感統失調，是近幾年很多教育機構經常拿這個詞來吸引家長的注意。甚至有的機構宣稱現在兒童的感統失調率高達80%！是炒作？是商業營銷？所以，家長不要盲目報班，而是要對感統失調做充分的瞭解。
感統失調，是近幾年很多教育機構經常拿這個詞來吸引家長的注意。甚至有的機構宣稱現在兒童的感統失調率高達80%！是炒作？是商業營銷？所以，家長不要盲目報班，而是要對感統失調做充分的瞭解。
感統是感覺統合的簡稱，通俗來講，通過我們身體的視（眼睛）、聽（耳朵）、嗅（鼻子）、味（舌頭）、觸（皮膚）、前庭覺（平衡感）和本體覺（運動協調）等從所處的環境中獲取信息，由神經系統將信息傳入大腦各功能區，大腦將信息整合分析處理後，而做出適應性反應，再透過神經系統，指揮身體感官的動作的過程。
由此，感統失調，就是感統協作運行過程中出現了偏差、滯後。而且目前國際上並不承認感統失調是一種疾病，通過引導訓練來提升感統能力就能改善。
感統訓練是幫助孩子控制和調節感覺信息，使他對各種感覺刺激做出適當的反應，促進孩子感覺統合能力(平衡協調能力、行為能力、組織控制能力、學習能力、集中注意的能力)的提升。
感統失調，是近幾年很多教育機構經常拿這個詞來吸引家長的注意。甚至有的機構宣稱現在兒童的感統失調率高達80%！是炒作？是商業營銷？所以，家長不要盲目報班，而是要對感統失調做充分的瞭解。
感統是感覺統合的簡稱，通俗來講，通過我們身體的視（眼睛）、聽（耳朵）、嗅（鼻子）、味（舌頭）、觸（皮膚）、前庭覺（平衡感）和本體覺（運動協調）等從所處的環境中獲取信息，由神經系統將信息傳入大腦各功能區，大腦將信息整合分析處理後，而做出適應性反應，再透過神經系統，指揮身體感官的動作的過程。
由此，感統失調，就是感統協作運行過程中出現了偏差、滯後。而且目前國際上並不承認感統失調是一種疾病，通過引導訓練來提升感統能力就能改善。
感統訓練是幫助孩子控制和調節感覺信息，使他對各種感覺刺激做出適當的反應，促進孩子感覺統合能力(平衡協調能力、行為能力、組織控制能力、學習能力、集中注意的能力)的提升。
從上述從理論上聽起來非常“高大上”，“專業”，目前感統訓練課程費用不低，而當看到具體訓練項目遊戲時，作為80後的我覺得似曾相識，原來我們小時候一群小夥伴瘋玩過這麼高大上的感統訓練。
前庭平衡感：跳房子、扔沙包、放學路上走馬路牙子、盪鞦韆
本體覺：抓杏核（手眼協調）、跳繩（身體協調）、捉迷藏（方向感）
聽覺：矇眼睛找人、傳話
觸覺：撓癢癢、手心猜字、丟手絹，玩泥巴
……我們玩得不止這些，我們小時候挖泥鰍、爬樹掏鳥窩，堆雪人、踩樹葉，感受溫度的冷熱變化，四季的自然變化。一群孩子嬉戲打鬧，打水仗。這都是在自然環境下玩耍中刺激我們身體的感統，無時無刻在進行感統訓練。
感統失調，是近幾年很多教育機構經常拿這個詞來吸引家長的注意。甚至有的機構宣稱現在兒童的感統失調率高達80%！是炒作？是商業營銷？所以，家長不要盲目報班，而是要對感統失調做充分的瞭解。
感統是感覺統合的簡稱，通俗來講，通過我們身體的視（眼睛）、聽（耳朵）、嗅（鼻子）、味（舌頭）、觸（皮膚）、前庭覺（平衡感）和本體覺（運動協調）等從所處的環境中獲取信息，由神經系統將信息傳入大腦各功能區，大腦將信息整合分析處理後，而做出適應性反應，再透過神經系統，指揮身體感官的動作的過程。
由此，感統失調，就是感統協作運行過程中出現了偏差、滯後。而且目前國際上並不承認感統失調是一種疾病，通過引導訓練來提升感統能力就能改善。
感統訓練是幫助孩子控制和調節感覺信息，使他對各種感覺刺激做出適當的反應，促進孩子感覺統合能力(平衡協調能力、行為能力、組織控制能力、學習能力、集中注意的能力)的提升。
從上述從理論上聽起來非常“高大上”，“專業”，目前感統訓練課程費用不低，而當看到具體訓練項目遊戲時，作為80後的我覺得似曾相識，原來我們小時候一群小夥伴瘋玩過這麼高大上的感統訓練。
前庭平衡感：跳房子、扔沙包、放學路上走馬路牙子、盪鞦韆
本體覺：抓杏核（手眼協調）、跳繩（身體協調）、捉迷藏（方向感）
聽覺：矇眼睛找人、傳話
觸覺：撓癢癢、手心猜字、丟手絹，玩泥巴
……我們玩得不止這些，我們小時候挖泥鰍、爬樹掏鳥窩，堆雪人、踩樹葉，感受溫度的冷熱變化，四季的自然變化。一群孩子嬉戲打鬧，打水仗。這都是在自然環境下玩耍中刺激我們身體的感統，無時無刻在進行感統訓練。
那現在孩子生活在鋼筋水泥的高樓大廈中，本身可活動的空間及夥伴就極少。但有些家長過分溺愛與保護孩子，玩水怕溼了衣服感冒；走多了怕累著，跑快了怕摔著；冬天怕凍著不出門；夏天怕熱著不出門；颳風怕吹著不出門；下雨下雪怕淋著不出門；孩子在有暖氣有空調的常溫屋裡呆著，感受不到冷熱的變化。孩子也很少集體打鬧玩耍，社交能力差。
還有許多家長過度包辦，吃飯怕孩子弄髒就餵飯吃，倒水怕撒了不讓倒，剝奪了孩子日常生活中的許多鍛鍊機會。再加上現在家長給孩子報一堆興趣班、補習班，孩子學業壓力過重，根本沒時間進行自由的戶外自然探索運動。這些人為阻止了孩子挑戰自己身體感覺、探索外界的嘗試。
我們注意到感統的概念裡出現兩個影響因素：本體感覺和所處環境。對於正常發展的孩子出現感統失調的表現，那是因為孩子年齡小，感統能力發育還不夠成熟，或者沒有能刺激鍛鍊感覺的環境。因此，現在孩子主要缺乏感統訓練的環境條件刺激。
感統失調，是近幾年很多教育機構經常拿這個詞來吸引家長的注意。甚至有的機構宣稱現在兒童的感統失調率高達80%！是炒作？是商業營銷？所以，家長不要盲目報班，而是要對感統失調做充分的瞭解。
感統是感覺統合的簡稱，通俗來講，通過我們身體的視（眼睛）、聽（耳朵）、嗅（鼻子）、味（舌頭）、觸（皮膚）、前庭覺（平衡感）和本體覺（運動協調）等從所處的環境中獲取信息，由神經系統將信息傳入大腦各功能區，大腦將信息整合分析處理後，而做出適應性反應，再透過神經系統，指揮身體感官的動作的過程。
由此，感統失調，就是感統協作運行過程中出現了偏差、滯後。而且目前國際上並不承認感統失調是一種疾病，通過引導訓練來提升感統能力就能改善。
感統訓練是幫助孩子控制和調節感覺信息，使他對各種感覺刺激做出適當的反應，促進孩子感覺統合能力(平衡協調能力、行為能力、組織控制能力、學習能力、集中注意的能力)的提升。
從上述從理論上聽起來非常“高大上”，“專業”，目前感統訓練課程費用不低，而當看到具體訓練項目遊戲時，作為80後的我覺得似曾相識，原來我們小時候一群小夥伴瘋玩過這麼高大上的感統訓練。
前庭平衡感：跳房子、扔沙包、放學路上走馬路牙子、盪鞦韆
本體覺：抓杏核（手眼協調）、跳繩（身體協調）、捉迷藏（方向感）
聽覺：矇眼睛找人、傳話
觸覺：撓癢癢、手心猜字、丟手絹，玩泥巴
……我們玩得不止這些，我們小時候挖泥鰍、爬樹掏鳥窩，堆雪人、踩樹葉，感受溫度的冷熱變化，四季的自然變化。一群孩子嬉戲打鬧，打水仗。這都是在自然環境下玩耍中刺激我們身體的感統，無時無刻在進行感統訓練。
那現在孩子生活在鋼筋水泥的高樓大廈中，本身可活動的空間及夥伴就極少。但有些家長過分溺愛與保護孩子，玩水怕溼了衣服感冒；走多了怕累著，跑快了怕摔著；冬天怕凍著不出門；夏天怕熱著不出門；颳風怕吹著不出門；下雨下雪怕淋著不出門；孩子在有暖氣有空調的常溫屋裡呆著，感受不到冷熱的變化。孩子也很少集體打鬧玩耍，社交能力差。
還有許多家長過度包辦，吃飯怕孩子弄髒就餵飯吃，倒水怕撒了不讓倒，剝奪了孩子日常生活中的許多鍛鍊機會。再加上現在家長給孩子報一堆興趣班、補習班，孩子學業壓力過重，根本沒時間進行自由的戶外自然探索運動。這些人為阻止了孩子挑戰自己身體感覺、探索外界的嘗試。
我們注意到感統的概念裡出現兩個影響因素：本體感覺和所處環境。對於正常發展的孩子出現感統失調的表現，那是因為孩子年齡小，感統能力發育還不夠成熟，或者沒有能刺激鍛鍊感覺的環境。因此，現在孩子主要缺乏感統訓練的環境條件刺激。
作為家長，不要聽到一個教育概念，就把自己孩子的行為表現症狀往上套，過分焦慮，生怕自己的孩子輸在起跑線上。 有些家長工作忙，很少陪伴孩子，其實根本不瞭解孩子，只是從孩子的行為表象對比一些教育機構不專業的量定標準來評定，就給孩子貼感統失調的標籤。比如孩子注意力不集中，其實導致的原因不只是感統，還有情緒和環境等。
孩子是否感統失調的評定？有的教育機構給出一份評定量表，我看後發現感統失調涵蓋了現階段適齡孩子的所有問題：孩子注意力不集中、好動坐不住、丟三落四、愛哭、粘人、愛啃手、愛發脾氣、控制不住情緒、表達能力差以及暈車、方向感不好、左右不分、平衡能力差、動作不協調等表現。總有一條或多條你家孩子就中槍，連我們成年人也能中槍。畢竟培訓機構有商業營銷的目的，評定並不專業。
感統失調，是近幾年很多教育機構經常拿這個詞來吸引家長的注意。甚至有的機構宣稱現在兒童的感統失調率高達80%！是炒作？是商業營銷？所以，家長不要盲目報班，而是要對感統失調做充分的瞭解。
感統是感覺統合的簡稱，通俗來講，通過我們身體的視（眼睛）、聽（耳朵）、嗅（鼻子）、味（舌頭）、觸（皮膚）、前庭覺（平衡感）和本體覺（運動協調）等從所處的環境中獲取信息，由神經系統將信息傳入大腦各功能區，大腦將信息整合分析處理後，而做出適應性反應，再透過神經系統，指揮身體感官的動作的過程。
由此，感統失調，就是感統協作運行過程中出現了偏差、滯後。而且目前國際上並不承認感統失調是一種疾病，通過引導訓練來提升感統能力就能改善。
感統訓練是幫助孩子控制和調節感覺信息，使他對各種感覺刺激做出適當的反應，促進孩子感覺統合能力(平衡協調能力、行為能力、組織控制能力、學習能力、集中注意的能力)的提升。
從上述從理論上聽起來非常“高大上”，“專業”，目前感統訓練課程費用不低，而當看到具體訓練項目遊戲時，作為80後的我覺得似曾相識，原來我們小時候一群小夥伴瘋玩過這麼高大上的感統訓練。
前庭平衡感：跳房子、扔沙包、放學路上走馬路牙子、盪鞦韆
本體覺：抓杏核（手眼協調）、跳繩（身體協調）、捉迷藏（方向感）
聽覺：矇眼睛找人、傳話
觸覺：撓癢癢、手心猜字、丟手絹，玩泥巴
……我們玩得不止這些，我們小時候挖泥鰍、爬樹掏鳥窩，堆雪人、踩樹葉，感受溫度的冷熱變化，四季的自然變化。一群孩子嬉戲打鬧，打水仗。這都是在自然環境下玩耍中刺激我們身體的感統，無時無刻在進行感統訓練。
那現在孩子生活在鋼筋水泥的高樓大廈中，本身可活動的空間及夥伴就極少。但有些家長過分溺愛與保護孩子，玩水怕溼了衣服感冒；走多了怕累著，跑快了怕摔著；冬天怕凍著不出門；夏天怕熱著不出門；颳風怕吹著不出門；下雨下雪怕淋著不出門；孩子在有暖氣有空調的常溫屋裡呆著，感受不到冷熱的變化。孩子也很少集體打鬧玩耍，社交能力差。
還有許多家長過度包辦，吃飯怕孩子弄髒就餵飯吃，倒水怕撒了不讓倒，剝奪了孩子日常生活中的許多鍛鍊機會。再加上現在家長給孩子報一堆興趣班、補習班，孩子學業壓力過重，根本沒時間進行自由的戶外自然探索運動。這些人為阻止了孩子挑戰自己身體感覺、探索外界的嘗試。
我們注意到感統的概念裡出現兩個影響因素：本體感覺和所處環境。對於正常發展的孩子出現感統失調的表現，那是因為孩子年齡小，感統能力發育還不夠成熟，或者沒有能刺激鍛鍊感覺的環境。因此，現在孩子主要缺乏感統訓練的環境條件刺激。
作為家長，不要聽到一個教育概念，就把自己孩子的行為表現症狀往上套，過分焦慮，生怕自己的孩子輸在起跑線上。 有些家長工作忙，很少陪伴孩子，其實根本不瞭解孩子，只是從孩子的行為表象對比一些教育機構不專業的量定標準來評定，就給孩子貼感統失調的標籤。比如孩子注意力不集中，其實導致的原因不只是感統，還有情緒和環境等。
孩子是否感統失調的評定？有的教育機構給出一份評定量表，我看後發現感統失調涵蓋了現階段適齡孩子的所有問題：孩子注意力不集中、好動坐不住、丟三落四、愛哭、粘人、愛啃手、愛發脾氣、控制不住情緒、表達能力差以及暈車、方向感不好、左右不分、平衡能力差、動作不協調等表現。總有一條或多條你家孩子就中槍，連我們成年人也能中槍。畢竟培訓機構有商業營銷的目的，評定並不專業。
所以，感統真正的評估是家長多陪伴孩子，在與孩子接觸互動中，找到孩子真正需要發展的方面，有針對性的進行感覺中的不足，多關注孩子的情緒。多帶孩子到戶外活動，感受大自然的聲音，多帶孩子到公園去，聽聽鳥叫、水流聲、風吹樹林的聲音。多和小夥伴們玩耍，培養人際交往能力。給孩子自由的空間，讓孩子擁有獨立能力。從而改善其感覺統合能力。
你跟孩子做了哪些感統小遊戲？歡迎在評論區留言交流。
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我是一名3歲寶寶的媽媽，每天在養娃中與寶寶一起成長，努力做個不吼不叫的智慧媽媽。每天分享育兒經驗，歡迎各位寶爸寶媽與我共同探討解決養娃過程中遇到的問題。一起陪伴孩子快樂成長！