我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
讓孩子主導對話
如果孩子已經有主意想玩什麼，我們只要跟著捧場，順著他的思路玩下去就好，無需在意劇情是否合理，臺詞是否現實，重要的是孩子享受表演的過程，享受這種自我表現方式。
像瓜瓜平時很喜歡扮機械師修理各種東西！
全程我只需要在瓜瓜修理完一個物品之後，說一句“哎呀，**壞了”他自己就可以自導自演一場戲。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
讓孩子主導對話
如果孩子已經有主意想玩什麼，我們只要跟著捧場，順著他的思路玩下去就好，無需在意劇情是否合理，臺詞是否現實，重要的是孩子享受表演的過程，享受這種自我表現方式。
像瓜瓜平時很喜歡扮機械師修理各種東西！
全程我只需要在瓜瓜修理完一個物品之後，說一句“哎呀，**壞了”他自己就可以自導自演一場戲。
有時候，我也會趁機加入一些相關主題的提問，比如在他假扮司機時，問他：
“超市和學校相比哪一個更遠？”
“醫院是在警察局的對面嗎？””
“我們現在要左拐還是右拐？”
把空間思維引入孩子的大腦，有助於他理解物體之間的關係。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
讓孩子主導對話
如果孩子已經有主意想玩什麼，我們只要跟著捧場，順著他的思路玩下去就好，無需在意劇情是否合理，臺詞是否現實，重要的是孩子享受表演的過程，享受這種自我表現方式。
像瓜瓜平時很喜歡扮機械師修理各種東西！
全程我只需要在瓜瓜修理完一個物品之後，說一句“哎呀，**壞了”他自己就可以自導自演一場戲。
有時候，我也會趁機加入一些相關主題的提問，比如在他假扮司機時，問他：
“超市和學校相比哪一個更遠？”
“醫院是在警察局的對面嗎？””
“我們現在要左拐還是右拐？”
把空間思維引入孩子的大腦，有助於他理解物體之間的關係。
照搬/改編繪本、動畫片對話
這種玩法最簡單，照著繪本、動畫片裡的對話演就可以了
我給瓜瓜讀過一本書叫《我是大廚師》，講的是卡蜜兒給4只長頸鹿做煎餅的故事，他非常喜歡。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
讓孩子主導對話
如果孩子已經有主意想玩什麼，我們只要跟著捧場，順著他的思路玩下去就好，無需在意劇情是否合理，臺詞是否現實，重要的是孩子享受表演的過程，享受這種自我表現方式。
像瓜瓜平時很喜歡扮機械師修理各種東西！
全程我只需要在瓜瓜修理完一個物品之後，說一句“哎呀，**壞了”他自己就可以自導自演一場戲。
有時候，我也會趁機加入一些相關主題的提問，比如在他假扮司機時，問他：
“超市和學校相比哪一個更遠？”
“醫院是在警察局的對面嗎？””
“我們現在要左拐還是右拐？”
把空間思維引入孩子的大腦，有助於他理解物體之間的關係。
照搬/改編繪本、動畫片對話
這種玩法最簡單，照著繪本、動畫片裡的對話演就可以了
我給瓜瓜讀過一本書叫《我是大廚師》，講的是卡蜜兒給4只長頸鹿做煎餅的故事，他非常喜歡。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
1
廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
讓孩子主導對話
如果孩子已經有主意想玩什麼，我們只要跟著捧場，順著他的思路玩下去就好，無需在意劇情是否合理，臺詞是否現實，重要的是孩子享受表演的過程，享受這種自我表現方式。
像瓜瓜平時很喜歡扮機械師修理各種東西！
全程我只需要在瓜瓜修理完一個物品之後，說一句“哎呀，**壞了”他自己就可以自導自演一場戲。
有時候，我也會趁機加入一些相關主題的提問，比如在他假扮司機時，問他：
“超市和學校相比哪一個更遠？”
“醫院是在警察局的對面嗎？””
“我們現在要左拐還是右拐？”
把空間思維引入孩子的大腦，有助於他理解物體之間的關係。
照搬/改編繪本、動畫片對話
這種玩法最簡單，照著繪本、動畫片裡的對話演就可以了
我給瓜瓜讀過一本書叫《我是大廚師》，講的是卡蜜兒給4只長頸鹿做煎餅的故事，他非常喜歡。
讀完故事後，我會和他一起用角色扮演遊戲來捋卡蜜兒做煎餅的整個流程：
我：瓜瓜，做煎餅，咱們第一步要做什麼呀？
瓜瓜：我知道，拿一個碗，然後往裡面倒麵粉
我：倒了麵粉，還需要做什麼呀？
瓜瓜做出在麵粉中間挖洞的動作
我：挖好洞之後，咱們接著要做什麼呢？是加牛奶還是加雞蛋呀？
瓜瓜：打雞蛋
我：打幾個才夠呢？
瓜瓜：8個
我：你可以幫媽媽拿8個雞蛋嗎？
瓜瓜：可以！（跑去拿雞蛋）
我：謝謝你，那我們就把雞蛋敲到碗裡哦，然後攪拌均勻。接下來就可以倒入牛奶、黃油和鹽巴了，你幫我拿下好嗎？
瓜瓜：可以（跑去拿東西）
我：好了，牛奶黃油鹽巴都加好了，咱們放置15分鐘就可以煎餅啦。
（假裝給平底鍋抹上黃油，然後倒入麵糊煎熟）
瓜瓜：哇，媽媽煎餅好香啊。
這樣一步步引導下來，瓜瓜就知道達到目標（做煎餅）所需要的流程，以及每個流程下自己的選擇。這些流程就是編程代碼的思路。
我們小時候沒有樂高沒有拼圖沒有手指顏料，最經常玩的就是過家家；長大後發現，原來它還是孩子游戲的最高水平。
教育專家們都非常鼓勵爸爸媽媽經常和孩子玩角色扮演遊戲，用遊戲的方式幫助孩子解決成長問題以及完成早教啟蒙。
很多育兒書裡都很鼓勵角色扮演遊戲
對小寶寶們來說，角色扮演遊戲更是意義非凡，那是他們瞭解認識成人世界的鏡子和自我表達的出口。
“從她的模仿中，我發現我還是一個挺溫柔挺耐心的媽媽”
有媽媽反饋說，陪娃玩角色扮演遊戲，太挑戰我們的想象力了，有時候乾巴巴地說幾句就詞窮了，不知道該怎麼繼續往下編。
經過一段時間的摸索，我發現只要順著這三個思路走，就能順水推舟地知道對話該怎麼開展了，並且不需要太多的臺詞和對話就能玩很開心又有意義。
圍繞目的發展對話
先明確咱們玩角色扮演遊戲的目的是什麼，是為了教育孩子？幫助孩子提高認知？幫助孩子克服恐懼？或者其他。
然後，以目的來倒推對話，比如：
目的一：為了教育孩子
如果是為了教育孩子，就可以像《媽媽是超人3》裡的包文婧一樣，在看到大麟子摸了餃子的手環卻不敢承認，還躲到桌底下拒絕回答時，包文婧察覺到了大麟子情緒上的變化，便用情景演繹法給大麟子做了一個示範，用實際行動告訴大麟子“承認自己的錯誤不是什麼可怕的事”培養孩子敢做敢當的勇氣！
鄧莎飾問：“是誰摸了餃子的手環呀？”
包文婧舉手：“報告老師，剛剛是我摸了一下，因為我覺得她手環很好看。”
鄧莎：那就多摸一點吧
包文婧問餃子：“我可以摸你的手環嗎”
餃子：“可以”
包文婧：“謝謝，下回我經過你同意再摸，好嗎？”
餃子點頭。
鄧莎觀察到大麟子表情有所鬆動，趁機問他：“剛剛是不是大麟子摸了餃子的手環呀”
大麟子猶豫了一會兒，點了點頭。
我們的孩子都很小，你和他講大道理，他們理解不了；但是用模擬情景的方式，把你的情緒以及你要傳達的思想像情景劇一樣演出來，他們一下子就能get到。
目的二：提高孩子的認知
如果是為了提高孩子對生活的認知，比如日常事物認知、職業啟蒙、財商啟蒙、瞭解交通規則等等，我們直接把現實中的對話照搬到遊戲中即可。
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廚房遊戲——認知果蔬
說到角色扮演遊戲，經典如廚房遊戲，是一定不能錯過的，模仿媽媽做飯，是全世界小朋友共同的愛好。
這也是帶孩子認知果蔬非常好的方式。
這個遊戲非常簡單，總的來說就三步：點菜——炒菜——啊嗚啊嗚大口吃掉。比如：
我：老闆，我要點一份炒土豆
瓜瓜：好的，請稍等，馬上就來
（瓜瓜去洗菜、切菜、炒菜）
瓜瓜：您的炒土豆好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）老闆你的廚藝太棒了！
我：老闆，我要點個水果沙拉，加蘋果、草莓、香蕉可以嗎？
瓜瓜：可以
（瓜瓜去洗水果、切水果、裝盤）
瓜瓜：您的水果沙拉好了，請慢用
我：哇，看起來就好好吃哦。（做出啊嗚啊嗚大口吃掉的樣子）
2
購物遊戲——培養財商
瓜瓜1、2歲的時候，通過觀察生活中的購物行為，知道在買賣的過程中涉及到了金錢的交易，已經有了金錢意識，知道買東西要給錢，但並不明白背後的意義，所有的東西在他眼裡都只值2塊錢。
為了提高他的財商同時順便進行數學啟蒙 ，我經常帶他玩模擬購物遊戲。
我：老闆，我想買玩偶，多少錢一隻？
瓜瓜：2塊錢
我：哦，我要兩隻，總共多少錢啊？
瓜瓜一臉很暈的表情
我：老闆，你看這樣對不對，1只玩偶兩塊錢，我先給你2塊錢；這隻玩偶也是2塊錢，我再給你2塊錢。你數數，總共付你多少錢了呀？
瓜瓜數完告訴我：4塊錢（一歲多的娃，我不指望他可以完成加減算術，但計算的思路，可以展示給他看）
知道你們要問書名，書名是《 這個多少錢？那個多少錢？》△△△
思路三：克服恐懼，勇敢面對問題
1
角色置換遊戲——釋放恐懼
從小到大，瓜瓜打針、抽血都很配合，幾乎都沒怎麼哭，我一度挺焦慮的，是不是孩子的痛覺神經沒發育好，感覺不到痛。
直到有天，我帶他去打完疫苗回來，他到家就拿了玩具打針筒給我來了一針，摸摸我的頭告訴我“打了針，身體有了免疫力，以後就不容易生病了”，我恍然大悟，原因在這呢，難怪他那麼喜歡玩“醫生遊戲”——他通過扮演醫生，把自己挨針時候的無力感和恐懼釋放出來。在一遍遍的遊戲過程中，他完成了自我安慰，催生出更大的勇氣來面對下一次“去醫院”。
我們當時最常玩的就是看病遊戲。
我：諸葛醫生，我好難受，好像是發燒了
瓜瓜：我幫你測下體溫看看
我：好的，謝謝醫生
瓜瓜：哇，你燒到39度了，要吃布洛芬，我給你開點布洛芬吃吃，記得還要多喝水
我：啊啊啊，我不要吃藥，藥有怪味
瓜瓜：可是生病了不吃藥就好不了，藥可以幫你打敗細菌
我：好吧
2
機器人遊戲——勇敢面對挑戰
有一次，我帶瓜瓜去醫院檢查視力，過程中需要滴眼藥水。
瓜瓜從來沒有滴過眼藥水，非常抗拒，害怕會疼，也害怕藥水瓶子會戳到他的眼睛，我和他怎麼保證都沒用，最後直接跑了。
想起《遊戲力》書裡提到的一個方法——當孩子害怕挑戰時，給他一個臨界點有足夠的時間面對恐懼，且讓他覺得恐懼感也始終也在他對的可控範圍內，這樣他即不能逃避又不至於崩潰。
我就和他說，“現在假裝我是機器人，我站在這個位置，你站那個位置（我們之間距離3米左右），你說走媽媽就走，你說停媽媽馬上就停，你說倒退就倒退，好不好”。
瓜瓜：好。媽媽走
我就小步小步地往前走
瓜瓜：媽媽停
我就停下來不動，故意說“哎呀這裡好無聊啊，都看不到人（做出環顧四周都看不到瓜瓜樣子的），能不能讓我往前走一點呀”
瓜瓜：好吧，媽媽走......
我這樣就拿著眼藥水一步一步走向瓜瓜，到他面前的時候，他主動問我“媽媽，給我滴眼藥水吧，醫生還等著我們做檢查”
3
惡搞遊戲——緩解焦慮
有天晚上睡覺，瓜瓜做了一個夢，夢見一隻會吃人的怪獸，嚇到不敢繼續睡，怕還會夢見怪獸。
我知道這時候和他說夢是假的肯定沒啥用，因為孩子的害怕和恐懼是真切存在的。
我：瓜瓜，你知道嗎，夢是我們自己控制的，你想什麼就夢見什麼，不如我們來想想怎麼把怪獸改裝下，沒那麼可怕吧。
瓜瓜：.....
我：先給他戴個紙尿褲的帽子
瓜瓜還是不說話，但表情有一點鬆動。
我：再給他穿裙子....就穿媽媽最喜歡的那條裙子好了
瓜瓜：不行，媽媽的
我：那就再給他買條新的。你說什麼顏色好？
瓜瓜：綠色
我：好，那就給他穿上綠裙子。再給他穿一雙20cm的高跟鞋。怪獸從來沒有穿過裙子和高跟鞋，走一步就摔，走一步就摔，把自己摔得皮青臉腫連門牙都掉了。現在他說話會漏風了
瓜瓜：哈哈哈哈哈哈哈媽媽他好笨啊
為了重塑焦慮的大腦，孩子需要不斷積累一種體驗——生活可以有驚無險、刺激好玩。
讓孩子主導對話
如果孩子已經有主意想玩什麼，我們只要跟著捧場，順著他的思路玩下去就好，無需在意劇情是否合理，臺詞是否現實，重要的是孩子享受表演的過程，享受這種自我表現方式。
像瓜瓜平時很喜歡扮機械師修理各種東西！
全程我只需要在瓜瓜修理完一個物品之後，說一句“哎呀，**壞了”他自己就可以自導自演一場戲。
有時候，我也會趁機加入一些相關主題的提問，比如在他假扮司機時，問他：
“超市和學校相比哪一個更遠？”
“醫院是在警察局的對面嗎？””
“我們現在要左拐還是右拐？”
把空間思維引入孩子的大腦，有助於他理解物體之間的關係。
照搬/改編繪本、動畫片對話
這種玩法最簡單，照著繪本、動畫片裡的對話演就可以了
我給瓜瓜讀過一本書叫《我是大廚師》，講的是卡蜜兒給4只長頸鹿做煎餅的故事，他非常喜歡。
讀完故事後，我會和他一起用角色扮演遊戲來捋卡蜜兒做煎餅的整個流程：
我：瓜瓜，做煎餅，咱們第一步要做什麼呀？
瓜瓜：我知道，拿一個碗，然後往裡面倒麵粉
我：倒了麵粉，還需要做什麼呀？
瓜瓜做出在麵粉中間挖洞的動作
我：挖好洞之後，咱們接著要做什麼呢？是加牛奶還是加雞蛋呀？
瓜瓜：打雞蛋
我：打幾個才夠呢？
瓜瓜：8個
我：你可以幫媽媽拿8個雞蛋嗎？
瓜瓜：可以！（跑去拿雞蛋）
我：謝謝你，那我們就把雞蛋敲到碗裡哦，然後攪拌均勻。接下來就可以倒入牛奶、黃油和鹽巴了，你幫我拿下好嗎？
瓜瓜：可以（跑去拿東西）
我：好了，牛奶黃油鹽巴都加好了，咱們放置15分鐘就可以煎餅啦。
（假裝給平底鍋抹上黃油，然後倒入麵糊煎熟）
瓜瓜：哇，媽媽煎餅好香啊。
這樣一步步引導下來，瓜瓜就知道達到目標（做煎餅）所需要的流程，以及每個流程下自己的選擇。這些流程就是編程代碼的思路。
大家平時在家都是怎麼陪娃玩角色扮演的呀？有好的方法不妨留言做個分享哦，麼麼！
常見問題Q&A
1、孩子一直重複玩同一個角色扮演遊戲正常嗎？
熟悉的遊戲，很容易給孩子“一切盡在掌握”的感覺，讓孩子很容易放鬆，覺得安全，舒服。（很多孩子喜歡讓父母反覆講同一個故事，也是類似的道理。）
所以，沒關係的，喜歡就讓他重複玩，你會發現隨著一次次的遊戲，孩子的狀態是在慢慢改變的。
但如果發現一個孩子有些過度地重複玩某個遊戲，那麼，除了“喜歡”，“安全”，一定還有某種原因。
像我一個朋友的孩子對蛋白質過敏，雞蛋、牛奶、蛋糕都不能吃，但她玩角色扮演的時候就特別喜歡吃這些。也是變相的彌補。
遇到類似的情況，我們首先要考慮的不是怎麼引導孩子玩新的遊戲，而是要仔細觀察孩子重複玩遊戲背後的原因。
2、孩子拒絕玩角色扮演遊戲怎麼辦？
即使是特別擅長陪孩子玩的人，也難免會遇到在遊戲中讓孩子不高興了，甚至把孩子惹急了的情況。
碰到這種情況，就不要強行進行下去了，先暫停遊戲，安撫孩子的情緒。