前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
老人帶娃的衝突來自哪裡？
老人帶娃，衝突主要來自於這幾個方面：
1.教育
對每個家庭來說，對孩子的教育都是非常重要，又讓人焦慮的一件事，而雙方的教育理念又不盡相同，甚至差異巨大，這樣的情況下，矛盾再所難免。例如：老人希望快樂教育，而父母則是典型的虎爸虎媽，這種情況下，家裡該聽誰的，就是個讓人頭疼的問題了。
2.已有矛盾的升級
其實很多隔代教養中遇到的問題，是婆媳矛盾的升級版，即奶奶和媽媽同住一個屋簷下，已經可能有一些矛盾了，再加上孩子的管教等問題，讓矛盾進一步升級，甚至惡化。
3.捲入程度的高低
很多時候由於孩子與老人接觸的時間更長，讓老人有了一種更強烈的捲入感，反而覺得管孩子應該是自己的事兒，把爸爸媽媽給晾到了一邊。父母管管孩子，祖父母反而不樂意了。
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
老人帶娃的衝突來自哪裡？
老人帶娃，衝突主要來自於這幾個方面：
1.教育
對每個家庭來說，對孩子的教育都是非常重要，又讓人焦慮的一件事，而雙方的教育理念又不盡相同，甚至差異巨大，這樣的情況下，矛盾再所難免。例如：老人希望快樂教育，而父母則是典型的虎爸虎媽，這種情況下，家裡該聽誰的，就是個讓人頭疼的問題了。
2.已有矛盾的升級
其實很多隔代教養中遇到的問題，是婆媳矛盾的升級版，即奶奶和媽媽同住一個屋簷下，已經可能有一些矛盾了，再加上孩子的管教等問題，讓矛盾進一步升級，甚至惡化。
3.捲入程度的高低
很多時候由於孩子與老人接觸的時間更長，讓老人有了一種更強烈的捲入感，反而覺得管孩子應該是自己的事兒，把爸爸媽媽給晾到了一邊。父母管管孩子，祖父母反而不樂意了。
不管哪種情況，對父母來說都是挺頭疼的，那我們應該如何解決這些問題呢？張昕老師給出了幾點建議：
1.育兒責任在父母，不能全推給老人
因為有老人幫忙帶娃，很多家長容易忽略一個問題——到底誰是孩子教養的第一責任人？
很顯然，是孩子的父母。
然而有些父母卻以為，把孩子託付給老人就萬事大吉，下班後依然手機電腦不離手，殊不知，給予孩子高質量的陪伴，是親子教育中必不可少的環節，而一味地把育兒重任推給老人，也不利於孩子的成長和發展。
所以，在教養孩子的過程中，父母要始終牢記自己是第一責任人，要起到主要作用，老人的作用只是輔助性的。整個家庭明確好責任、分工，矛盾和衝突自然會少很多。
2.解決矛盾，講究技巧
年輕父母和老人的育兒觀念不同，也是很多衝突的導火索。想要勸說老人接收和使用科學的育兒知識，吐槽和埋怨肯定無法解決問題，這時更需要的是講究方法和技巧。
面對育兒矛盾，要注意的是，我們要用平等對話的姿態去和老人交流，而不是擺出一副理論家的姿態，搬弄書中的、專家的理論知識來指責老人的錯誤。另外，老人更偏向於相信熟人心得，我們在勸說時多講講老人熟知的身邊人的例子，比如”鄰居家的孩子，家裡人從來不給餵飯，結果孩子自己很早就學會吃飯，吃得可好了“，這樣的例子老人會更容易接受，也更能說服他。
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
老人帶娃的衝突來自哪裡？
老人帶娃，衝突主要來自於這幾個方面：
1.教育
對每個家庭來說，對孩子的教育都是非常重要，又讓人焦慮的一件事，而雙方的教育理念又不盡相同，甚至差異巨大，這樣的情況下，矛盾再所難免。例如：老人希望快樂教育，而父母則是典型的虎爸虎媽，這種情況下，家裡該聽誰的，就是個讓人頭疼的問題了。
2.已有矛盾的升級
其實很多隔代教養中遇到的問題，是婆媳矛盾的升級版，即奶奶和媽媽同住一個屋簷下，已經可能有一些矛盾了，再加上孩子的管教等問題，讓矛盾進一步升級，甚至惡化。
3.捲入程度的高低
很多時候由於孩子與老人接觸的時間更長，讓老人有了一種更強烈的捲入感，反而覺得管孩子應該是自己的事兒，把爸爸媽媽給晾到了一邊。父母管管孩子，祖父母反而不樂意了。
不管哪種情況，對父母來說都是挺頭疼的，那我們應該如何解決這些問題呢？張昕老師給出了幾點建議：
1.育兒責任在父母，不能全推給老人
因為有老人幫忙帶娃，很多家長容易忽略一個問題——到底誰是孩子教養的第一責任人？
很顯然，是孩子的父母。
然而有些父母卻以為，把孩子託付給老人就萬事大吉，下班後依然手機電腦不離手，殊不知，給予孩子高質量的陪伴，是親子教育中必不可少的環節，而一味地把育兒重任推給老人，也不利於孩子的成長和發展。
所以，在教養孩子的過程中，父母要始終牢記自己是第一責任人，要起到主要作用，老人的作用只是輔助性的。整個家庭明確好責任、分工，矛盾和衝突自然會少很多。
2.解決矛盾，講究技巧
年輕父母和老人的育兒觀念不同，也是很多衝突的導火索。想要勸說老人接收和使用科學的育兒知識，吐槽和埋怨肯定無法解決問題，這時更需要的是講究方法和技巧。
面對育兒矛盾，要注意的是，我們要用平等對話的姿態去和老人交流，而不是擺出一副理論家的姿態，搬弄書中的、專家的理論知識來指責老人的錯誤。另外，老人更偏向於相信熟人心得，我們在勸說時多講講老人熟知的身邊人的例子，比如”鄰居家的孩子，家裡人從來不給餵飯，結果孩子自己很早就學會吃飯，吃得可好了“，這樣的例子老人會更容易接受，也更能說服他。
3.避免過度接觸，保持適當距離
在日本，就有這樣的一種居住體系，稱為“樓上樓下”值得借鑑。樓下是祖父母的地盤，樓上是子女的地盤，有需求，子女會向樓下的父母求助。樓下父母有什麼東西要給子女也可讓他們下來拿。個人都有自己的隱私空間。在國內，也可以考慮“屋內屋外”的體系，給每個人留出足夠的私人空間，可能矛盾就會少很多了。
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
老人帶娃的衝突來自哪裡？
老人帶娃，衝突主要來自於這幾個方面：
1.教育
對每個家庭來說，對孩子的教育都是非常重要，又讓人焦慮的一件事，而雙方的教育理念又不盡相同，甚至差異巨大，這樣的情況下，矛盾再所難免。例如：老人希望快樂教育，而父母則是典型的虎爸虎媽，這種情況下，家裡該聽誰的，就是個讓人頭疼的問題了。
2.已有矛盾的升級
其實很多隔代教養中遇到的問題，是婆媳矛盾的升級版，即奶奶和媽媽同住一個屋簷下，已經可能有一些矛盾了，再加上孩子的管教等問題，讓矛盾進一步升級，甚至惡化。
3.捲入程度的高低
很多時候由於孩子與老人接觸的時間更長，讓老人有了一種更強烈的捲入感，反而覺得管孩子應該是自己的事兒，把爸爸媽媽給晾到了一邊。父母管管孩子，祖父母反而不樂意了。
不管哪種情況，對父母來說都是挺頭疼的，那我們應該如何解決這些問題呢？張昕老師給出了幾點建議：
1.育兒責任在父母，不能全推給老人
因為有老人幫忙帶娃，很多家長容易忽略一個問題——到底誰是孩子教養的第一責任人？
很顯然，是孩子的父母。
然而有些父母卻以為，把孩子託付給老人就萬事大吉，下班後依然手機電腦不離手，殊不知，給予孩子高質量的陪伴，是親子教育中必不可少的環節，而一味地把育兒重任推給老人，也不利於孩子的成長和發展。
所以，在教養孩子的過程中，父母要始終牢記自己是第一責任人，要起到主要作用，老人的作用只是輔助性的。整個家庭明確好責任、分工，矛盾和衝突自然會少很多。
2.解決矛盾，講究技巧
年輕父母和老人的育兒觀念不同，也是很多衝突的導火索。想要勸說老人接收和使用科學的育兒知識，吐槽和埋怨肯定無法解決問題，這時更需要的是講究方法和技巧。
面對育兒矛盾，要注意的是，我們要用平等對話的姿態去和老人交流，而不是擺出一副理論家的姿態，搬弄書中的、專家的理論知識來指責老人的錯誤。另外，老人更偏向於相信熟人心得，我們在勸說時多講講老人熟知的身邊人的例子，比如”鄰居家的孩子，家裡人從來不給餵飯，結果孩子自己很早就學會吃飯，吃得可好了“，這樣的例子老人會更容易接受，也更能說服他。
3.避免過度接觸，保持適當距離
在日本，就有這樣的一種居住體系，稱為“樓上樓下”值得借鑑。樓下是祖父母的地盤，樓上是子女的地盤，有需求，子女會向樓下的父母求助。樓下父母有什麼東西要給子女也可讓他們下來拿。個人都有自己的隱私空間。在國內，也可以考慮“屋內屋外”的體系，給每個人留出足夠的私人空間，可能矛盾就會少很多了。
4.找準位置，把握家庭邊界
如果條件有限制，無法做到保持空間的距離，那麼就要事先定好規矩，孩子成長中的哪些事是必須父母來管的，哪些事老人可以幫忙。
比如給孩子選擇什麼樣的玩具，培養孩子良好的習慣，管教孩子，孩子要上什麼樣的興趣班等，這些事最好由孩子父母親力親為，不需要老人操心和干預。而孩子今天吃什麼，給孩子穿什麼樣的衣服，這些生活小事，家長可以放手讓老人發揮。
一開始就把規矩立好了，老人在照料孩子時，也就更清楚自己的職責所在，也會更有界限感。相信老人們也不願意什麼事都去管，不需要他們做的，他們也就不插手了。
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
老人帶娃的衝突來自哪裡？
老人帶娃，衝突主要來自於這幾個方面：
1.教育
對每個家庭來說，對孩子的教育都是非常重要，又讓人焦慮的一件事，而雙方的教育理念又不盡相同，甚至差異巨大，這樣的情況下，矛盾再所難免。例如：老人希望快樂教育，而父母則是典型的虎爸虎媽，這種情況下，家裡該聽誰的，就是個讓人頭疼的問題了。
2.已有矛盾的升級
其實很多隔代教養中遇到的問題，是婆媳矛盾的升級版，即奶奶和媽媽同住一個屋簷下，已經可能有一些矛盾了，再加上孩子的管教等問題，讓矛盾進一步升級，甚至惡化。
3.捲入程度的高低
很多時候由於孩子與老人接觸的時間更長，讓老人有了一種更強烈的捲入感，反而覺得管孩子應該是自己的事兒，把爸爸媽媽給晾到了一邊。父母管管孩子，祖父母反而不樂意了。
不管哪種情況，對父母來說都是挺頭疼的，那我們應該如何解決這些問題呢？張昕老師給出了幾點建議：
1.育兒責任在父母，不能全推給老人
因為有老人幫忙帶娃，很多家長容易忽略一個問題——到底誰是孩子教養的第一責任人？
很顯然，是孩子的父母。
然而有些父母卻以為，把孩子託付給老人就萬事大吉，下班後依然手機電腦不離手，殊不知，給予孩子高質量的陪伴，是親子教育中必不可少的環節，而一味地把育兒重任推給老人，也不利於孩子的成長和發展。
所以，在教養孩子的過程中，父母要始終牢記自己是第一責任人，要起到主要作用，老人的作用只是輔助性的。整個家庭明確好責任、分工，矛盾和衝突自然會少很多。
2.解決矛盾，講究技巧
年輕父母和老人的育兒觀念不同，也是很多衝突的導火索。想要勸說老人接收和使用科學的育兒知識，吐槽和埋怨肯定無法解決問題，這時更需要的是講究方法和技巧。
面對育兒矛盾，要注意的是，我們要用平等對話的姿態去和老人交流，而不是擺出一副理論家的姿態，搬弄書中的、專家的理論知識來指責老人的錯誤。另外，老人更偏向於相信熟人心得，我們在勸說時多講講老人熟知的身邊人的例子，比如”鄰居家的孩子，家裡人從來不給餵飯，結果孩子自己很早就學會吃飯，吃得可好了“，這樣的例子老人會更容易接受，也更能說服他。
3.避免過度接觸，保持適當距離
在日本，就有這樣的一種居住體系，稱為“樓上樓下”值得借鑑。樓下是祖父母的地盤，樓上是子女的地盤，有需求，子女會向樓下的父母求助。樓下父母有什麼東西要給子女也可讓他們下來拿。個人都有自己的隱私空間。在國內，也可以考慮“屋內屋外”的體系，給每個人留出足夠的私人空間，可能矛盾就會少很多了。
4.找準位置，把握家庭邊界
如果條件有限制，無法做到保持空間的距離，那麼就要事先定好規矩，孩子成長中的哪些事是必須父母來管的，哪些事老人可以幫忙。
比如給孩子選擇什麼樣的玩具，培養孩子良好的習慣，管教孩子，孩子要上什麼樣的興趣班等，這些事最好由孩子父母親力親為，不需要老人操心和干預。而孩子今天吃什麼，給孩子穿什麼樣的衣服，這些生活小事，家長可以放手讓老人發揮。
一開始就把規矩立好了，老人在照料孩子時，也就更清楚自己的職責所在，也會更有界限感。相信老人們也不願意什麼事都去管，不需要他們做的，他們也就不插手了。
很多父母都承認自己帶孩子“非常辛苦”、“比上班還累”，那換位思考下，其實讓老人幫忙帶孩子，對老人來說也不容易，他們也要面臨心理和身體的挑戰。面對衝突，大家更應該做的是相互理解，雙方多一些付出，少一些苛求，矛盾可能就會少很多。
前一段時間，老人帶娃的話題上了熱搜榜▼
在這個話題下，不少年輕父母都在吐槽老一輩落後的育兒觀和不再實用的育兒經驗，而且老人往往還很難聽進去道理，總認為自己的經驗比書上的知識有用得多。
那麼，怎麼做才能有效地勸說老人？隔代教育中的這些矛盾和衝突，究竟該如何解決？
對隔代教育有豐富研究經驗的張昕老師，今天將為大家支支招。
張昕
北京大學
心理與認知科學學院
副教授 博士生導師
老人帶娃的衝突來自哪裡？
老人帶娃，衝突主要來自於這幾個方面：
1.教育
對每個家庭來說，對孩子的教育都是非常重要，又讓人焦慮的一件事，而雙方的教育理念又不盡相同，甚至差異巨大，這樣的情況下，矛盾再所難免。例如：老人希望快樂教育，而父母則是典型的虎爸虎媽，這種情況下，家裡該聽誰的，就是個讓人頭疼的問題了。
2.已有矛盾的升級
其實很多隔代教養中遇到的問題，是婆媳矛盾的升級版，即奶奶和媽媽同住一個屋簷下，已經可能有一些矛盾了，再加上孩子的管教等問題，讓矛盾進一步升級，甚至惡化。
3.捲入程度的高低
很多時候由於孩子與老人接觸的時間更長，讓老人有了一種更強烈的捲入感，反而覺得管孩子應該是自己的事兒，把爸爸媽媽給晾到了一邊。父母管管孩子，祖父母反而不樂意了。
不管哪種情況，對父母來說都是挺頭疼的，那我們應該如何解決這些問題呢？張昕老師給出了幾點建議：
1.育兒責任在父母，不能全推給老人
因為有老人幫忙帶娃，很多家長容易忽略一個問題——到底誰是孩子教養的第一責任人？
很顯然，是孩子的父母。
然而有些父母卻以為，把孩子託付給老人就萬事大吉，下班後依然手機電腦不離手，殊不知，給予孩子高質量的陪伴，是親子教育中必不可少的環節，而一味地把育兒重任推給老人，也不利於孩子的成長和發展。
所以，在教養孩子的過程中，父母要始終牢記自己是第一責任人，要起到主要作用，老人的作用只是輔助性的。整個家庭明確好責任、分工，矛盾和衝突自然會少很多。
2.解決矛盾，講究技巧
年輕父母和老人的育兒觀念不同，也是很多衝突的導火索。想要勸說老人接收和使用科學的育兒知識，吐槽和埋怨肯定無法解決問題，這時更需要的是講究方法和技巧。
面對育兒矛盾，要注意的是，我們要用平等對話的姿態去和老人交流，而不是擺出一副理論家的姿態，搬弄書中的、專家的理論知識來指責老人的錯誤。另外，老人更偏向於相信熟人心得，我們在勸說時多講講老人熟知的身邊人的例子，比如”鄰居家的孩子，家裡人從來不給餵飯，結果孩子自己很早就學會吃飯，吃得可好了“，這樣的例子老人會更容易接受，也更能說服他。
3.避免過度接觸，保持適當距離
在日本，就有這樣的一種居住體系，稱為“樓上樓下”值得借鑑。樓下是祖父母的地盤，樓上是子女的地盤，有需求，子女會向樓下的父母求助。樓下父母有什麼東西要給子女也可讓他們下來拿。個人都有自己的隱私空間。在國內，也可以考慮“屋內屋外”的體系，給每個人留出足夠的私人空間，可能矛盾就會少很多了。
4.找準位置，把握家庭邊界
如果條件有限制，無法做到保持空間的距離，那麼就要事先定好規矩，孩子成長中的哪些事是必須父母來管的，哪些事老人可以幫忙。
比如給孩子選擇什麼樣的玩具，培養孩子良好的習慣，管教孩子，孩子要上什麼樣的興趣班等，這些事最好由孩子父母親力親為，不需要老人操心和干預。而孩子今天吃什麼，給孩子穿什麼樣的衣服，這些生活小事，家長可以放手讓老人發揮。
一開始就把規矩立好了，老人在照料孩子時，也就更清楚自己的職責所在，也會更有界限感。相信老人們也不願意什麼事都去管，不需要他們做的，他們也就不插手了。
很多父母都承認自己帶孩子“非常辛苦”、“比上班還累”，那換位思考下，其實讓老人幫忙帶孩子，對老人來說也不容易，他們也要面臨心理和身體的挑戰。面對衝突，大家更應該做的是相互理解，雙方多一些付出，少一些苛求，矛盾可能就會少很多。
編輯：王君 楊玉聰
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