中國人總是愛謙虛，這是多年遺留下來的一種美德。

別人如果讚美你，說你漂亮，你總愛說：哪裡哪裡。別人表揚你在工作或學習上有點成績，你也愛說：沒有啦，只不過是運氣好而已。每當有人誇獎我們的時候，總會覺得很尷尬，所以就養成我們特別謙虛的習慣。

特別是面對別人誇獎自己的孩子時候，中國式家長有兩個顧慮。

一是怕別人覺得自己拿孩子顯擺，二是怕孩子被誇多了就驕傲起來。

正是這種中國式的顧慮，才導致整個教育文化都吝嗇於給孩子讚美和肯定，反而讓很多孩子缺乏自信和堅持的信心。

近期在看一檔教育節目《老師，請回答》裡面，就出現了很多孩子反饋，平時很少獲得家長的讚美或表揚，而現場教育專家都是鼓勵孩子家長經常對孩子開展具體的表揚和肯定。

所以說，要想幫助孩子不斷進步，甚至是解決家庭親子關係，真正的關鍵在於家長，不是不該誇孩子，而是應該找對錶揚的角度。

教育家馬卡連柯說：“人生活的真正刺激是明天的快樂。”

所以不管是淘氣的孩子，聽話的孩子都想要自我感覺良好，所以把表揚當作對孩子良好行為的一種激勵，不管是家長對孩子積極行為給予一個微笑，一句口頭上的稱讚或一個擁抱，都會讓孩子們覺得很開心，也將幫助孩子不斷進步，是管教孩子最簡單的一種方式。

關注孩子積極和消極行為後的差別

在生活中，總是有很多家長怕孩子驕傲，對孩子的進步不在意，不僅不作出肯定，還總是視而不見，讓孩子得不到繼續進步的動力，沒有認識到自己努力的意義。

所以，在管教孩子的過程中，父母總愛關注孩子的消極行為，諸如不合作、不完成家庭作業，沒有準時回家等，容易引起孩子產生叛逆行為。

所以家長總愛怪罪孩子說，為什麼每次都要把門砰地關上，把衣服到處扔、不按時做完作業...

孩子卻以為是隻有他們做錯了事，父母才會去注意他們，所以正是因為父母去關注孩子的壞習慣，反而讓孩子產生了壞行為。

父母沒想到是，因為關注方向的問題，反而因此遏制了孩子的積極反應，而讓孩子的消極反應加劇。

很多家長總是覺得積極的表揚沒有用。事實上是，如果父母是把表揚用在阻止不適當的行為，這樣的表揚就起不了效果。

比如說，孩子剛上幼兒園的時候，一般都會哭一段時間，表達不願意離開父母，有些家長這時就愛這樣說：“如果你不哭了，一會放學就帶你去吃冰激凌。”

雖然父母想在公共場合快速控制好孩子，可是這種賄賂式的表揚，就是一種無用的表揚，就是一種消極的行為。

所以，父母從關注孩子的消極行為向積極行為的轉變，就能帶來不同的教育效果，很可能就是表達的方式不一樣，就能讓你很快獲得效果。

著名的教育專家陶行知先生在當校長的時候，有一天看到學校裡的一位男生正在用磚頭砸同學，被他立即制止，並通知男孩子放學後到他的辦公室去。

當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那裡了，心裡非常害怕。

沒想到，陶行知笑眯眯地掏出一顆糖給那位同學，說：“獎勵你一顆糖，因為你比我先到辦公室。”小男孩驚奇地看著他。

很快，陶校長又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，這說明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，我打同學也不對，我以後再也會採取這種方式。”

最後，陶先生又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

簡單的四顆糖表揚，沒有說教，也沒有責罵，卻反而讓孩子自覺地認錯，效果還更好。

積極表揚的心理原則

所以說，積極的表揚力量可以說很強大。

從心理學的角度來解釋，是因為每個人都需要善意的讚美，也就是每個人都需要表揚，表揚實際上是一種正向的激勵，更是一種投入少收益大的感情投資，更是一種驅使孩子奮發向上的源動力。

所以，家長表揚孩子時，一定要記住幾個心理原則：

1、表揚時態度要真誠，要以理服人。表揚的心理效應就是對激勵者態度的一種反映，真誠的態度才能獲得真誠的回報。讓表揚真誠且具體，更能讓孩子準確地認識那些是正確的行為，也將更有效。

2、表揚要注意時機適當、分寸適當。時機往往是事物發展連接和轉化的關節點。因此抓住了時機也就抓住了關鍵、抓住了要害。比如有好的行為及時表揚，比過了很長時間的效果要好上幾倍。

3、表揚的方式也要多種多樣。針對不同孩子的性格、脾氣、氣質來決定。不要每次都是你真棒，你真優秀，慢慢地孩子就會成為習慣，也就沒有效果。

4、千萬不要吝嗇表揚。家長要千方百計地挖掘孩子身上的閃光點，用“放大鏡”去看他們的長處，用各種方式及時的給予表揚和激勵，讓他們時刻感受到成功的喜悅。

心理學上，有一個著名的羅森塔爾效應。

羅森塔爾是位美國的心理學家，1966年他曾經做過一項關於對學生成績肯定的試驗。

他選了一個班，進行了一份測驗，在測驗結束後將一份“最有前途者”名單交給了這個班的班主任。

8個月後，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績普遍都大幅度提高。

其實，羅森塔爾的名單隻不過是隨機選擇的，而學生成績提高的祕訣很簡單，就是因為老師更多地表揚和關注了他們，幫助他們樹立了信心。

其實，每個孩子都有可能成為非凡天才，實現這種可能性的原則，取決於家長和老師能不能像對待天才那樣的去讚美、鼓勵這些孩子。所以，掌握積極表揚的心理原則很重要。

如何正確運用表揚

1、要善於挖掘孩子身上不明顯的優點並加以表揚。

愛因斯坦曾說過：別人讚美他有創新精神，思維能力強，他一點也不激動。如果有人讚揚他小提琴拉得棒，他會好開心。

善於發現孩子身上的各種優點，將更容易幫助孩子樹立自信，也將幫助孩子塑造更多可能性。

2、在最少期望的時候表揚孩子。

在孩子最少期望的時候表揚孩子，不但會讓人感到驚喜，而且還會產生壓力。不但激勵孩子加倍努力，也容易讓孩子能接受。

就像陶行知先生四顆糖的故事中，那位孩子以為會被批評，沒想到從孩子打人的事件上，陶校長竟然找到了孩子這麼多閃光點，不但沒有批評，還給予了更多具體而清晰地表揚，相信這位孩子不但不會再亂打人，而且還會繼續申張正義，幫助其它同學。

3、表揚孩子的行為、努力的過程，而不是表揚本人。

要想讓表揚達到效果，而且又不讓孩子驕傲自滿，這就要表揚他對這件事付出的努力和過程。比如，孩子考試考了好成績，不是讚揚孩子得了100分了，而是表揚孩子因為努力，提升了多少分，多多讚揚他的努力，讓他知道被讚揚的原因，才能加倍地努力。

結語

表揚真的是管教孩子過程中，可以運用的最簡單的一種方式，也是最有效的方式。父母千萬不要吝嗇對孩子的表揚和肯定。

不要覺得不該誇孩子，只要找對誇獎的角度，去誇他努力的過程，而別去誇他的結果。相信表揚的力量是無限的，通過不斷地表揚，你會看到一個孩子的更多驚喜。

孩子能否成功，取決於父母和老師的期望和認可。簡單的說，你越表揚孩子能成為一個什麼樣的人，孩子就可能成為一個什麼樣的人。

在任何場合，任何時候，多多去鼓勵和稱讚孩子吧，你將會看到奇蹟的發生。