第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
戲劇之王
今天我們更換了座位，老師要加入到學生小組裡，大家把座位圍成U字行。剛開始老師和學生還都有點拘謹，但是Dani帶領我們進行兩個遊戲。第一個遊戲大家把手拉在一起，這樣看起來大家都動彈不了，但是通過我們的合作交流最終解開這個結。這讓孩子們體會到溝通交流的重要性。第二個遊戲更進一步的加深我們的親近感---照鏡子游戲。通過這兩個遊戲孩子和老師交流更輕鬆自然，回答問題也更積極。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
戲劇之王
今天我們更換了座位，老師要加入到學生小組裡，大家把座位圍成U字行。剛開始老師和學生還都有點拘謹，但是Dani帶領我們進行兩個遊戲。第一個遊戲大家把手拉在一起，這樣看起來大家都動彈不了，但是通過我們的合作交流最終解開這個結。這讓孩子們體會到溝通交流的重要性。第二個遊戲更進一步的加深我們的親近感---照鏡子游戲。通過這兩個遊戲孩子和老師交流更輕鬆自然，回答問題也更積極。
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
戲劇之王
今天我們更換了座位，老師要加入到學生小組裡，大家把座位圍成U字行。剛開始老師和學生還都有點拘謹，但是Dani帶領我們進行兩個遊戲。第一個遊戲大家把手拉在一起，這樣看起來大家都動彈不了，但是通過我們的合作交流最終解開這個結。這讓孩子們體會到溝通交流的重要性。第二個遊戲更進一步的加深我們的親近感---照鏡子游戲。通過這兩個遊戲孩子和老師交流更輕鬆自然，回答問題也更積極。
這讓我想到今後在教學過程中應適當的加入遊戲，遊戲設計既符合課題要求又能讓調動孩子的參與積極性。另外對於小學高年級的孩子來說，小組榮譽感遠比個人表現更有吸引力。
另外一點收穫是關於項目化學習的落地教學。通過兩天的學習有一個很大的疑惑：項目式教學在戲劇教學中的體現。因為這兩天雖然我看到了美國式教學與中國式教學的不同點，也吸取到很多經驗，但是更多的是老師給出問題並組織小組討論，而且給的問題也很少是探究性開放性的。幸好我們還有課後研討的時間，Dani老師的講解令我豁然開朗！她說我們把項目化想的太複雜了，其實項目化學習就是老師指導、學生小組合作、最後進行解釋說明。在平時的教學中不一定是每節課都設計一個大項目，而現在戲劇課堂的項目化就是老師把劇本設計給我們講解清楚，然後孩子們通過小組合作自己去創作劇本豐富內容最後把成果展示給大家。
原來我印象中的項目化學習是像這兩天課後報告裡的一樣，都是很大涉及多方面內容。通過Dani老師和今天作報告歷史老師的講解對怎樣實施項目化有了更清晰的思路。（文/高曉暉）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
戲劇之王
今天我們更換了座位，老師要加入到學生小組裡，大家把座位圍成U字行。剛開始老師和學生還都有點拘謹，但是Dani帶領我們進行兩個遊戲。第一個遊戲大家把手拉在一起，這樣看起來大家都動彈不了，但是通過我們的合作交流最終解開這個結。這讓孩子們體會到溝通交流的重要性。第二個遊戲更進一步的加深我們的親近感---照鏡子游戲。通過這兩個遊戲孩子和老師交流更輕鬆自然，回答問題也更積極。
這讓我想到今後在教學過程中應適當的加入遊戲，遊戲設計既符合課題要求又能讓調動孩子的參與積極性。另外對於小學高年級的孩子來說，小組榮譽感遠比個人表現更有吸引力。
另外一點收穫是關於項目化學習的落地教學。通過兩天的學習有一個很大的疑惑：項目式教學在戲劇教學中的體現。因為這兩天雖然我看到了美國式教學與中國式教學的不同點，也吸取到很多經驗，但是更多的是老師給出問題並組織小組討論，而且給的問題也很少是探究性開放性的。幸好我們還有課後研討的時間，Dani老師的講解令我豁然開朗！她說我們把項目化想的太複雜了，其實項目化學習就是老師指導、學生小組合作、最後進行解釋說明。在平時的教學中不一定是每節課都設計一個大項目，而現在戲劇課堂的項目化就是老師把劇本設計給我們講解清楚，然後孩子們通過小組合作自己去創作劇本豐富內容最後把成果展示給大家。
原來我印象中的項目化學習是像這兩天課後報告裡的一樣，都是很大涉及多方面內容。通過Dani老師和今天作報告歷史老師的講解對怎樣實施項目化有了更清晰的思路。（文/高曉暉）
第二天，脫去了初見的羞澀，學生們和外教老師在課堂交流中慢慢拉近距離。美國老師的熱情，學生們的活躍與靈感迸發，使得每一堂課都熠熠生輝。
傳送門騎士
為了讓學生感受物品交易的好與壞，Donald Reuker老師提前一天告訴學生需要帶交易的物品。課上讓學生理解物品交換的由來，並在教室中說明規則，組織部分學生演示了物品交換的過程，移步到室外讓學生在較為自由的空間中進行相互之間的物品交換。學生們有的三五成群的交換物品，但大部分學生對於Donald Reuker老師的物品更感興趣，爭先恐後的與Donald Reuker老師進行物品的交換，Donald Reuker老師也非常耐心的與學生交談。（文/李巖）
營銷大師
今天的課程主要以教師給出話題性任務，學生組內自主分工合作討論和排演完成情景劇為主。
在這個任務中教師全程充當一個引領者，給出任務後學生完全自主完成小組內的產品介紹，瞭解產品用途，找出產品特色，以及適用人群。因而從這個角度來看項目式學習中教師並不是完全放任自己，教師全程參與，但只是在學生需要的時候和主動求助的時候給予他們指導和建議，至於指導和建議，學生完全自己決定採用與否。另外，關於內容方面，今天的幾個任務都是與營銷相關的，主要以“產品營銷”和“工作營銷”為主。任務的設置是從難到易，層次性很強，既有高階目標也有低階目標，並體現兩者之間的帶動性。（文/石金茹）
城市物語
“Head or tail?” Mrs.T 一大早進入教室舉著一枚玫瑰金色的美國硬幣問同學們，以選硬幣正反面的方式給一天的課程開啟快樂。同學們有的抱頭有的叉腰，在遊戲的參與中投入課堂。
Mrs.T 給大家提供純正的語段朗讀，以“stereotype”(刻板印象)為主題引導同學們閱讀、分享，以小組合作的方式聚焦文本內容，讓同學們對於不同國家間文化的表現形式——語言、社會、價值觀、食物等有了更豐富的瞭解。
Mrs.T 給同學們設置了瑞恩招募美國教師來中國的項目課題，鼓勵同學們自由分組，確定最後的彙報方式。
Mrs T非常擅長追問，每一個問題她都會追根溯源，引導學生在文章裡發現證據。學生在小組內討論的時候，她會在班裡轉，聆聽學生們討論的聲音，關注學生的狀態，當發生學生有問題的時候，及時給出指導和幫助。（文/凌晴晴）
城市規劃師
今天Coyle老師以哥尼斯堡七橋問題引入，講解了有關圖論的知識。其實哥尼斯堡七橋問題也就是我們常說的“一筆畫”問題，本節課首先介紹了一些圖論的專業術語，如 vertex、edge、奇點、偶點等，使得孩子們迅速進入到學習情境中，很快掌握了“一筆畫”的實現條件。以下是哥尼斯堡七橋問題的簡化圖。
最為精彩的是今天的遊戲環節。
Coyle老師將10道一筆畫問題分散在教室的各個角落，所有的問題答案將連成一段有趣的話。這樣的設計讓孩子們感到新奇，極大激發了孩子的興趣，孩子們十分踴躍地踏上了這段有趣的探尋之旅。在此過程中，孩子們對於這個問題的解決也更加地熟練，在快樂中收穫了知識。文/權思思
迷你城市
怎樣攢錢，看起來像是一件離孩子們很遙遠的事情，而在Mary的課堂上，卻讓大家明白了攢錢其實是很必要的。怎麼更省錢？老師為大家佈置了一個小項目，兩人一組合作完成一個小的有關省錢重要性宣傳單頁。
每個小組都擬訂了省錢tips，他們的創意也令人讚歎不已。每一位同學都向大家展示了自己的作品，今天的展示，同學們顯得更加從容，自信了許多。
下午的課上，每個同學都化身成城市規劃師，開啟了屬於自己的城市計劃。大家在圖上發揮自己的想象，設計自己理想中的城市。在這個過程中他們通過小組合作，並不是要做一件更完美的作品，而是為了後續不斷學習過程中發現自己一開始想法中的不足並改正。這比老師直接告訴學生什麼是正確的更重要，同時這也是項目式學習中最關鍵的部分。(文/張麗）
美麗人生
迎著清晨的陽光，同學們跟著老師開啟了元氣滿滿的一天。
有著如花般燦爛笑容的Casey O’connell老師首先跟大家分享了昨晚享受美食與音樂的經歷，同學們也紛紛拿起筆，寫下自己昨晚做的事情，並加以分享，在分享中自然而然感受和學習過去時態。
接下來，O’connell老師帶大家進入了極富挑戰性的小採訪環節，回顧昨日的The giving tree小故事，圍繞主題“幫助他人”，與同學們共同總結出五個問題作為小採訪的問題，熱烈的討論後由兩名同學分別扮演採訪者和受訪者在教室中間大膽展示，在老師熱情洋溢的點評中，同學們不但能與同伴用更高級的詞彙表達自己想法，還學會了採訪時要坐直、與同伴有眼神交流等採訪禮儀，外教老師也坐在每一個同學面前，與同學們進行了面對面的採訪練習，浸潤式的英語課堂影響著每一位同學。
在今天的課程中，學生不僅學到了有關面試方面的技巧，同時還嘗試著與他人進行簡單的英語交流，最重要的是Casey O’connell老師還告訴孩子們應該隨時給予他人無條件的幫助，學會做一個優秀的傾聽者。（文/王雲）
穿越星空
一場夜雨過後，濟南的溫度依舊宜人。課程7穿越星空的孩子們迎來了第二天的學習。今天的課程從動手畫一幅畫開始，以繪畫體驗色彩搭配，暈染的關係。
孩子們利用昨天學到的關於色彩的分類，冷暖，對比，漸變的關係，按照一定的規律自由搭配喜歡的色彩，力爭讓顏色漸變的更加自然和諧。
下午，課程伊始，為了鼓勵中國學生們多多開口說英文，以及訓練得體的演講體態，外教以糖果作為獎勵，鼓勵每一位學生上臺演講。學生們也在同伴和老師的鼓勵下逐漸放下膽怯，大膽上臺介紹自己和自己的家庭。
隨後，繼續穿越星球的課程，對於Planet name， 要求每組學生從Facts（what is true），Live on a planet other than Earth兩個方面進行闡述，說一說為什麼選擇這顆行星，並規劃出理想的城市，包括為你選擇的居住地起一個名字，並設計旗幟和三條法律，如何實現運輸（畫出交通工具），以及設計生存環境。學生們各抒己見，在小組內討論熱烈。這並不是一項非常嚴肅的設計項目，學生們可以發揮天馬行空的想象力，設計任何他們想設計的城市以及法律，交通工具。在小組展示環節，我們看到了學生們設計的精彩的世界。（文/張雯雯）
星際穿越
為了更好地進行項目式學習，今天Ross老師幫助大家組建了小組，每個小組也起了一個特殊的組名！
今天的課程中，Ross老師首先給了大家一個驅動問題：What is the best way to model the solar system ？
圍繞這個核心問題，她然後給了一些材料，讓同學們用手頭的材料完成驅動任務：製作一個完美的太陽系模型！
魔法學院
今天上午我們首先進行了對昨天學習的總結，外教老師循循善誘，用讓孩子自己分類舉例子的方式，讓孩子們對物理變化和化學變化有了一個清晰的概念，即:物理變化並無新的物質產生，而化學變化則會產生新的物質。之後我們又一起做了泡沫噴泉，用到了雙氧水、肥皂水、酵母等同學們日常生活中經常看到的物品，這些看似平常的東西製造出了“奇蹟噴泉”，同學們非常興奮。
下午我們將昨天製作的恐龍蛋“破殼而出”，這樣的化學反應更加鞏固了孩子們對於化學變化的理解以及各種物質之間的關係。之後我們又一起製作了魔法棒，外教老師用大家都特別感興趣的哈利波特導入，同學們製作的魔法棒看著都十分精美，充滿了天馬行空的想象力。最後我們用魔法棒一起玩了遊戲，通過遊戲更加加深了大家的友誼與默契！
戲劇之王
今天我們更換了座位，老師要加入到學生小組裡，大家把座位圍成U字行。剛開始老師和學生還都有點拘謹，但是Dani帶領我們進行兩個遊戲。第一個遊戲大家把手拉在一起，這樣看起來大家都動彈不了，但是通過我們的合作交流最終解開這個結。這讓孩子們體會到溝通交流的重要性。第二個遊戲更進一步的加深我們的親近感---照鏡子游戲。通過這兩個遊戲孩子和老師交流更輕鬆自然，回答問題也更積極。
這讓我想到今後在教學過程中應適當的加入遊戲，遊戲設計既符合課題要求又能讓調動孩子的參與積極性。另外對於小學高年級的孩子來說，小組榮譽感遠比個人表現更有吸引力。
另外一點收穫是關於項目化學習的落地教學。通過兩天的學習有一個很大的疑惑：項目式教學在戲劇教學中的體現。因為這兩天雖然我看到了美國式教學與中國式教學的不同點，也吸取到很多經驗，但是更多的是老師給出問題並組織小組討論，而且給的問題也很少是探究性開放性的。幸好我們還有課後研討的時間，Dani老師的講解令我豁然開朗！她說我們把項目化想的太複雜了，其實項目化學習就是老師指導、學生小組合作、最後進行解釋說明。在平時的教學中不一定是每節課都設計一個大項目，而現在戲劇課堂的項目化就是老師把劇本設計給我們講解清楚，然後孩子們通過小組合作自己去創作劇本豐富內容最後把成果展示給大家。
原來我印象中的項目化學習是像這兩天課後報告裡的一樣，都是很大涉及多方面內容。通過Dani老師和今天作報告歷史老師的講解對怎樣實施項目化有了更清晰的思路。（文/高曉暉）
未來幾天，我們將繼續推送學生們每天的精彩表現，敬請關注！