■楊振寧創新班得到了諾貝爾物理學獎獲得者、東莞理工學院名譽校長楊振寧先生的鼎力支持。圖為今年5月，東莞理工學院書記成洪波（右）赴清華大學，向楊振寧先生（左）彙報開辦創新班的工作方案 學校供圖
東莞理工學院探索“應用研究型拔尖創新人才”的培養之路
今年10月初，國內首個“楊振寧創新班”在東莞理工學院開班，東莞這所年輕高校在高水平理工科大學建設的道路上，再次踏出堅實的一步。創新班開辦初衷是“厚數理基礎，重人文素養的通識教育，注重學生創新思維和終身學習能力的培養，打造應用研究型拔尖創新人才”。開班兩個月以來，學生、教師的體驗如何？作為“改革尖兵”，創新班又有哪些創新舉措？
定位
立足區位優勢 適應改革需求
“東莞是製造業之都，在製造業方面實力最強，我們要有充分的自信。同時，東莞製造業智能化改造任務非常重，進行智能化改造是誰的使命？就是在座的各位。”10月10日下午，東莞理工學院計算機與網絡安全學院教授、“楊振寧創新班”專家組組長殷建平在給“楊振寧創新班”上課時動情地說。
開設國內首個“楊振寧創新班”，並非突然之舉。東莞理工學院於1990年籌辦，2002年3月經教育部批准變更為本科全日制普通高等院校。2012年，學校提出建設成為特色鮮明的高水平應用型地方大學。2015年9月，該校被列入廣東省高水平理工科大學建設高校名單。
面對日新月異的社會變化，東莞理工學院主動作為、敢於擔當、勇於創新。“新經濟背景下，產業轉型、技術升級和產品迭代明顯加速，對高校提出新的人才培養要求。”東莞理工學院黨委書記成洪波說，學校主動適應新要求，把人才培養擺在了核心位置。
設立“楊振寧創新班”，一方面是學校發展進入新階段，另一方面則是與楊振寧的不解之緣。1993年1月13日，楊振寧應邀到東莞訪問，並受聘為該校名譽院長。這是楊振寧首次在國內高等院校擔任此職。25年來，楊振寧始終關心支持東莞理工學院的發展，先後6次來到東莞理工學院。
“有了大使命、大格局、大情懷，小學校也可以有大追求、大作為、大發展。我們是一所普通地方院校，經過高水平理工科大學建設以來的超常規發展之後，我們也逐漸有了拔尖人才的培養能力，‘楊振寧創新班’正是我們所作出的一個新嘗試。”成洪波說，開設“楊振寧創新班”是搶抓粵港澳大灣區建設機遇、深化新工科研究與實踐、推進新型高水平理工科大學建設的重要舉措。
組成
學生擇優選拔成班
看重數學英語水平
“同意辦這個班。相信你們一定能辦好！”今年5月，得知東莞理工學院計劃開設國內首個“楊振寧創新班”後，楊振寧愉快地答應了。根據規劃，“楊振寧創新班”首期在今年新生中擇優選拔成班，實施團隊化、項目化、個性化培養方案，選強配優專業導師團隊，重點培養適應新一輪科技革命與產業變革要求的拔尖創新人才。
學校決定，“楊振寧創新班”首次招收29名學生。不過，東莞理工學院2018年新生共有4600多人，如何才能選出符合條件的學員？“理工科的基礎是數學，沒有數學是走不遠的；掌握英語是國際化人才的基礎，英語水平不高，就沒有機會出國深造。”“楊振寧創新班”專家組組長殷建平說，選拔過程中非常看重學員的數學和英語成績。對此，該校制定第一輪入選條件就是從全校理工科專業新生中按高考數學成績和英語成績的一定比例進行篩選，符合條件的新生有300多人。學校召集符合條件的新生召開宣講動員會，有近300人遞交了申請表。隨後，在筆試階段，以數學和英語為考試科目，按照數學成績佔60%，英語成績佔40%的標準，選出了前60名考生。在最後的面試環節，主要考察學生的分析、理解、觀察的能力和英語口語表達能力。兩階段分數各佔面試總成績的50%。經過層層選拔和公示，最後總分前29名的新生入選楊振寧創新班，其中25名男生，4名女生。
教學
理論結合實際 培養創新人才
“這是一個很好的平臺，也是一次很好的機會，能夠進入‘楊振寧創新班’非常高興。優秀的自己碰上優秀的同學，將會讓自己變得更為優秀。”黃樂樂同學從最開始報名到入選，一路過關斬將，她對未來充滿期待。“小而精”的班級模式給予了29名學生寬鬆有序的學術交流環境。課堂上，同學們神采奕奕，跟隨老師的步伐，感受前沿科技發展的魅力，探索智能製造發展新模式。“楊振寧創新班”注重將學生的理論與實際相結合，課堂外，老師會帶領學生們參觀中國散裂中子源工程、國家級智能製造示範數字化車間等。
“要緊盯外界對高層次人才的需求，不能讓學生與社會脫節”“不能忘記基礎，要把學生的基礎打牢”“要讓學生們出國看看”。談起培養“楊振寧創新班”的學生，該院黨委副書記、校長李琳有著明確的思路。
對於外界關心的“楊振寧創新班”特色及特點，該校副校長、長江學者馬宏偉介紹，其一，厚數理基礎，重人文素養的通識教育，注重學生創新思維和終身學習能力的培養，打造應用研究型拔尖創新人才；其二，發揮導師作用，實行個性化人才培養方案，將學生的專業興趣與新工科教育相結合；其三，鼓勵創新班的學生進實驗室、進平臺、進團隊的“三進計劃”，培養學生的應用型研究意識與能力，探索科研反哺教學新路徑；其四，優化課程體系，改進課程內容，提升課堂教學水平，帶動智慧課堂建設，通過創新班的教學實踐，打造學校的“金課”，增開跨學科選修課程，拓展學生專業適應力；其五，設立國外訪學學期制，拓展學生的國際視野與交流合作能力，探索人才培養國際化新模式；其六，重視實踐教學，特別是重視學生在一流企業的實習實踐環節，開發學生髮現產業前沿複雜工程問題和應用型問題的能力，培養面向產業未來的企業家型科學家。
影響
學術氛圍濃 引領改革
雖然“楊振寧創新班”組建不久，但為了便於快速交流溝通，學校創建了教師群、學習交流群等。在這些群中，領導、老師和學生平等相待，暢所欲言。需要時，又在線下通過各種形式的研討會、碰頭會、午餐會、見面會交流意見，探討問題，形成共識。“不知不覺中，領導、老師、學生相互交流、相互影響的一種新型的模式正在形成。”殷建平說。
成洪波希望，通過“楊振寧創新班”這支“改革尖兵”，學校總結經驗，首先在校內進行推廣，同時也為區域、為國家貢獻出實踐方案。
不僅僅是“楊振寧創新班”，為適應新時代，東莞理工學院利用自身優勢，加大人才引進力度。近年來，學校引進近500名海內外高層次人才、優秀青年博士。其中院士10人（含全職、雙聘、特聘），教育部“長江學者”10人，海外傑出學者8人，國家級教師名師1人。今年以來，該校人才培養好消息頻傳，新增為碩士授權單位，增列計算機科學與技術、工程碩士2個授權點。（記者 張理萌 通訊員 張友炳）