昨天有家長問我： 老師您認為最有效的單詞背誦方法是什麼？是在毫無壓力下的看劇廣泛閱讀下混眼熟達到記住的目的，還是反覆抄寫，還是反覆讀拼寫最有效？
這是一個很好的問題，在帶苗苗進行英語啟蒙的過程中，我也遇到過類似的問題，相信很多家長朋友也有類似的困惑。
在英語啟蒙的各種流派中，主流的聲音是反對傳統的死記硬背單詞的，提倡通過閱讀擴大詞彙量。在傳統英語教學中，都是先教單詞，背單詞，然後再學習課文，這種教學模式延續40年，幾乎戰勝了其它各種教學模式。
那麼，作為與學校教育互為補充的家庭英語啟蒙，如何把握背單詞和練閱讀這兩者之間的平衡呢？
在不同的學習階段，為了不同的學習目的，背單詞和練閱讀的側重點也各不相同。
01
初級階段
語言學習之初，必須聽說領先，然後將聽力詞彙轉化為閱讀詞彙，再通過擴大閱讀量，逐漸增加詞彙量。這種方式雖然緩慢，但是效果比較好。
因為幼兒時期的英文繪本，圖畫和文字的有趣搭配，是非常科學的形象記憶的典範。首先，圖畫可以吸引孩子的注意力；其次，圖畫可以幫助孩子聯想單詞的意思；最後，孩子在不同場合見到同一個單詞的時候，可以聯想到圖畫，進一步加深了單詞的記憶。
這個階段，也可以通過少量的帶有圖片的識詞卡片記憶單詞，但是不宜過多使用，小孩子對枯燥的內容容易產生厭煩，如果這樣，就失去了英語啟蒙的意義了。
通過閱讀擴展詞彙量比較慢，所以提早進行英語啟蒙，這樣就可以有較多的時間擴大閱讀量，在讀故事的基礎上，慢慢增加詞彙量。
苗苗從兩歲左右就開始閱讀英文繪本故事書了，在整個小學之前，我為她買了大量的英文繪本，極大的滿足了她的閱讀需求。在漢語識字之前，就開始英語閱讀啟蒙，最大的好處是不受漢語強勢的影響，孩子不會想到要看中文，為全英文閱讀贏得了時間。
期間，我買了兩本幼兒英文圖解詞典，有空帶孩子翻閱一下，很快就把一本圖解詞典翻閱完了，僅此而已，不要求背誦，以免孩子逆反。
02
中級階段
到了小學高段和初中階段，英語啟蒙階段積累的詞彙量，已經遠遠不能滿足閱讀水平的發展。這時候，僅靠繪本閱讀積累詞彙量已經不比較緩慢了，也有了進一步提升的瓶頸。
這個階段，適合的學習方法是讀背結合，即背誦詞彙手冊和擴大閱讀量相結合。很多學生都會有這樣的體驗，如果一篇英語閱讀文章生詞太多，就會非常影響閱讀體驗。
我們的閱讀水平是逐漸提高的，如果我們在閱讀的同時，花費大量時間去查生詞，就會影響閱讀的流暢性，進而影響閱讀的樂趣。
在中級階段的英文閱讀讀物有許多章節書，或叫橋樑書。如《神奇樹屋》（Magic Tree House）,《小屁孩日記》（Diary of a Wimpy Kid），《神奇校車》（Magic School Bus）,《夏洛的網》（Charlotte's Web）,《哈利波特》（Harry Potter）等。
對於以上英美小學生課外讀物，沒有4000至5000的詞彙量，看起來是比較吃力的。換句話說，至少要達到我們高中畢業和大學四級的英語水平，才能勉強讀懂這些英文讀物。
能夠把以上英文讀物全部讀完，閱讀量將超過80%以上的大學生。中國學生學習英語的兩大問題：第一，聾啞英語；第二，閱讀量太少。
所以，要想享受閱讀的樂趣，開始被單詞吧！
昨天有家長問我： 老師您認為最有效的單詞背誦方法是什麼？是在毫無壓力下的看劇廣泛閱讀下混眼熟達到記住的目的，還是反覆抄寫，還是反覆讀拼寫最有效？
這是一個很好的問題，在帶苗苗進行英語啟蒙的過程中，我也遇到過類似的問題，相信很多家長朋友也有類似的困惑。
在英語啟蒙的各種流派中，主流的聲音是反對傳統的死記硬背單詞的，提倡通過閱讀擴大詞彙量。在傳統英語教學中，都是先教單詞，背單詞，然後再學習課文，這種教學模式延續40年，幾乎戰勝了其它各種教學模式。
那麼，作為與學校教育互為補充的家庭英語啟蒙，如何把握背單詞和練閱讀這兩者之間的平衡呢？
在不同的學習階段，為了不同的學習目的，背單詞和練閱讀的側重點也各不相同。
01
初級階段
語言學習之初，必須聽說領先，然後將聽力詞彙轉化為閱讀詞彙，再通過擴大閱讀量，逐漸增加詞彙量。這種方式雖然緩慢，但是效果比較好。
因為幼兒時期的英文繪本，圖畫和文字的有趣搭配，是非常科學的形象記憶的典範。首先，圖畫可以吸引孩子的注意力；其次，圖畫可以幫助孩子聯想單詞的意思；最後，孩子在不同場合見到同一個單詞的時候，可以聯想到圖畫，進一步加深了單詞的記憶。
這個階段，也可以通過少量的帶有圖片的識詞卡片記憶單詞，但是不宜過多使用，小孩子對枯燥的內容容易產生厭煩，如果這樣，就失去了英語啟蒙的意義了。
通過閱讀擴展詞彙量比較慢，所以提早進行英語啟蒙，這樣就可以有較多的時間擴大閱讀量，在讀故事的基礎上，慢慢增加詞彙量。
苗苗從兩歲左右就開始閱讀英文繪本故事書了，在整個小學之前，我為她買了大量的英文繪本，極大的滿足了她的閱讀需求。在漢語識字之前，就開始英語閱讀啟蒙，最大的好處是不受漢語強勢的影響，孩子不會想到要看中文，為全英文閱讀贏得了時間。
期間，我買了兩本幼兒英文圖解詞典，有空帶孩子翻閱一下，很快就把一本圖解詞典翻閱完了，僅此而已，不要求背誦，以免孩子逆反。
02
中級階段
到了小學高段和初中階段，英語啟蒙階段積累的詞彙量，已經遠遠不能滿足閱讀水平的發展。這時候，僅靠繪本閱讀積累詞彙量已經不比較緩慢了，也有了進一步提升的瓶頸。
這個階段，適合的學習方法是讀背結合，即背誦詞彙手冊和擴大閱讀量相結合。很多學生都會有這樣的體驗，如果一篇英語閱讀文章生詞太多，就會非常影響閱讀體驗。
我們的閱讀水平是逐漸提高的，如果我們在閱讀的同時，花費大量時間去查生詞，就會影響閱讀的流暢性，進而影響閱讀的樂趣。
在中級階段的英文閱讀讀物有許多章節書，或叫橋樑書。如《神奇樹屋》（Magic Tree House）,《小屁孩日記》（Diary of a Wimpy Kid），《神奇校車》（Magic School Bus）,《夏洛的網》（Charlotte's Web）,《哈利波特》（Harry Potter）等。
對於以上英美小學生課外讀物，沒有4000至5000的詞彙量，看起來是比較吃力的。換句話說，至少要達到我們高中畢業和大學四級的英語水平，才能勉強讀懂這些英文讀物。
能夠把以上英文讀物全部讀完，閱讀量將超過80%以上的大學生。中國學生學習英語的兩大問題：第一，聾啞英語；第二，閱讀量太少。
所以，要想享受閱讀的樂趣，開始被單詞吧！
03
考試階段
在中國，不管是中高考、四六級，還是託福、雅思、GRE，要想得高分，單詞背詞都是第一關。到大學圖書館或自習室走一圈，你會發現，莘莘學子們大部分都在背單詞。
因為在這些考試中，閱讀題佔了很大的比例，而詞彙量是突破閱讀的主要攔路虎。因此，短期內提高閱讀的最好方法就是擴大詞彙量。
如果基礎不好的話，到了高考或者大學四六級考試時，時間有限，而要背誦的單詞較多，導致許多學生單詞還沒有背熟就匆匆上了考場，結果可想而知。
所以，為了以後少一些痛苦，在英語啟蒙階段就要開始積累詞彙量，這樣，上了高中，就可以騰出更多的時間，學習其它學科。
04
重複力量
對於語言學習來說，重複就是力量。
我一直相信，任何捷徑都無法打敗每天重複積累起來的優勢。在過了語言學習初級階段之後，機械的重複，有的時候，決定了語言學習的質量。
每天早晨，我都堅持帶苗苗聽讀《新概念英語2》的課文，每天重複讀一篇課文，連續讀5遍，等到哪天達到熟讀背誦之後，再接著讀下一課。這個方法的好處之一就是單詞量增加了；其次，孩子能自己讀文章了。
每天重複的結果，最終不但能夠提升孩子的口語表達能力，還可以促進孩子自主閱讀英文原版小說，當然，對將來的寫作也有極大的幫助。
無論是書面表達，還是口頭表達，肚子沒貨，自然就寫不出，也說不出。重複的遍數足夠多了，口腔肌肉也就變得靈活了，慢慢就形成了語感，形成了習慣。
05
學用結合
不管用什麼方法學習英語，最終還是要落地，也就是要使用英語。
沒有聽說、閱讀和寫作的實踐，僅僅背誦大量的單詞是沒有意義的。事實上，在聽說、閱讀和寫作的過程中，詞彙也會自然而然地得到鞏固和提升。
語言學習必須學用結合。在家裡，我經常和苗苗進行一些簡單的英語會話，隔天練習“一分鐘演講”，一天英語，一天漢語。提高這種方式，苗苗在使用中鞏固和提升了英語能力。
課外閱讀我每天的必修課。現在苗苗讀的是《神奇樹屋》（Magic Tree House）第46本，很有趣的故事，非常適合她這個年齡段閱讀。