萱萱聰明可愛，1歲的時候，家人讓她幫忙拿個東西就非常樂意，還會主動模仿家人做家務的樣子，虎頭虎腦的，真招人心疼。現在3歲了，好像沒有1歲時候那麼活潑了，有的時候家人和她說話，她也愛答不理的。最重要的是，同小區的孩子，家裡所有成員幾乎都叫得出來，還能進行簡單的溝通了，萱萱叫個爸爸媽媽家裡人都開心得像過年樣。
萱萱媽一直都覺得孩子說話晚沒啥，她經常和別人說“反正愛因斯坦說話也晚，這也阻止不了他聰敏啊!”大家聽後都覺得還蠻有道理的。
最近連家中最鎮定的媽媽都有點坐不住了，和萱萱爸商量後，到醫院進行檢查，經過檢查醫生給出的結果為萱萱“語言發育遲緩”。“我孩子這麼乖巧聰明，怎麼可能是這個病？”萱萱媽無法接受這個事實，又帶著孩子到其他三甲醫院檢查後，都給出的同樣診斷結果。
在醫院檢查的時候，萱萱媽問一聲最多的一句話就是““語言發育遲緩是病嗎？該怎麼治？”
語言發育遲緩就是不會說話嗎？
語言發育遲緩僅僅就是不說話嗎？其實不僅僅是這樣。
語言發育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平
就像萱萱的表現一樣，孩子不僅僅是不說話，對於家長髮出的語言指令也很麻木。這說明孩子不僅說出現了問題，連聽和理解都在不同程度上出現了落後的表現。
如果把人類的語言說話比喻為一艘在海中行駛的輪船，那麼語言發育遲緩的孩子就是失去了鳴笛聲和揚帆掌舵的本領，在自己的世界裡面形單影只，既不能表達也接受不了外界給予的語言刺激。
是不是家長和孩子說話太少導致的？
現在很多家長都意識到科學育兒的重要性，因此都很注重孩子的早教，甚至胎教。懷胎十月時，就開始給孩子聽莫扎特和理查德克萊德曼。孩子出生就每天對著孩子說話。家長不禁要問，我說的還不夠多嗎？我聽得自己都煩了。
- 和孩子說話要按照‘’孩子聽得懂模式“來說
常聽到家長用人稱代詞“你”、“我”、“他”來和孩子對話。“你吃飽了嗎？”“你渴不渴啊？”“快到我這裡來”。其實這樣的話雖然家長每天在說很多次，但是在孩子聽起來，是無法理解的。“我是誰？”“媽媽在叫誰？”孩子的小腦瓜裡都在冒出這樣的問號。也難怪孩子無法和大人正常溝通了，聽是說的先導，如果聽都聽不懂，更別提語言輸出啦。
那麼“孩子模式”的話該怎麼說呢？很簡單，就是用具體的人稱來代替“人稱代詞”，舉個例子，“你去幫我把遙控器拿來”換成‘’孩子聽得懂模式‘’就是“XX(孩子名字）幫媽媽把遙控器拿來”。
2.儘可能豐富和孩子的說話內容
一輛車從家長和孩子身邊開過，A家長指著車對孩子說：看，這是一輛車，開過去啦。B家長指著車對孩子說：看，一輛四個輪子的白色公交車從我們身邊嗖的一下開過來，還記得我們在繪本里看過這樣的車嗎？是不是叫起來是嘟嘟嘟的啊？
非常明顯，B家長和孩子的對話中內容更加豐富，有非常多對車的描述，既有顏色，也有輪子的數量，還有聲音模擬，這正是孩子喜歡的類型啊。孩子既愛聽，又能讓孩子接受到更多的知識內容輸入，這才是正確的家長和孩子的對話方式啊。
該如何面對孩子語言發育遲緩？
1.有效的家庭訓練
孩子每天和誰接觸的時間最長？誰對孩子的影響力最大？孩子最容易接觸到的環境是哪裡？沒錯，就是家裡面和家長接觸的時間，是孩子最容易接觸也是最容易改變行為習慣的。所以家庭訓練應該是能幫助孩子說話的最好的途徑之一了。
2.家長的細心和耐心。
每一個從不願意開口說話到張嘴說話的孩子背後，一定都有一個內心堅定的家長。讓孩子從一張白紙到寫滿詞彙，這一是個非常漫長的過程，家長首先內心要堅定自己的孩子現有的落後只是片刻的，通過家庭訓練一定可以趕上來。孩子一定不會辜負你給予他的努力和付出。
3.有針對性的對孩子的情況訓練
孩子的語言發育遲緩分為表達性語言障礙和感受性語言障礙二種。家長需根據孩子的情況，進行有針對性的語言訓練。
具體方法：
- 多和孩子溝通說話，引導孩子模仿說話
- 幫助孩子積累足夠多的詞彙量
- 給孩子創造說話機會
其實不論我們的孩子目前的語言能力如何，想提高孩子的主動語言，父母就得多和孩子說話。要想孩子提高快，父母就不能懶，嘴得勤說、勤教。語言教學上是不能依靠機構的。似乎咱們平常也看到這樣的情況：爸媽越能說，孩子越愛說。不言而喻，這是家庭環境薰陶的結果。
在日常生活中我們可以和孩子一邊玩一邊說，或是多給孩子進行看圖說話。這不僅有助於孩子的詞彙量的積累，更是讓孩子明白了語言的邏輯關係。當孩子的語感提高了，自然會有主動說話的能力和意願。
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