在孩子進入幼兒園之前，我想父母都會對孩子說這樣一句話，到了幼兒園，要聽老師的話，跟同學們好好玩，別打架。這其實是在教導孩子，要合群，要跟別人融洽地相處，可是孩子進入幼兒園，需要面對的一切都是陌生的，他需要慢慢地適應，如果老師對父母說，你的孩子嚴重不合群，建議轉學，您會怎麼做呢？
在孩子進入幼兒園之前，我想父母都會對孩子說這樣一句話，到了幼兒園，要聽老師的話，跟同學們好好玩，別打架。這其實是在教導孩子，要合群，要跟別人融洽地相處，可是孩子進入幼兒園，需要面對的一切都是陌生的，他需要慢慢地適應，如果老師對父母說，你的孩子嚴重不合群，建議轉學，您會怎麼做呢？
三歲的樂樂就遇到了這樣的情況，他上了一星期的幼兒園，媽媽就接到了老師的電話，要求跟她面談，樂樂媽媽趕緊跟單位請假，跑到了老師的辦公室，老師說，這個孩子嚴重地不合群，不說話也不愛吃飯，睡覺的時候還會默默地流眼淚，有事情也不跟老師說，別的孩子做什麼，他也無動於衷，建議還是先退學，看看孩子是否心理上有什麼問題。這是什麼意思，孩子難道有自閉症傾向？面對老師言語上的引導，樂樂媽媽很快就把自閉症跟兒子聯繫到了一塊去，老師，您是說我兒子有自閉傾向嗎？老師沒否認，但也沒有肯定，只是無聲地看著樂樂媽媽，樂樂媽媽瞬間就明白了，她沒有動氣，而是跟老師說，還是再觀察幾天吧，我這邊要帶他去檢查，也得先安排安排工作。
樂樂媽媽回到家，跟老公說起了這件事，老公很氣憤，咱家孩子不是挺開朗的嗎，也很有禮貌，怎麼短短一星期，被老師定義為自閉症了？說著就要找園長去，樂樂媽媽阻止了他，現在說這個沒有說服力，孩子是否真的不合群，咱們並不知道，我還是先去觀察幾天吧。
在孩子進入幼兒園之前，我想父母都會對孩子說這樣一句話，到了幼兒園，要聽老師的話，跟同學們好好玩，別打架。這其實是在教導孩子，要合群，要跟別人融洽地相處，可是孩子進入幼兒園，需要面對的一切都是陌生的，他需要慢慢地適應，如果老師對父母說，你的孩子嚴重不合群，建議轉學，您會怎麼做呢？
三歲的樂樂就遇到了這樣的情況，他上了一星期的幼兒園，媽媽就接到了老師的電話，要求跟她面談，樂樂媽媽趕緊跟單位請假，跑到了老師的辦公室，老師說，這個孩子嚴重地不合群，不說話也不愛吃飯，睡覺的時候還會默默地流眼淚，有事情也不跟老師說，別的孩子做什麼，他也無動於衷，建議還是先退學，看看孩子是否心理上有什麼問題。這是什麼意思，孩子難道有自閉症傾向？面對老師言語上的引導，樂樂媽媽很快就把自閉症跟兒子聯繫到了一塊去，老師，您是說我兒子有自閉傾向嗎？老師沒否認，但也沒有肯定，只是無聲地看著樂樂媽媽，樂樂媽媽瞬間就明白了，她沒有動氣，而是跟老師說，還是再觀察幾天吧，我這邊要帶他去檢查，也得先安排安排工作。
樂樂媽媽回到家，跟老公說起了這件事，老公很氣憤，咱家孩子不是挺開朗的嗎，也很有禮貌，怎麼短短一星期，被老師定義為自閉症了？說著就要找園長去，樂樂媽媽阻止了他，現在說這個沒有說服力，孩子是否真的不合群，咱們並不知道，我還是先去觀察幾天吧。
第一天，樂樂媽媽偷偷跑到幼兒園的欄杆外，偷偷觀察孩子的表現，在課外活動時間，孩子們都很好動，有玩滑梯的，也有玩小車的，她遠遠看到樂樂自己一個人玩，不一會他就緊張起來，好像是要撒尿，三歲的小男孩尿尿還不利索，媽媽看到他的口型，嘴裡喊的是“尿尿”，他還慢慢蹭到了老師的身邊，可是老師在一旁跟另一個老師說話，完全沒有聽到孩子的需求，果不其然，樂樂尿了褲子，褲子溼了一大片，可是老師自始至終就沒發現，孩子穿著溼褲子一直到活動結束，樂樂媽媽在監控中看到樂樂一直沒有換褲子，持續到午睡，老師才發現樂樂尿褲子了，給他換上了乾淨的褲子。
第二天，樂樂媽媽一直盯著教室的監控，發現老師們帶著孩子在做遊戲，樂樂確實不太主動，一直坐在自己的座位上，而老師全程都採取了無視樂樂的舉動，大部分孩子都站起來圍成了圈，樂樂沒有參加，而老師也沒有主動去找他，他一直處於被冷落的狀態。
第三天，樂樂在吃午飯，可能孩子確實沒有食慾，其他小朋友都吃得差不多了，樂樂盤子裡還剩了很多，老師直接收了樂樂的餐具，樂樂小心翼翼地站起來，兩隻小手擰在一起，媽媽知道，他又開始緊張了，通過三天的觀察，樂樂媽媽決定不再沉默，找到了老師和園長，她有很多話要說。
在孩子進入幼兒園之前，我想父母都會對孩子說這樣一句話，到了幼兒園，要聽老師的話，跟同學們好好玩，別打架。這其實是在教導孩子，要合群，要跟別人融洽地相處，可是孩子進入幼兒園，需要面對的一切都是陌生的，他需要慢慢地適應，如果老師對父母說，你的孩子嚴重不合群，建議轉學，您會怎麼做呢？
三歲的樂樂就遇到了這樣的情況，他上了一星期的幼兒園，媽媽就接到了老師的電話，要求跟她面談，樂樂媽媽趕緊跟單位請假，跑到了老師的辦公室，老師說，這個孩子嚴重地不合群，不說話也不愛吃飯，睡覺的時候還會默默地流眼淚，有事情也不跟老師說，別的孩子做什麼，他也無動於衷，建議還是先退學，看看孩子是否心理上有什麼問題。這是什麼意思，孩子難道有自閉症傾向？面對老師言語上的引導，樂樂媽媽很快就把自閉症跟兒子聯繫到了一塊去，老師，您是說我兒子有自閉傾向嗎？老師沒否認，但也沒有肯定，只是無聲地看著樂樂媽媽，樂樂媽媽瞬間就明白了，她沒有動氣，而是跟老師說，還是再觀察幾天吧，我這邊要帶他去檢查，也得先安排安排工作。
樂樂媽媽回到家，跟老公說起了這件事，老公很氣憤，咱家孩子不是挺開朗的嗎，也很有禮貌，怎麼短短一星期，被老師定義為自閉症了？說著就要找園長去，樂樂媽媽阻止了他，現在說這個沒有說服力，孩子是否真的不合群，咱們並不知道，我還是先去觀察幾天吧。
第一天，樂樂媽媽偷偷跑到幼兒園的欄杆外，偷偷觀察孩子的表現，在課外活動時間，孩子們都很好動，有玩滑梯的，也有玩小車的，她遠遠看到樂樂自己一個人玩，不一會他就緊張起來，好像是要撒尿，三歲的小男孩尿尿還不利索，媽媽看到他的口型，嘴裡喊的是“尿尿”，他還慢慢蹭到了老師的身邊，可是老師在一旁跟另一個老師說話，完全沒有聽到孩子的需求，果不其然，樂樂尿了褲子，褲子溼了一大片，可是老師自始至終就沒發現，孩子穿著溼褲子一直到活動結束，樂樂媽媽在監控中看到樂樂一直沒有換褲子，持續到午睡，老師才發現樂樂尿褲子了，給他換上了乾淨的褲子。
第二天，樂樂媽媽一直盯著教室的監控，發現老師們帶著孩子在做遊戲，樂樂確實不太主動，一直坐在自己的座位上，而老師全程都採取了無視樂樂的舉動，大部分孩子都站起來圍成了圈，樂樂沒有參加，而老師也沒有主動去找他，他一直處於被冷落的狀態。
第三天，樂樂在吃午飯，可能孩子確實沒有食慾，其他小朋友都吃得差不多了，樂樂盤子裡還剩了很多，老師直接收了樂樂的餐具，樂樂小心翼翼地站起來，兩隻小手擰在一起，媽媽知道，他又開始緊張了，通過三天的觀察，樂樂媽媽決定不再沉默，找到了老師和園長，她有很多話要說。
她跟老師說，您說我的兒子有自閉症傾向，我提出質疑。話還沒說完，老師就開始為自己辯解，我什麼時候說你的孩子自閉症了？他是不合群，我可沒有提過這三個字，都是您自己聯想的。樂樂媽媽沒想到老師會狡辯，但很快就鎮定下來，你是沒有提這三個字，可是每句話都在暗示我，我的孩子是自閉症，你說他不合群，不愛吃飯，跟其他朋友不會互動，還建議先退學，樂樂的種種表現，難道是我過分誤讀你的話嗎？
我偷偷觀察了孩子的三天表現，第一天他想撒尿，你們全程沒有察覺到孩子的需求，他才三歲，撒尿還不是很利索，需要老師的幫助，可是你們全程在聊天，並沒有迴應孩子，導致孩子尿了褲子，中午午睡的時候才發現，這點我沒說錯吧？第二天，孩子沒有參加活動，他是有點害羞，可是老師全程沒有跟孩子溝通過，我想一個合格的老師，會蹲下來問問孩子，你為什麼不參加活動，可是老師全程把孩子晾在一邊 ，這是從心裡認定，我的孩子就是不合群的嗎？
第三天，我的孩子午飯沒吃完，老師問都不問就拿走了餐具，孩子手足無措地站在那裡，我想他此刻的內心是很受傷的，孩子剛剛進入幼兒園，老師是不是能夠做到更細心更體貼一下呢？我的孩子自理能力不是特別好，這點我承認，但是孩子進入到幼兒園，老師是不是也要做到對暫時落後的個別孩子，更加用心地照顧呢？上來就定義我的孩子嚴重不合群，這個字眼，讓我們家長怎麼能夠接受？
在孩子進入幼兒園之前，我想父母都會對孩子說這樣一句話，到了幼兒園，要聽老師的話，跟同學們好好玩，別打架。這其實是在教導孩子，要合群，要跟別人融洽地相處，可是孩子進入幼兒園，需要面對的一切都是陌生的，他需要慢慢地適應，如果老師對父母說，你的孩子嚴重不合群，建議轉學，您會怎麼做呢？
三歲的樂樂就遇到了這樣的情況，他上了一星期的幼兒園，媽媽就接到了老師的電話，要求跟她面談，樂樂媽媽趕緊跟單位請假，跑到了老師的辦公室，老師說，這個孩子嚴重地不合群，不說話也不愛吃飯，睡覺的時候還會默默地流眼淚，有事情也不跟老師說，別的孩子做什麼，他也無動於衷，建議還是先退學，看看孩子是否心理上有什麼問題。這是什麼意思，孩子難道有自閉症傾向？面對老師言語上的引導，樂樂媽媽很快就把自閉症跟兒子聯繫到了一塊去，老師，您是說我兒子有自閉傾向嗎？老師沒否認，但也沒有肯定，只是無聲地看著樂樂媽媽，樂樂媽媽瞬間就明白了，她沒有動氣，而是跟老師說，還是再觀察幾天吧，我這邊要帶他去檢查，也得先安排安排工作。
樂樂媽媽回到家，跟老公說起了這件事，老公很氣憤，咱家孩子不是挺開朗的嗎，也很有禮貌，怎麼短短一星期，被老師定義為自閉症了？說著就要找園長去，樂樂媽媽阻止了他，現在說這個沒有說服力，孩子是否真的不合群，咱們並不知道，我還是先去觀察幾天吧。
第一天，樂樂媽媽偷偷跑到幼兒園的欄杆外，偷偷觀察孩子的表現，在課外活動時間，孩子們都很好動，有玩滑梯的，也有玩小車的，她遠遠看到樂樂自己一個人玩，不一會他就緊張起來，好像是要撒尿，三歲的小男孩尿尿還不利索，媽媽看到他的口型，嘴裡喊的是“尿尿”，他還慢慢蹭到了老師的身邊，可是老師在一旁跟另一個老師說話，完全沒有聽到孩子的需求，果不其然，樂樂尿了褲子，褲子溼了一大片，可是老師自始至終就沒發現，孩子穿著溼褲子一直到活動結束，樂樂媽媽在監控中看到樂樂一直沒有換褲子，持續到午睡，老師才發現樂樂尿褲子了，給他換上了乾淨的褲子。
第二天，樂樂媽媽一直盯著教室的監控，發現老師們帶著孩子在做遊戲，樂樂確實不太主動，一直坐在自己的座位上，而老師全程都採取了無視樂樂的舉動，大部分孩子都站起來圍成了圈，樂樂沒有參加，而老師也沒有主動去找他，他一直處於被冷落的狀態。
第三天，樂樂在吃午飯，可能孩子確實沒有食慾，其他小朋友都吃得差不多了，樂樂盤子裡還剩了很多，老師直接收了樂樂的餐具，樂樂小心翼翼地站起來，兩隻小手擰在一起，媽媽知道，他又開始緊張了，通過三天的觀察，樂樂媽媽決定不再沉默，找到了老師和園長，她有很多話要說。
她跟老師說，您說我的兒子有自閉症傾向，我提出質疑。話還沒說完，老師就開始為自己辯解，我什麼時候說你的孩子自閉症了？他是不合群，我可沒有提過這三個字，都是您自己聯想的。樂樂媽媽沒想到老師會狡辯，但很快就鎮定下來，你是沒有提這三個字，可是每句話都在暗示我，我的孩子是自閉症，你說他不合群，不愛吃飯，跟其他朋友不會互動，還建議先退學，樂樂的種種表現，難道是我過分誤讀你的話嗎？
我偷偷觀察了孩子的三天表現，第一天他想撒尿，你們全程沒有察覺到孩子的需求，他才三歲，撒尿還不是很利索，需要老師的幫助，可是你們全程在聊天，並沒有迴應孩子，導致孩子尿了褲子，中午午睡的時候才發現，這點我沒說錯吧？第二天，孩子沒有參加活動，他是有點害羞，可是老師全程沒有跟孩子溝通過，我想一個合格的老師，會蹲下來問問孩子，你為什麼不參加活動，可是老師全程把孩子晾在一邊 ，這是從心裡認定，我的孩子就是不合群的嗎？
第三天，我的孩子午飯沒吃完，老師問都不問就拿走了餐具，孩子手足無措地站在那裡，我想他此刻的內心是很受傷的，孩子剛剛進入幼兒園，老師是不是能夠做到更細心更體貼一下呢？我的孩子自理能力不是特別好，這點我承認，但是孩子進入到幼兒園，老師是不是也要做到對暫時落後的個別孩子，更加用心地照顧呢？上來就定義我的孩子嚴重不合群，這個字眼，讓我們家長怎麼能夠接受？
園長全程聽著，幾次打斷了老師想要說的話，最後跟樂樂媽媽說，您說的確實有理，是我們照顧不周了，首先給您道歉，不過您打算怎麼解決這件事呢？樂樂媽媽平復了一下心情，告訴園長，我想給樂樂換個班，如果還是不行，就只能換幼兒園了，我的孩子在家裡是很活潑的，可能在外面比較害羞，我需要一位更加細心體貼的老師。
最終樂樂換了一個班，老師非常耐心溫柔，樂樂第一天上學就很開心，他告訴媽媽，他不想吃飯了，老師會問他想吃什麼，並且告訴他，如果能夠多吃幾口，就可以得到一個小紅花，樂樂為了小紅花，把碗裡的飯菜都吃光了。樂樂不想做遊戲，老師牽著他的手，跟他一起玩，還讓其他小朋友邀請他，他玩得很開心，老師說，樂樂不是不合群，只是比較慢熱，他的適應期可能比別的孩子更長，這需要更大的耐心。
對此，樂樂媽媽對老師表示了感謝，她也暗自慶幸轉班是做對了，通過這件事，樂樂媽媽也想對爸爸媽媽們說，孩子不是送到幼兒園就沒事了，他的種種表現，可能都會映射在幼兒園過得好不好，一個好的幼兒園，需要做到的是以下幾點
老師有耐心，有愛心
選擇幼兒園，其實就是選擇老師，一個對孩子有耐心有愛心的老師，必定能夠贏得孩子的喜歡，孩子喜歡老師，就會跟老師分享各種祕密，也會願意配合老師，這樣的老師給孩子超強的安全感，他會依戀老師，有什麼問題及時告訴老師，慢慢也會變得合群，而孩子害怕老師，有什麼問題也不敢跟老師說，性格上就會越來越孤僻。
對孩子的情緒，有著快速的傳達
當孩子在幼兒園有什麼問題，比如打架了，尿了褲子等，老師都會及時跟家長溝通，他們會跟家長討論孩子的情緒問題，給出合理的意見，而不是上來就給孩子貼標籤，比如不合群，不愛吃飯，愛打架等，這種暗示會讓孩子認為老師不喜歡他，進而不願意去幼兒園。
在孩子進入幼兒園之前，我想父母都會對孩子說這樣一句話，到了幼兒園，要聽老師的話，跟同學們好好玩，別打架。這其實是在教導孩子，要合群，要跟別人融洽地相處，可是孩子進入幼兒園，需要面對的一切都是陌生的，他需要慢慢地適應，如果老師對父母說，你的孩子嚴重不合群，建議轉學，您會怎麼做呢？
三歲的樂樂就遇到了這樣的情況，他上了一星期的幼兒園，媽媽就接到了老師的電話，要求跟她面談，樂樂媽媽趕緊跟單位請假，跑到了老師的辦公室，老師說，這個孩子嚴重地不合群，不說話也不愛吃飯，睡覺的時候還會默默地流眼淚，有事情也不跟老師說，別的孩子做什麼，他也無動於衷，建議還是先退學，看看孩子是否心理上有什麼問題。這是什麼意思，孩子難道有自閉症傾向？面對老師言語上的引導，樂樂媽媽很快就把自閉症跟兒子聯繫到了一塊去，老師，您是說我兒子有自閉傾向嗎？老師沒否認，但也沒有肯定，只是無聲地看著樂樂媽媽，樂樂媽媽瞬間就明白了，她沒有動氣，而是跟老師說，還是再觀察幾天吧，我這邊要帶他去檢查，也得先安排安排工作。
樂樂媽媽回到家，跟老公說起了這件事，老公很氣憤，咱家孩子不是挺開朗的嗎，也很有禮貌，怎麼短短一星期，被老師定義為自閉症了？說著就要找園長去，樂樂媽媽阻止了他，現在說這個沒有說服力，孩子是否真的不合群，咱們並不知道，我還是先去觀察幾天吧。
第一天，樂樂媽媽偷偷跑到幼兒園的欄杆外，偷偷觀察孩子的表現，在課外活動時間，孩子們都很好動，有玩滑梯的，也有玩小車的，她遠遠看到樂樂自己一個人玩，不一會他就緊張起來，好像是要撒尿，三歲的小男孩尿尿還不利索，媽媽看到他的口型，嘴裡喊的是“尿尿”，他還慢慢蹭到了老師的身邊，可是老師在一旁跟另一個老師說話，完全沒有聽到孩子的需求，果不其然，樂樂尿了褲子，褲子溼了一大片，可是老師自始至終就沒發現，孩子穿著溼褲子一直到活動結束，樂樂媽媽在監控中看到樂樂一直沒有換褲子，持續到午睡，老師才發現樂樂尿褲子了，給他換上了乾淨的褲子。
第二天，樂樂媽媽一直盯著教室的監控，發現老師們帶著孩子在做遊戲，樂樂確實不太主動，一直坐在自己的座位上，而老師全程都採取了無視樂樂的舉動，大部分孩子都站起來圍成了圈，樂樂沒有參加，而老師也沒有主動去找他，他一直處於被冷落的狀態。
第三天，樂樂在吃午飯，可能孩子確實沒有食慾，其他小朋友都吃得差不多了，樂樂盤子裡還剩了很多，老師直接收了樂樂的餐具，樂樂小心翼翼地站起來，兩隻小手擰在一起，媽媽知道，他又開始緊張了，通過三天的觀察，樂樂媽媽決定不再沉默，找到了老師和園長，她有很多話要說。
她跟老師說，您說我的兒子有自閉症傾向，我提出質疑。話還沒說完，老師就開始為自己辯解，我什麼時候說你的孩子自閉症了？他是不合群，我可沒有提過這三個字，都是您自己聯想的。樂樂媽媽沒想到老師會狡辯，但很快就鎮定下來，你是沒有提這三個字，可是每句話都在暗示我，我的孩子是自閉症，你說他不合群，不愛吃飯，跟其他朋友不會互動，還建議先退學，樂樂的種種表現，難道是我過分誤讀你的話嗎？
我偷偷觀察了孩子的三天表現，第一天他想撒尿，你們全程沒有察覺到孩子的需求，他才三歲，撒尿還不是很利索，需要老師的幫助，可是你們全程在聊天，並沒有迴應孩子，導致孩子尿了褲子，中午午睡的時候才發現，這點我沒說錯吧？第二天，孩子沒有參加活動，他是有點害羞，可是老師全程沒有跟孩子溝通過，我想一個合格的老師，會蹲下來問問孩子，你為什麼不參加活動，可是老師全程把孩子晾在一邊 ，這是從心裡認定，我的孩子就是不合群的嗎？
第三天，我的孩子午飯沒吃完，老師問都不問就拿走了餐具，孩子手足無措地站在那裡，我想他此刻的內心是很受傷的，孩子剛剛進入幼兒園，老師是不是能夠做到更細心更體貼一下呢？我的孩子自理能力不是特別好，這點我承認，但是孩子進入到幼兒園，老師是不是也要做到對暫時落後的個別孩子，更加用心地照顧呢？上來就定義我的孩子嚴重不合群，這個字眼，讓我們家長怎麼能夠接受？
園長全程聽著，幾次打斷了老師想要說的話，最後跟樂樂媽媽說，您說的確實有理，是我們照顧不周了，首先給您道歉，不過您打算怎麼解決這件事呢？樂樂媽媽平復了一下心情，告訴園長，我想給樂樂換個班，如果還是不行，就只能換幼兒園了，我的孩子在家裡是很活潑的，可能在外面比較害羞，我需要一位更加細心體貼的老師。
最終樂樂換了一個班，老師非常耐心溫柔，樂樂第一天上學就很開心，他告訴媽媽，他不想吃飯了，老師會問他想吃什麼，並且告訴他，如果能夠多吃幾口，就可以得到一個小紅花，樂樂為了小紅花，把碗裡的飯菜都吃光了。樂樂不想做遊戲，老師牽著他的手，跟他一起玩，還讓其他小朋友邀請他，他玩得很開心，老師說，樂樂不是不合群，只是比較慢熱，他的適應期可能比別的孩子更長，這需要更大的耐心。
對此，樂樂媽媽對老師表示了感謝，她也暗自慶幸轉班是做對了，通過這件事，樂樂媽媽也想對爸爸媽媽們說，孩子不是送到幼兒園就沒事了，他的種種表現，可能都會映射在幼兒園過得好不好，一個好的幼兒園，需要做到的是以下幾點
老師有耐心，有愛心
選擇幼兒園，其實就是選擇老師，一個對孩子有耐心有愛心的老師，必定能夠贏得孩子的喜歡，孩子喜歡老師，就會跟老師分享各種祕密，也會願意配合老師，這樣的老師給孩子超強的安全感，他會依戀老師，有什麼問題及時告訴老師，慢慢也會變得合群，而孩子害怕老師，有什麼問題也不敢跟老師說，性格上就會越來越孤僻。
對孩子的情緒，有著快速的傳達
當孩子在幼兒園有什麼問題，比如打架了，尿了褲子等，老師都會及時跟家長溝通，他們會跟家長討論孩子的情緒問題，給出合理的意見，而不是上來就給孩子貼標籤，比如不合群，不愛吃飯，愛打架等，這種暗示會讓孩子認為老師不喜歡他，進而不願意去幼兒園。
能夠引導孩子變得更好
當一個孩子去了幼兒園，各方面變得更加優秀，把幼兒園學到的東西，樂此不疲地告訴父母和家人，這說明孩子很喜歡幼兒園，幼兒園能夠帶給他正能量，父母選擇的幼兒園是對的，如果恰恰相反，孩子不想上幼兒園，表現還不如在家裡時好，說明一定遇到了問題，父母需要警惕，找到問題的根源進行解決。
綜上，家長選擇幼兒園，就是選擇放心，孩子選擇幼兒園，就是選擇安全感，父母要做到多看，多聽多觀察，注意孩子的一言一行，這對於他身心的健康成長至關重要，當然，多數的老師都是非常耐心有愛心的，家長也要跟老師密切配合，才能讓孩子健康地成長，您說對嗎？