很大家長都相信，多讀才會寫，但遇到的問題也都雷同：

為什麼我家孩子讀了好多書，但還是不會寫，別說不會寫，閱讀理解也不會做？

但凡重視孩子閱讀能力的家長，大部分從一兩歲開始，就在給孩子讀繪本了吧！到了幼小銜接的時候，又要讀橋樑書，從繪本過度到有拼音的簡單故事讀本，然後進入現在國家倡導的“整本書閱讀”。

但很大一部分家庭遇到的情況偏偏就是：讀書的時候，孩子老高興了，專注地沉浸在故事中，可是，一旦面對作文本，腦子瞬間歸零。

父母們很委屈，他們做了足夠多的事情：讀完書，讓孩子複述故事；鼓勵孩子摘抄喜歡的句子；寫讀後感、書評。

這些方法都正確，但就是沒有起到好效果。

其實，不是方法不對，不是不重視，真正的問題，很可能還是這一個原因：

我們把孩子丟在了書裡，自己卻站在一邊。

這是很嚴重的問題嗎？好像不嚴重，但很關鍵。

讀書是一個完整的閱讀過程，而不是隻讓孩子去看書

我的建議是：孩子開始讀書，我們不能只是書籍的提供者，還需要做一點配合的工作。

01 完整的閱讀過程從選書開始

大部分家長的態度是，老師推薦必讀書，我們買回來給孩子，家長的本分就已經完成了。其實是錯的。

合理的方法是陪孩子去書店。這個行為很簡單，耗時也很少，但能給孩子強烈的暗示：“這次閱讀過程你是老大，我們都是小弟，你有足夠的自由，在書架中找到你喜歡的。”

讓孩子覺得自己能掌控讀書這個行為，而不是別人強加的要求，這是閱讀的開端。

02 一場完整閱讀的三個場景

第一個場景：書店

在書店裡，我們先一起找到學校推薦的書。

然後，現場開始討論：

必讀書在哪類書架上，附近還有什麼好玩的書？這裡都是三四年級的書，你想不想知道五六年級的哥哥、姐姐們在讀什麼書？

如此，閱讀就既有當下，也有未來的渴望和期待。

第二個場景：書架

給孩子準備一個自己的書架，讓他有在自己書架上構建閱讀王國的自豪感。

讓孩子的書架一點點飽滿起來，引導他們去佈置自己的書架、關心自己的書。閱讀跟所有的遊戲一樣，要有及時的反饋，滿足他哪怕最微小的虛榮心或成就感。

第三個場景：聊天

如果整個過程，父母都參與了，那麼，接下來，我們要一起聊天了。這一點特別重要：

和孩子聊天、對話，是我們的特權，不能放棄、不敢放棄、不允許放棄。

怎麼聊呢？為什麼家長要陪孩子選書，就是為了瞭解書裡的基本故事，多少知道一點這個故事，我們就能聊天了。

舉個例子：我兒子剛讀完一本《米小圈上學記》，每次讀完一個故事，他就要模擬表演裡面的人物，然後試著把故事演給我。有些家長可能就是表揚一下：“好的！你做得很好！”或者就是問他“你學到了什麼道理”之類的。但是，這個時候，家長一定不要這麼“傻白甜”，請做以下幾件事：

第一，幫他回憶一下，故事複述的完整不。有個問題很多家長都喜歡問：“你喜歡不喜歡這個故事？它告訴我們什麼樣的道理？”拜託大家，這一步要麼放在最後，要麼直接忽略。請讓他在故事裡多泡一會兒，別給他這麼著急地溼淋淋地拽出來。

第二，從故事裡的人物開始聊。無論是小故事，還是長篇小說，核心一定是人物。孩子喜歡一本書，大概率就是喜歡裡面某個人。所以，我們從人物開始聊。

從人物聊會比較具體，而且，他喜歡或不喜歡某個人，代表了小傢伙正在形成的審美和價值觀，這麼重要的事情，你竟然不知道，怎麼可以！

這中間，你們之間可能會有出入，孩子和你喜歡的人物不一樣。因為不一樣，就可以聊了。

孩子就喜歡豬八戒，父母喜歡孫悟空，那麼，為什麼呢？我們一起分析一下。

父母在分析自己的喜好時，孩子隨時準備反駁，想表明自己的立場，這是多麼美妙的場景啊！他在學習你分析問題的方法，嘗試從中尋找“攻擊”你的武器。我們不是會和孩子無話可說嗎，這不是聊天的機會嗎？

同樣，當親子共同聊一個人物形象的時候，就是在傳遞價值觀。我們試著把故事中的那個人物引入到生活中來，帶孩子虛擬生活場景，這個過程，他就在思考和辨析。

03 每天和孩子一起朗讀

有太多人忽視朗讀的意義和價值了。那麼，請讀這篇文章的朋友記住，從現在開始，每天跟孩子一起朗讀。

推薦一本聊家庭朗讀的書——《朗讀手冊》。這本書裡提出一個很重要的要求：每天父母和孩子一起朗讀15分鐘。

每天15分鐘，怎樣朗讀？

第一，讀一個你們都能接受的故事。請孩子先讀，你再和他一起讀。不用著急糾正他，他會自然地跟隨你、模仿你。哪裡需要音量變化、聲音起伏，哪裡是邏輯重音，你只需要讀給他，剩下的他自己會搞定。
第二，挑一個孩子可能會喜歡的故事，自顧自地讀。孩子可能正在一邊玩耍，但聽到爸爸把這個故事讀得這麼好玩，注意力就能多少轉化過來一點兒，這樣，目的就達到了。

這裡有個要點，一定要讓爸爸多讀一些，父親的聲音真的塑造孩子的思維和情感。

04 讀孩子喜歡的故事，而不是經典名著

有太多人問過我了：是讓孩子先由著性子讀故事，還是儘快讓他接觸經典名著？

答案簡單且直接：讓孩子讀自己喜歡的故事。

名著確實好，經歷過時間淘洗，但也確實離現在太久遠了，剛開始培養閱讀習慣的孩子，最重要的是習慣讀書，而不是讀多麼高深的書。

這句話請一定記住：習慣比方法更重要。

經典著作裡有太多表達手法、時代背景孩子不知道，他就無法進入這個故事，那麼，這種閱讀就是痛苦。

我的觀點是：先讀喜歡的故事，讓他們嚐到讀書的甜頭。等他們已經習慣了從書裡尋找自己喜歡的故事，再小心翼翼地把稍微艱深、經典一點的書送到他們面前。

同樣是讀《駱駝祥子》，不要一本正經給他聊老舍的地位和價值，先告訴他一個曲折的故事：有一個愛拉車的小夥子，被稱為駱駝祥子。他和駱駝有什麼關係？你想不想知道他的故事？

孩子的大腦是被故事餵養長大的，文學名著的內核就是故事。先別管它有多經典，先來分享這個故事。

在這個簡單故事的基礎上，我們先看有一個人的人生，然後是兩個人，然後是三四五六個人，然後，我們的人生也摻和進去，直到他和我們一起愛上這個故事，欣賞這種人生。

這樣的孩子，就是在讀書的孩子，而不是看書。讀書是一個至少有三個人一起玩的遊戲：孩子、父母，還有書裡講故事的那個人。

明白了這一點，下一步，我們就可以說，怎麼把讀書中積攢下來的本領，用到寫作中間去了。這是下一篇文章要聊的。