得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
三、會複習。
複習是學生學習極其重要的一環，可以說，學生學習離不開復習。
那麼怎樣複習呢？我一般要求，每天要進行當天教學的全面複習，理解教學中每一句話，消化所學內容，掌握其中重難點，並找出比較重要的地方，標上記號，以便以後複習，也為以後複習節省時間。之後，還要經常進行反覆複習，但要求的是有重點地複習，要講求複習效果，要有所收穫。複習時，還要想想複習的那些內容，可以這麼用，可能會怎麼考試，不妨進行自我提問，自己給自己出考題，以提高複習效果。
學習一段時間之後，還要注意系統地複習，對所學的知識進行梳理，形成知識鏈，促進知識的融會貫通，達到溫故知新。
複習時，還可以藉助相關的輔導材料，以增進理解，以借鑑，以拓展，以增強學習效果。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
三、會複習。
複習是學生學習極其重要的一環，可以說，學生學習離不開復習。
那麼怎樣複習呢？我一般要求，每天要進行當天教學的全面複習，理解教學中每一句話，消化所學內容，掌握其中重難點，並找出比較重要的地方，標上記號，以便以後複習，也為以後複習節省時間。之後，還要經常進行反覆複習，但要求的是有重點地複習，要講求複習效果，要有所收穫。複習時，還要想想複習的那些內容，可以這麼用，可能會怎麼考試，不妨進行自我提問，自己給自己出考題，以提高複習效果。
學習一段時間之後，還要注意系統地複習，對所學的知識進行梳理，形成知識鏈，促進知識的融會貫通，達到溫故知新。
複習時，還可以藉助相關的輔導材料，以增進理解，以借鑑，以拓展，以增強學習效果。
四、善鑽研。
學習不是知識的複製與重複。學生學習不能拘泥於教科書。馬寅初說過：“對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。”學習要善於鑽研，要有自己的判斷、自己的見解。我一般根據學習的內容，引導學生，閱讀與學習相關的內容，或與學習內容相類似或觀點相左的內容，以增強學習效果，以提高學生辨別能力。也可以開展專題學習活動，圍繞一個專題，如歌母愛、詠別離、嘆身世等進行學習，使學習有深度。還可以根據生活中的困惑疑難，對症下藥進行有針對性學習，通過查找資料，篩選、引用，提出自己的看法見解。
當然，還有許多具體的學習方法，需要學生根據自己的實際情況，在實踐中不斷摸索、掌握，找到適合自己的學習方法。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
三、會複習。
複習是學生學習極其重要的一環，可以說，學生學習離不開復習。
那麼怎樣複習呢？我一般要求，每天要進行當天教學的全面複習，理解教學中每一句話，消化所學內容，掌握其中重難點，並找出比較重要的地方，標上記號，以便以後複習，也為以後複習節省時間。之後，還要經常進行反覆複習，但要求的是有重點地複習，要講求複習效果，要有所收穫。複習時，還要想想複習的那些內容，可以這麼用，可能會怎麼考試，不妨進行自我提問，自己給自己出考題，以提高複習效果。
學習一段時間之後，還要注意系統地複習，對所學的知識進行梳理，形成知識鏈，促進知識的融會貫通，達到溫故知新。
複習時，還可以藉助相關的輔導材料，以增進理解，以借鑑，以拓展，以增強學習效果。
四、善鑽研。
學習不是知識的複製與重複。學生學習不能拘泥於教科書。馬寅初說過：“對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。”學習要善於鑽研，要有自己的判斷、自己的見解。我一般根據學習的內容，引導學生，閱讀與學習相關的內容，或與學習內容相類似或觀點相左的內容，以增強學習效果，以提高學生辨別能力。也可以開展專題學習活動，圍繞一個專題，如歌母愛、詠別離、嘆身世等進行學習，使學習有深度。還可以根據生活中的困惑疑難，對症下藥進行有針對性學習，通過查找資料，篩選、引用，提出自己的看法見解。
當然，還有許多具體的學習方法，需要學生根據自己的實際情況，在實踐中不斷摸索、掌握，找到適合自己的學習方法。
培養良好的學習習慣
有一份研究資料表明，獲得良好學習成績的學生中各種因素的比例是：好的習慣佔30%，學習興趣佔25%，智力因素佔15%，家庭影響佔5%，其他佔25%。由此可見，良好學習成績的獲得，好的學習習慣起著重要的作用。
我國當代教育家葉聖陶先生曾明確指出：“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”他還說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出於本能，一輩子也用不盡。”
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
三、會複習。
複習是學生學習極其重要的一環，可以說，學生學習離不開復習。
那麼怎樣複習呢？我一般要求，每天要進行當天教學的全面複習，理解教學中每一句話，消化所學內容，掌握其中重難點，並找出比較重要的地方，標上記號，以便以後複習，也為以後複習節省時間。之後，還要經常進行反覆複習，但要求的是有重點地複習，要講求複習效果，要有所收穫。複習時，還要想想複習的那些內容，可以這麼用，可能會怎麼考試，不妨進行自我提問，自己給自己出考題，以提高複習效果。
學習一段時間之後，還要注意系統地複習，對所學的知識進行梳理，形成知識鏈，促進知識的融會貫通，達到溫故知新。
複習時，還可以藉助相關的輔導材料，以增進理解，以借鑑，以拓展，以增強學習效果。
四、善鑽研。
學習不是知識的複製與重複。學生學習不能拘泥於教科書。馬寅初說過：“對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。”學習要善於鑽研，要有自己的判斷、自己的見解。我一般根據學習的內容，引導學生，閱讀與學習相關的內容，或與學習內容相類似或觀點相左的內容，以增強學習效果，以提高學生辨別能力。也可以開展專題學習活動，圍繞一個專題，如歌母愛、詠別離、嘆身世等進行學習，使學習有深度。還可以根據生活中的困惑疑難，對症下藥進行有針對性學習，通過查找資料，篩選、引用，提出自己的看法見解。
當然，還有許多具體的學習方法，需要學生根據自己的實際情況，在實踐中不斷摸索、掌握，找到適合自己的學習方法。
培養良好的學習習慣
有一份研究資料表明，獲得良好學習成績的學生中各種因素的比例是：好的習慣佔30%，學習興趣佔25%，智力因素佔15%，家庭影響佔5%，其他佔25%。由此可見，良好學習成績的獲得，好的學習習慣起著重要的作用。
我國當代教育家葉聖陶先生曾明確指出：“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”他還說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出於本能，一輩子也用不盡。”
因此，在教育教學中，教師要重視對學生良好習慣的培養。除了前面提到的要預習、會聽課、會複習、善鑽研等科學的學習方法外，還要求學生認真及時完成作業，包括認真審題、力爭一遍作對，格式規範，認真書寫等，遇到問題，先思後問，學會多角度思考，敢於嘗試，採用多種不同的方法，有種不解決不罷休的鑽勁等。這些要求，要貫穿於日常教育教學之中。
我們知道好習慣可以使人終身受益，壞習慣則貽害無窮。但好習慣的養成並不容易，特別是那些壞習慣已形成的同學，要改之更是難上加難，需要老師持之以恆，嚴格要求訓練，才能逐漸形成。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
三、會複習。
複習是學生學習極其重要的一環，可以說，學生學習離不開復習。
那麼怎樣複習呢？我一般要求，每天要進行當天教學的全面複習，理解教學中每一句話，消化所學內容，掌握其中重難點，並找出比較重要的地方，標上記號，以便以後複習，也為以後複習節省時間。之後，還要經常進行反覆複習，但要求的是有重點地複習，要講求複習效果，要有所收穫。複習時，還要想想複習的那些內容，可以這麼用，可能會怎麼考試，不妨進行自我提問，自己給自己出考題，以提高複習效果。
學習一段時間之後，還要注意系統地複習，對所學的知識進行梳理，形成知識鏈，促進知識的融會貫通，達到溫故知新。
複習時，還可以藉助相關的輔導材料，以增進理解，以借鑑，以拓展，以增強學習效果。
四、善鑽研。
學習不是知識的複製與重複。學生學習不能拘泥於教科書。馬寅初說過：“對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。”學習要善於鑽研，要有自己的判斷、自己的見解。我一般根據學習的內容，引導學生，閱讀與學習相關的內容，或與學習內容相類似或觀點相左的內容，以增強學習效果，以提高學生辨別能力。也可以開展專題學習活動，圍繞一個專題，如歌母愛、詠別離、嘆身世等進行學習，使學習有深度。還可以根據生活中的困惑疑難，對症下藥進行有針對性學習，通過查找資料，篩選、引用，提出自己的看法見解。
當然，還有許多具體的學習方法，需要學生根據自己的實際情況，在實踐中不斷摸索、掌握，找到適合自己的學習方法。
培養良好的學習習慣
有一份研究資料表明，獲得良好學習成績的學生中各種因素的比例是：好的習慣佔30%，學習興趣佔25%，智力因素佔15%，家庭影響佔5%，其他佔25%。由此可見，良好學習成績的獲得，好的學習習慣起著重要的作用。
我國當代教育家葉聖陶先生曾明確指出：“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”他還說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出於本能，一輩子也用不盡。”
因此，在教育教學中，教師要重視對學生良好習慣的培養。除了前面提到的要預習、會聽課、會複習、善鑽研等科學的學習方法外，還要求學生認真及時完成作業，包括認真審題、力爭一遍作對，格式規範，認真書寫等，遇到問題，先思後問，學會多角度思考，敢於嘗試，採用多種不同的方法，有種不解決不罷休的鑽勁等。這些要求，要貫穿於日常教育教學之中。
我們知道好習慣可以使人終身受益，壞習慣則貽害無窮。但好習慣的養成並不容易，特別是那些壞習慣已形成的同學，要改之更是難上加難，需要老師持之以恆，嚴格要求訓練，才能逐漸形成。
比如：作業，有佈置必有檢查。做得好的及時予以表揚，沒有及時完成的，不放過，還要跟蹤督查。這樣學生就可以減少出現拖拉馬虎應付的現象。對一些一貫表現比較好的學生實行部分作業 “免檢”。作業“免檢”是對學生的信任，是對學生良好作業習慣的最好肯定。那些作業“免檢”的學生，一般在學習上表現得更為積極主動，作業會完成得更好，無形中提高了其自律行為。
平時作文，我必要求學生打草稿，要求用方格紙寫。一是便於老師檢查，看其作文格式、標點符號是否規範等，便於及時予以指正；二是便於學生修改，讓學生養成認真修改的習慣。總之，每次作文都要經過老師過目之後，學生才能謄寫進作文本里。這樣，可以預防學生馬虎應付作文，重寫不重改的不良習慣。這樣做，老師雖然多費時費力，但對提高學生作文能力卻大有裨益。
得法+好習慣，讓學生終生受益。這幾種方法值得擁有
掌握科學的學習方法
條條大道通羅馬，哪一條才是終南捷徑，怎樣才能最快到達，這就涉及到非法問題。方法對頭了，常是事半功倍，否則，可能事倍功半，甚至收效甚微。學習也一樣。若能運用科學的學習方法去學習，不僅能提高學習效率，而且能提高學習效果，體驗到學習成功的喜悅與樂趣。這對小學生來說尤為重要，許多時候，他們因為年齡小，學習經驗不足，不懂得怎麼學習，常常是盲目學習，抓不住學習要領。因而，他們需要老師的指導，才能逐漸掌握科學的學習方法。
一般來說，每個學期初，我都會對學生進行學習方法的指導，提醒學生怎樣去搞好學習。
一、要預習。
就語文學科而言，每教新課之前，都要求學生要先預習，把課文讀通讀順，掃清生字詞障礙，這是第一步；第二步是，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，提出不懂的問題，進行思考，試著解決，學會藉助工具書；第三步是，試著解決課後的習題。課後習題一般是課文的重難點所在，看自己能否解決。對不能解決的問題，上課時，要特別留心，使聽課更有的放矢。
俗話說，不動筆墨不讀書。預習時，要邊讀邊思考，有所得，還可以加批註，以提高學習效果。
二、會聽課。
課堂是學生學習的重要場所。學生學習質量如何主要決定於聽課的效果。一般地說，那些學習好的同學，上課都能集中注意力聽老師講課，隨著老師轉，積極思考老師提出的問題，並能踴躍參與發言。也就是說會學習的同學，能充分利用課堂的上課時間進行學習。
上課最怕的是走神，自個兒做自己的，不跟老師的教學思路走。老師上課時，常為了完成一定的教學任務，教學中，每個環節都安排有一定的時間，有些同學為了深入思考教學中某個環節的問題而忘了聽課，以致掉隊了，沒跟上老師的教學思路。待想注意聽講時，卻因前後知識脫節，造成學習困難。為此，我要求學生上課時一定要跟著老師轉，注意聽講，遇到不懂的問題，可以做個記號，課後再做深入探討。
為了提高課堂學習效率，一定要學會記筆記。課堂上，老師反覆強調的，板書的一般是課文的重難點，或容易混淆，易出錯之處，可以記下來，以便課後複習。
另外，在課堂上，還要注意提高課堂學習效率，對於一些重要的內容，能記住的，則儘量抓緊時間當堂把它記下來，可以減少課餘複習時間。
三、會複習。
複習是學生學習極其重要的一環，可以說，學生學習離不開復習。
那麼怎樣複習呢？我一般要求，每天要進行當天教學的全面複習，理解教學中每一句話，消化所學內容，掌握其中重難點，並找出比較重要的地方，標上記號，以便以後複習，也為以後複習節省時間。之後，還要經常進行反覆複習，但要求的是有重點地複習，要講求複習效果，要有所收穫。複習時，還要想想複習的那些內容，可以這麼用，可能會怎麼考試，不妨進行自我提問，自己給自己出考題，以提高複習效果。
學習一段時間之後，還要注意系統地複習，對所學的知識進行梳理，形成知識鏈，促進知識的融會貫通，達到溫故知新。
複習時，還可以藉助相關的輔導材料，以增進理解，以借鑑，以拓展，以增強學習效果。
四、善鑽研。
學習不是知識的複製與重複。學生學習不能拘泥於教科書。馬寅初說過：“對於書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鑽研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。”學習要善於鑽研，要有自己的判斷、自己的見解。我一般根據學習的內容，引導學生，閱讀與學習相關的內容，或與學習內容相類似或觀點相左的內容，以增強學習效果，以提高學生辨別能力。也可以開展專題學習活動，圍繞一個專題，如歌母愛、詠別離、嘆身世等進行學習，使學習有深度。還可以根據生活中的困惑疑難，對症下藥進行有針對性學習，通過查找資料，篩選、引用，提出自己的看法見解。
當然，還有許多具體的學習方法，需要學生根據自己的實際情況，在實踐中不斷摸索、掌握，找到適合自己的學習方法。
培養良好的學習習慣
有一份研究資料表明，獲得良好學習成績的學生中各種因素的比例是：好的習慣佔30%，學習興趣佔25%，智力因素佔15%，家庭影響佔5%，其他佔25%。由此可見，良好學習成績的獲得，好的學習習慣起著重要的作用。
我國當代教育家葉聖陶先生曾明確指出：“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”他還說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出於本能，一輩子也用不盡。”
因此，在教育教學中，教師要重視對學生良好習慣的培養。除了前面提到的要預習、會聽課、會複習、善鑽研等科學的學習方法外，還要求學生認真及時完成作業，包括認真審題、力爭一遍作對，格式規範，認真書寫等，遇到問題，先思後問，學會多角度思考，敢於嘗試，採用多種不同的方法，有種不解決不罷休的鑽勁等。這些要求，要貫穿於日常教育教學之中。
我們知道好習慣可以使人終身受益，壞習慣則貽害無窮。但好習慣的養成並不容易，特別是那些壞習慣已形成的同學，要改之更是難上加難，需要老師持之以恆，嚴格要求訓練，才能逐漸形成。
比如：作業，有佈置必有檢查。做得好的及時予以表揚，沒有及時完成的，不放過，還要跟蹤督查。這樣學生就可以減少出現拖拉馬虎應付的現象。對一些一貫表現比較好的學生實行部分作業 “免檢”。作業“免檢”是對學生的信任，是對學生良好作業習慣的最好肯定。那些作業“免檢”的學生，一般在學習上表現得更為積極主動，作業會完成得更好，無形中提高了其自律行為。
平時作文，我必要求學生打草稿，要求用方格紙寫。一是便於老師檢查，看其作文格式、標點符號是否規範等，便於及時予以指正；二是便於學生修改，讓學生養成認真修改的習慣。總之，每次作文都要經過老師過目之後，學生才能謄寫進作文本里。這樣，可以預防學生馬虎應付作文，重寫不重改的不良習慣。這樣做，老師雖然多費時費力，但對提高學生作文能力卻大有裨益。
良好學習習慣的形成不容易，但習慣成自然，只要良好的習慣一旦形成，就會有助於學生學習的進步與提高，有利於科學文化知識的掌握與智力的發展，並對以後產生積極的影響，受益終生。