強化之路千萬條，孩子喜歡第一條。
啥也不愛怎麼辦？認輸了（liǎo）？
星娃家長可都沒少為“強化”這件事兒操心：
孩子學啥都沒動機！
就知道晃手，啥也不幹！
盯著平板電腦眼睛都直了！
誇獎沒用，比不過吃一口！
... ...
自閉症孩子的強化物，到底咋開發？
1
“除了搖自己的手，他什麼也不喜歡。”
——“我知道教，孩子沒動機學啊！”
——“從孩子喜歡的東西入手。”
——“我真沒發現孩子有什麼特別喜歡的，他對什麼都沒興趣，哦！吃的除外。”
幾乎每一次聽家長和老師溝通，都會聽到這樣的對話。
孩子好像對什麼都沒興趣，家長也不知道孩子喜歡什麼。如果你也面臨著這樣的問題，那就先想一想，孩子無所事事的時候，會幹什麼？有什麼樣的表現？
每個孩子在無聊的時候，其實都會做一些事情，可能不太容易被發現。
他看起來好像在呆呆的望著窗外，但其實他可能在看外面隨風搖曳的樹枝；
他一直在聞自己的手，其實他可能是在聞洗手液留下的淡淡清香；
他一直在前後搖晃，其實他可能就是覺得這樣子晃很好玩... ...
你可能會說：“這不就是自我刺激嗎？我還想消除他這些行為呢，怎麼能用這些做強化呢？”
這些自我刺激是不可以作為小朋友的強化，可一開始，孩子表現出更多的，就是自我刺激。那我們需要做的，就是從孩子的這些自我刺激中，開發出強化物。
如果孩子喜歡前後搖晃，可以帶他去試一試蹺蹺板，或許他會喜歡；
如果孩子喜歡不停的搖手，可以給他一個搖鈴；
如果孩子總是喜歡把手放在眼前，那他可能在找尋一些視覺上的刺激，可以試試給他一個發光的玩具。
有時候，孩子總表現出自我刺激，可能就是因為孩子興趣太少，沒什麼可玩的，沒什麼可做的，就只能選擇“最簡單”的自我刺激來找點樂子。
所以，我們可以從孩子的自我刺激，甚至是一些問題行為中，發現孩子感興趣的點，從而把這些自我刺激“轉換”為強化物。
2
開發一個新的強化物有多難？
“開發強化物”就好像是一句拗口的魔咒，心裡明白，做不出來。
開發新的強化物，家長在家能怎麼做呢？
首先，在以往的生活與干預中，一定有一個孩子最喜歡的東西，大多數，都是食物。
比如說，小明最喜歡吃的，就是糖。糖果，就是小明的最強強化物。給小明開發新的強化物，我們需要藉助糖果的力量。
首先，家長需要找到一個孩子的中性強化物。
什麼是中性強化物呢？舉個例子：小明媽在小明面前拿出一個吹泡泡玩具，小明看到了，但沒什麼反應，直接就忽略，跑到別的地方去了。或者媽媽給小明幾個玩具選擇的時候，他既不會非常嫌棄地推開，也不會主動去選擇泡泡玩具，那其實這個玩具對於小明來說，就是一箇中性強化物。
媽媽是怎麼把這個泡泡玩具變成小明的強化物的呢？
一開始，媽媽先向小明展示這個泡泡，小明並沒什麼反應。
然後，媽媽會玩這個玩具，每當小明看向這個玩具時，媽媽就給小明舔一下棒棒糖作為獎勵。因為對於小明來說，糖是最強強化物。
慢慢地，小明就知道了看向泡泡，就會“有好事發生”。漸漸，小明開始接近泡泡，並且慢慢自己玩起來，泡泡也給小明帶來了一些樂趣，泡泡逐漸就成了小明的強化物。
媽媽這樣做，就是為了把泡泡——這個待開發的中性強化物，和小明喜歡的其他物品，建立一種聯繫。
但這裡面仍有需要注意的問題：如果孩子還有一些其他的已知強化物，也需要搭配出現。比如，小明除了糖果，還喜歡一種小餅乾和薯片。那麼小明看向泡泡的時候，這些食物就可以交替出現，不要總是盯著已有的一種。
你想想，就算你再喜歡糖果，把你扔到糖果店好幾天隨便吃，很快也就夠了。
這樣開發強化物的“程序”，我們可以應用在生活中的方方面面。開發玩具的時候，我們要注意與孩子的年齡相符合。以前有家長問：“我孩子10歲了，還喜歡看天線寶寶，這正常嗎？”這裡的年齡相符，不要用生理年齡來衡量。可能孩子現在就是很小的小朋友的能力水平，對於小小孩子來說，喜歡看天線寶寶，也可能很正常。
如果孩子喜歡的確實不太符合孩子的能力了，那我們就觀察一下，孩子到底喜歡其中的哪一個點，我們用這個點，給孩子開發新的強化物。
多開發一些玩具，替代食物的強化。
一個玩具可以有很多種玩法，就用呼啦圈舉例：可以套在胳膊上晃；可以把呼啦圈轉著“扔”給小朋友讓他接；可以用呼啦圈玩“鑽山洞”的遊戲；可以用呼啦圈套住小朋友玩“開火車”... ...
我們家長總是想告訴孩子“什麼是正確、標準的玩法”，但其實有時候，玩具更像是一個媒介，正確的玩法是什麼並不重要，重要的是你可以用這個玩具，和孩子做出什麼樣的互動。有時候，就算是拿著小火車拋起接住，孩子也可能玩的不亦樂乎。
所以，不要再糾結玩具“應該”怎麼玩，多想一想“可以”怎麼玩吧！
3
電子產品可以做強化物嗎？
小朋友們普遍都很喜歡電子產品，家長們會擔心，孩子看太長時間的電視、平板，會讓孩子越來越不愛和人溝通，怕孩子沉迷。乾脆讓孩子少接觸，甚至不讓再接觸了。
其實家長只要把握好“度”，電子產品也可以作為孩子的強化物，畢竟是難得的，孩子喜歡的。
比如，在學習的時候，這些電子產品可以作為孩子完成某些任務或目標的獎勵，可以看30秒喜歡的動畫片，或者看一小段喜歡的片段。在學習之外，就不要或者很少給孩子玩電子產品，不必因為過於擔心孩子沉迷而完全禁止孩子玩。
對於其他孩子喜歡的東西，也是一樣，不要無度地給孩子，要有節制，有底線，及防止給多了孩子很快就不喜歡了，也防止孩子沉迷在裡面，變得不可控制，過猶不及。
4
為什麼讚美總是不管用？
孩子一直需要物品、活動強化也不是長久之計，在社會生活中，不是每一次孩子做的好，都能立刻給到物品、活動等強化的，所以，如何讓孩子接受社會性強化物，就很重要了。
社會性強化物一般是指孩子比較喜歡接受的語言或身體刺激，例如口頭讚美：好孩子！你真棒！太好了！等等，或者溫柔的輕拍，擁抱、點頭、微笑等等，甚至有時候是一個關注的眼神。
家長都會慢慢開始嘗試用表揚孩子來代替食物、活動的給予，但好像對孩子並沒有什麼作用。讚美真的對自閉症孩子管用嗎？
我們先反思一個問題：孩子真的懂你的讚美是什麼意思嗎？
當你“張牙舞爪”對孩子表達你的開心、認同、讚美時，孩子可能根本不知道你在幹什麼，不知道你說的是什麼意思。這就不怪人家孩子不給你反應了。
所以，在一開始的時候，我們不必等孩子做對了，做好了才給他讚美，給表揚，給擁抱... ...我們可以經常這麼做，或者伴隨著一些物品、活動的強化。先讓孩子明白，“稱讚”是一個特別好的事情，慢慢孩子自然就會喜歡上稱讚。
孩子真正喜歡上稱讚以後，再把它變成強化物。
你再讚美孩子的時候，他自然就明白了其中的意義了。這時候，讚美，才是孩子有力的強化。
當我們尋找、開發孩子的強化物的時候，觀察是很重要的，有時候，我們覺得吸引孩子的東西、孩子會感興趣的點，其實他們根本就不來電。還有的時候，我們會發現，孩子明明對這東西表現出喜歡了，怎麼我買了一堆給他她就不喜歡了？
舉個例子：
阿華每天都拿著一根筷子，媽媽看他喜歡，就準備了一大堆打算當強化物，可是新筷子給阿華了，他也不要，沒辦法媽媽就只能把舊筷子給他。
後來媽媽才發現，阿華不是喜歡筷子，是這隻木質的筷子被水泡久了，筷子頭開始掉小細屑，阿華是喜歡摳那個地方。
你看，有時候我們看到的，都不一定是準確的，所以，要想抓住孩子的喜好，就需要家長們多觀察，多分析。
生活總有意料之外，育兒之路也一樣充滿潛藏的驚喜。