動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
3、各種能力之間聯繫
我帶孩子看書會遇到孩子沒見過的東西，孩子不清楚就問我，我也只能說個大概，最多再找個圖解釋。但是，生活中，如果遇到了我會指著告訴孩子：那就是書上說的某某東西。然後，帶著孩子再看一次書，加深聯繫。
這樣做因為，怎麼解釋怎麼看，都不如用事實理解清楚。像最初孩子認識各種汽車，就是這麼認識的。先看書看圖，跟孩子說很多，他還是不明白，我帶著孩子出門看車，他很快就認識了。
孩子認識世界，要到現實中去，才能真正認識。那些只存在想象虛擬中的，很快會被忘記。
語言能力、思維能力、記憶能力等各種能力也是這樣，只有相互聯繫，才能認識清楚。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
3、各種能力之間聯繫
我帶孩子看書會遇到孩子沒見過的東西，孩子不清楚就問我，我也只能說個大概，最多再找個圖解釋。但是，生活中，如果遇到了我會指著告訴孩子：那就是書上說的某某東西。然後，帶著孩子再看一次書，加深聯繫。
這樣做因為，怎麼解釋怎麼看，都不如用事實理解清楚。像最初孩子認識各種汽車，就是這麼認識的。先看書看圖，跟孩子說很多，他還是不明白，我帶著孩子出門看車，他很快就認識了。
孩子認識世界，要到現實中去，才能真正認識。那些只存在想象虛擬中的，很快會被忘記。
語言能力、思維能力、記憶能力等各種能力也是這樣，只有相互聯繫，才能認識清楚。
鍛鍊孩子語言的幾個小遊戲
1、學動物叫
學動物叫適合練習各種音符、音節，一歲左右的孩子有了一定發音基礎，在這個基礎上學動物叫，孩子可以鍛鍊認知能力、記憶能力、思維能力。
比如給孩子看動物卡片，讓孩子一邊看一邊學，既認識了動物，又知道了動物叫聲，還能鍛鍊發音。
另外，小寶寶本就知道的東西少，父母這個時候一定要多對孩子講話，孩子不睡覺時，可以聽歌、講故事，給孩子“磨耳朵”，讓孩子多接觸，積累多了，才有聲音可學。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
3、各種能力之間聯繫
我帶孩子看書會遇到孩子沒見過的東西，孩子不清楚就問我，我也只能說個大概，最多再找個圖解釋。但是，生活中，如果遇到了我會指著告訴孩子：那就是書上說的某某東西。然後，帶著孩子再看一次書，加深聯繫。
這樣做因為，怎麼解釋怎麼看，都不如用事實理解清楚。像最初孩子認識各種汽車，就是這麼認識的。先看書看圖，跟孩子說很多，他還是不明白，我帶著孩子出門看車，他很快就認識了。
孩子認識世界，要到現實中去，才能真正認識。那些只存在想象虛擬中的，很快會被忘記。
語言能力、思維能力、記憶能力等各種能力也是這樣，只有相互聯繫，才能認識清楚。
鍛鍊孩子語言的幾個小遊戲
1、學動物叫
學動物叫適合練習各種音符、音節，一歲左右的孩子有了一定發音基礎，在這個基礎上學動物叫，孩子可以鍛鍊認知能力、記憶能力、思維能力。
比如給孩子看動物卡片，讓孩子一邊看一邊學，既認識了動物，又知道了動物叫聲，還能鍛鍊發音。
另外，小寶寶本就知道的東西少，父母這個時候一定要多對孩子講話，孩子不睡覺時，可以聽歌、講故事，給孩子“磨耳朵”，讓孩子多接觸，積累多了，才有聲音可學。
2、“這個”遊戲
“這個”遊戲是為了讓孩子感受交流的遊戲。我家孩子學會走路後，還是隻會說單詞，不會說句子，有時候說不上來，還會急得大哭。
為了讓孩子知道和我交流，我就讓孩子學用“這個”詞語。我指著家裡的東西，告訴孩子“這個是杯子”、“這個是桌子”、“這個是凳子”……我就這樣和孩子學習“這個”短句，一個下午的時間，孩子就學會了用“這個”。
從這以後，孩子就經常指著東西，跟我說“這個”，這樣我也知道他想說的是什麼了，後面他會問“這個是什麼”，再後來孩子會說成句的話了。
如果孩子在只會說詞語階段，可以試試“這個”遊戲，讓孩子知道和我們交流，積累語言。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
3、各種能力之間聯繫
我帶孩子看書會遇到孩子沒見過的東西，孩子不清楚就問我，我也只能說個大概，最多再找個圖解釋。但是，生活中，如果遇到了我會指著告訴孩子：那就是書上說的某某東西。然後，帶著孩子再看一次書，加深聯繫。
這樣做因為，怎麼解釋怎麼看，都不如用事實理解清楚。像最初孩子認識各種汽車，就是這麼認識的。先看書看圖，跟孩子說很多，他還是不明白，我帶著孩子出門看車，他很快就認識了。
孩子認識世界，要到現實中去，才能真正認識。那些只存在想象虛擬中的，很快會被忘記。
語言能力、思維能力、記憶能力等各種能力也是這樣，只有相互聯繫，才能認識清楚。
鍛鍊孩子語言的幾個小遊戲
1、學動物叫
學動物叫適合練習各種音符、音節，一歲左右的孩子有了一定發音基礎，在這個基礎上學動物叫，孩子可以鍛鍊認知能力、記憶能力、思維能力。
比如給孩子看動物卡片，讓孩子一邊看一邊學，既認識了動物，又知道了動物叫聲，還能鍛鍊發音。
另外，小寶寶本就知道的東西少，父母這個時候一定要多對孩子講話，孩子不睡覺時，可以聽歌、講故事，給孩子“磨耳朵”，讓孩子多接觸，積累多了，才有聲音可學。
2、“這個”遊戲
“這個”遊戲是為了讓孩子感受交流的遊戲。我家孩子學會走路後，還是隻會說單詞，不會說句子，有時候說不上來，還會急得大哭。
為了讓孩子知道和我交流，我就讓孩子學用“這個”詞語。我指著家裡的東西，告訴孩子“這個是杯子”、“這個是桌子”、“這個是凳子”……我就這樣和孩子學習“這個”短句，一個下午的時間，孩子就學會了用“這個”。
從這以後，孩子就經常指著東西，跟我說“這個”，這樣我也知道他想說的是什麼了，後面他會問“這個是什麼”，再後來孩子會說成句的話了。
如果孩子在只會說詞語階段，可以試試“這個”遊戲，讓孩子知道和我們交流，積累語言。
3、角色扮演
孩子能說句子時，會有這樣的情況：句子邏輯和詞語位置不對。比如我家孩子會這樣說“我不長高”、“我不拿動”，他的意思是“我長得不夠高，拿不到上面的東西”和“東西太重了，我拿不動”。
孩子語句順序不對，除了複述一遍正確語句給孩子聽外，還可以用角色扮演鍛鍊。比如我家孩子喜歡玩開火車，他喜歡扮演火車司機，讓我們坐在他後面。
“火車要開動了，繫好安全帶了嗎？”我們回答繫好了，他又說“我們要出發了。”中間我們還會提醒他要停車吃東西，換司機注意休息等等，就像我們平時坐火車會遇到的那些一樣。
孩子坐過火車，玩起來就會自己安排情節，這樣鍛鍊了語言能力，還鍛鍊了邏輯思維能力。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
3、各種能力之間聯繫
我帶孩子看書會遇到孩子沒見過的東西，孩子不清楚就問我，我也只能說個大概，最多再找個圖解釋。但是，生活中，如果遇到了我會指著告訴孩子：那就是書上說的某某東西。然後，帶著孩子再看一次書，加深聯繫。
這樣做因為，怎麼解釋怎麼看，都不如用事實理解清楚。像最初孩子認識各種汽車，就是這麼認識的。先看書看圖，跟孩子說很多，他還是不明白，我帶著孩子出門看車，他很快就認識了。
孩子認識世界，要到現實中去，才能真正認識。那些只存在想象虛擬中的，很快會被忘記。
語言能力、思維能力、記憶能力等各種能力也是這樣，只有相互聯繫，才能認識清楚。
鍛鍊孩子語言的幾個小遊戲
1、學動物叫
學動物叫適合練習各種音符、音節，一歲左右的孩子有了一定發音基礎，在這個基礎上學動物叫，孩子可以鍛鍊認知能力、記憶能力、思維能力。
比如給孩子看動物卡片，讓孩子一邊看一邊學，既認識了動物，又知道了動物叫聲，還能鍛鍊發音。
另外，小寶寶本就知道的東西少，父母這個時候一定要多對孩子講話，孩子不睡覺時，可以聽歌、講故事，給孩子“磨耳朵”，讓孩子多接觸，積累多了，才有聲音可學。
2、“這個”遊戲
“這個”遊戲是為了讓孩子感受交流的遊戲。我家孩子學會走路後，還是隻會說單詞，不會說句子，有時候說不上來，還會急得大哭。
為了讓孩子知道和我交流，我就讓孩子學用“這個”詞語。我指著家裡的東西，告訴孩子“這個是杯子”、“這個是桌子”、“這個是凳子”……我就這樣和孩子學習“這個”短句，一個下午的時間，孩子就學會了用“這個”。
從這以後，孩子就經常指著東西，跟我說“這個”，這樣我也知道他想說的是什麼了，後面他會問“這個是什麼”，再後來孩子會說成句的話了。
如果孩子在只會說詞語階段，可以試試“這個”遊戲，讓孩子知道和我們交流，積累語言。
3、角色扮演
孩子能說句子時，會有這樣的情況：句子邏輯和詞語位置不對。比如我家孩子會這樣說“我不長高”、“我不拿動”，他的意思是“我長得不夠高，拿不到上面的東西”和“東西太重了，我拿不動”。
孩子語句順序不對，除了複述一遍正確語句給孩子聽外，還可以用角色扮演鍛鍊。比如我家孩子喜歡玩開火車，他喜歡扮演火車司機，讓我們坐在他後面。
“火車要開動了，繫好安全帶了嗎？”我們回答繫好了，他又說“我們要出發了。”中間我們還會提醒他要停車吃東西，換司機注意休息等等，就像我們平時坐火車會遇到的那些一樣。
孩子坐過火車，玩起來就會自己安排情節，這樣鍛鍊了語言能力，還鍛鍊了邏輯思維能力。
4、寶寶講故事
鍛鍊孩子語言組織能力，可以讓孩子給我們講故事。我們給孩子講過的故事，孩子都能夠複述一些。在孩子講故事不知道講什麼時，可以問：他們後面怎麼樣了、他們一起玩了什麼？
這樣引導孩子，多提發散思維類問題，能鍛鍊孩子想象力、創造力，孩子把想象說出來，又鍛鍊了思維能力、表達能力、語言組織能力。
5、鼓勵交朋友
與人交往是社交活動，適合兩歲以上，有社交意識的孩子。
不要覺得孩子小不會和人交往，我們只要告訴孩子怎麼做，他們就能發揮到極致。
動動小手，即可關注。
一個同事家孩子到了上幼兒園年齡，還不怎麼說話，平時孩子說話就只說一個字或者一個詞，這可急壞了孩子家長，你說這樣上了幼兒園，以後怎麼辦？
沒上幼兒園前，孩子的語言能力發展狀況不會有太大影響，不少家長就覺得：不用管孩子，孩子會自己學會說話的。
於是，家長對孩子的語言能力就不關心，等到孩子該要上學了，才發現孩子的語言能力不夠用了，這時候已經影響到孩子上幼兒園了。
但是，這個年齡段的孩子，還處在語言敏感期，只要家長多陪孩子練習，孩子語言能力很快就能跟其他小朋友一樣。
那麼，什麼是語言敏感期？
我家孩子好長一段時間，都是一個詞一個詞的說，兩歲多後，他才開始說句子。剛學的新句子，他會自言自語地練習。那段時間，他會說了好多句子，這就是孩子語言敏感期的高速發展期。
蒙臺梭利經過研究發現：孩子0到6歲身體、心理各方面成長飛快，也就是我們說的兒童敏感期，語言敏感期是其中的一種。
在孩子6歲前，都是孩子語言敏感期。他們從不會說話到理解語言，再到能夠活用，是孩子成長中語言學習最快的年齡。我們巧借孩子語言敏感期，幫助孩子鍛鍊語言能力，能夠事半功倍。
但是，要知道，孩子語言敏感期，不是說只鍛鍊孩子語言能力就夠了。想要孩子語言能力強，還要鍛鍊孩子的思維能力、組織能力、認知能力等。孩子的成長，需要全面發展，如果只鍛鍊一方面，是成長不起來的。
敏感期，家長要注意這些
1、循序漸進
孩子語言能力都是先輸入，再輸出，由音符、音節、詞到句的，也就是我們看到的，剛出生幾個月的寶寶，先說的都是“啊、哦”之類的音，再一段時間會發出類似“媽、爸”的音，然後才會說“媽媽、爸爸”這樣的詞，最後學會的才是語句。
所以，給孩子鍛鍊語言能力的時候，要循序漸進，根據孩子的成長階段教育。
2、周圍影響
孩子學說話過程中，有時會犯錯，有時說話反應很慢，甚至著急了還會說不出話，這些都正常現象。孩子積累的語言能力還不夠表達自己，或者語言發展期遇到了困難，都會造成孩子語言障礙。
這裡要注意的是，我們對待的態度。我們要接受孩子的不足，鼓勵孩子多練習說話。如果我們對孩子的錯誤反應激烈，孩子會恐懼表達。
給孩子一個舒適、可以隨意發表想法的環境，孩子成長才快。
3、各種能力之間聯繫
我帶孩子看書會遇到孩子沒見過的東西，孩子不清楚就問我，我也只能說個大概，最多再找個圖解釋。但是，生活中，如果遇到了我會指著告訴孩子：那就是書上說的某某東西。然後，帶著孩子再看一次書，加深聯繫。
這樣做因為，怎麼解釋怎麼看，都不如用事實理解清楚。像最初孩子認識各種汽車，就是這麼認識的。先看書看圖，跟孩子說很多，他還是不明白，我帶著孩子出門看車，他很快就認識了。
孩子認識世界，要到現實中去，才能真正認識。那些只存在想象虛擬中的，很快會被忘記。
語言能力、思維能力、記憶能力等各種能力也是這樣，只有相互聯繫，才能認識清楚。
鍛鍊孩子語言的幾個小遊戲
1、學動物叫
學動物叫適合練習各種音符、音節，一歲左右的孩子有了一定發音基礎，在這個基礎上學動物叫，孩子可以鍛鍊認知能力、記憶能力、思維能力。
比如給孩子看動物卡片，讓孩子一邊看一邊學，既認識了動物，又知道了動物叫聲，還能鍛鍊發音。
另外，小寶寶本就知道的東西少，父母這個時候一定要多對孩子講話，孩子不睡覺時，可以聽歌、講故事，給孩子“磨耳朵”，讓孩子多接觸，積累多了，才有聲音可學。
2、“這個”遊戲
“這個”遊戲是為了讓孩子感受交流的遊戲。我家孩子學會走路後，還是隻會說單詞，不會說句子，有時候說不上來，還會急得大哭。
為了讓孩子知道和我交流，我就讓孩子學用“這個”詞語。我指著家裡的東西，告訴孩子“這個是杯子”、“這個是桌子”、“這個是凳子”……我就這樣和孩子學習“這個”短句，一個下午的時間，孩子就學會了用“這個”。
從這以後，孩子就經常指著東西，跟我說“這個”，這樣我也知道他想說的是什麼了，後面他會問“這個是什麼”，再後來孩子會說成句的話了。
如果孩子在只會說詞語階段，可以試試“這個”遊戲，讓孩子知道和我們交流，積累語言。
3、角色扮演
孩子能說句子時，會有這樣的情況：句子邏輯和詞語位置不對。比如我家孩子會這樣說“我不長高”、“我不拿動”，他的意思是“我長得不夠高，拿不到上面的東西”和“東西太重了，我拿不動”。
孩子語句順序不對，除了複述一遍正確語句給孩子聽外，還可以用角色扮演鍛鍊。比如我家孩子喜歡玩開火車，他喜歡扮演火車司機，讓我們坐在他後面。
“火車要開動了，繫好安全帶了嗎？”我們回答繫好了，他又說“我們要出發了。”中間我們還會提醒他要停車吃東西，換司機注意休息等等，就像我們平時坐火車會遇到的那些一樣。
孩子坐過火車，玩起來就會自己安排情節，這樣鍛鍊了語言能力，還鍛鍊了邏輯思維能力。
4、寶寶講故事
鍛鍊孩子語言組織能力，可以讓孩子給我們講故事。我們給孩子講過的故事，孩子都能夠複述一些。在孩子講故事不知道講什麼時，可以問：他們後面怎麼樣了、他們一起玩了什麼？
這樣引導孩子，多提發散思維類問題，能鍛鍊孩子想象力、創造力，孩子把想象說出來，又鍛鍊了思維能力、表達能力、語言組織能力。
5、鼓勵交朋友
與人交往是社交活動，適合兩歲以上，有社交意識的孩子。
不要覺得孩子小不會和人交往，我們只要告訴孩子怎麼做，他們就能發揮到極致。
一開始，我家孩子想和別的小朋友玩，他不知道怎麼一起玩，就只跟著跑。我說：“你問問他，你們能一起玩嗎，他就和你一起玩了。”
從這以後，他看到小朋友就說“我們一起玩吧”，不管小朋友同不同意，他就認為他們是一起玩了。有的小朋友不願意，他還是黏在小朋友後面，就像一起玩了。玩的好的，他還會跟我說“這是我朋友”。
孩子之間雖然各種能力強弱有差別，但是孩子一起學的會很快。小孩子認為大孩子能做的，自己也能做，所以就有了小孩子模仿大孩子。大孩子願意教小孩子，需要耐心、自己弄清楚才能教，這就讓大孩子鍛鍊了思維能力、記憶能力、組織能力。
孩子通過交朋友這樣的社交活動，不僅能鍛鍊語言能力，還能為以後進入幼兒園做準備。
對孩子來說，掌握語言是無意識的。這無意識學習時間有限，卻要使用一輩子。我們能幫孩子的，就是孩子還在無意識學習語言時，幫他們早些使用熟悉。
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