述。
這套書裡精心挑選了60個主題，這些主題還被老師錄製成聲音。
將自己的生活經驗和閱讀心得融會貫通，穿插在60個主題中，讓孩子可以一邊聽作者說故事，一邊聯想構思自己的精彩內容。
例如有一本的主題是美食、好玩的地方、害怕、臉紅的時候等等，作者都是先像聊天一樣介紹自己或周圍人的經歷，然後引導孩子怎樣挖掘身邊的素材，並用的自己的方式寫下來。
這樣的方式，能讓孩子彷彿玩尋寶遊戲一樣樂此不疲。
此外，還有數十種文字遊戲，包括字詞接龍、多音字、同音易錯字、反義詞、標點符號、猜燈謎、聲音描述等等，讓孩子能一邊輕鬆玩遊戲，一邊還能借著遊戲，增長語文基本功，打好語文運用的基礎。
從素材運用到下筆寫作，從作文本身到拓展遊戲，從口述到使用步驟都有涵蓋。家長們只需要拿著這套書，用心地跟著教材來指導孩子，孩子的寫作能力一定會取得突破。
· 《大貓老師的繪本作文課》
大多數寫作文，老師家長唸叨的都是寫作技巧，而作者提倡的是“用心聆聽”。激發孩子表達的慾望，讓富有靈氣和真情的文章自然而然的寫出來。
針對小學的特點加入適量橋樑書和兒童文學的素材，巧妙雜糅各種豐富養分，通過一堂堂花樣迭出的課程互動：神祕的邀請函、天使娃娃導遊、玩具公仔、神奇布袋、給動畫片當編劇、給書動刀另做設計……
像“媽媽，我想對你說：請讓兒子慢慢來！等到兒子可以發芽的日子，再給充足的‘陽光’，足夠的‘氧氣’，夠大的‘空間’，兒子自己會長成健壯的‘植物’。”這樣的語句，能讓孩子感受到飽滿靈動的創意，和另一角度表達慾望的出口。
很多家長在孩子上小學時開始擔心孩子的閱讀和作文，甚至會送孩子去上各種輔導班，還有的家長給孩子買了很多的閱讀訓練題讓孩子大量地練習，但是很多時候收效甚微。
與其花費大量的時間和金錢，不如在孩子課外閱讀的過程中稍微引導一下，讓孩子的習慣輔助能力的提升，少一點功利心，反而會起到事半功倍的效果。