張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
其實，在孩子6歲之前有很多看起來是不好的表現卻顯示出了孩子的聰明一面。就像張潔覺得孩子沒規矩的“愛頂嘴”習慣，這也在某種層面上說明了孩子的思維比較活躍。單純的給孩子的行為表達定性為好或壞都是有些偏頗的。因此家長從大人的角度強勢的制止也並非是可取的應對方式。
一、孩子6歲前有這些特徵，是聰明的表現
王姐家的孩子平時特別愛破壞東西，新買的玩具沒幾天就被拆壞了，王姐的化妝品也是多次被孩子弄壞。一次，王姐剛買回來的眼影盤，自己還沒用就被孩子當畫筆給用了，王姐心疼極了，孩子也自然是免不了一頓胖揍。王姐對於孩子愛搞破壞的行為頗為生氣。常常會因此而訓斥孩子，但是孩子卻不以為意。王姐懷疑孩子是不是有多動症的傾向呢？看著凌亂的房間王姐很是煩惱。而王姐的老公對於孩子的表現倒是很不在意，他認為，孩子在搞破壞的時候，動手能力和動腦能力都有體現，這說明孩子很聰明。
張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
其實，在孩子6歲之前有很多看起來是不好的表現卻顯示出了孩子的聰明一面。就像張潔覺得孩子沒規矩的“愛頂嘴”習慣，這也在某種層面上說明了孩子的思維比較活躍。單純的給孩子的行為表達定性為好或壞都是有些偏頗的。因此家長從大人的角度強勢的制止也並非是可取的應對方式。
一、孩子6歲前有這些特徵，是聰明的表現
王姐家的孩子平時特別愛破壞東西，新買的玩具沒幾天就被拆壞了，王姐的化妝品也是多次被孩子弄壞。一次，王姐剛買回來的眼影盤，自己還沒用就被孩子當畫筆給用了，王姐心疼極了，孩子也自然是免不了一頓胖揍。王姐對於孩子愛搞破壞的行為頗為生氣。常常會因此而訓斥孩子，但是孩子卻不以為意。王姐懷疑孩子是不是有多動症的傾向呢？看著凌亂的房間王姐很是煩惱。而王姐的老公對於孩子的表現倒是很不在意，他認為，孩子在搞破壞的時候，動手能力和動腦能力都有體現，這說明孩子很聰明。
1. 愛搞破壞
就像王姐家的孩子一樣，很多孩子會有愛搞破壞的表現。其實家長們不必過度的煩惱，因為這有可能是孩子更聰明的表現。孩子在搞破壞的時候就如王姐的老公所言，大腦是在高速運轉的，同時動手能力也得到了鍛鍊。
2. 愛頂嘴
孩子愛頂嘴是在3歲以後比較常見的表現。家長們會因為孩子“沒大沒小”而覺得困擾。但其實孩子“愛頂嘴”也是一種聰明的表現。這說明孩子的思維能力很強，語言表達能力也很出眾
3. 佔有慾超強
孩子不願意分享有些“護食”也是家長們很反感的行為。父母們認為孩子不懂分享很自私，但其實這是孩子對於所有權的一種認知，也是孩子的自我意識越發的明顯起來。
4. 愛說話
很多寶寶有喜歡問問題的表現，生活中的任何情況都能成為孩子問問題的對象。家長會覺得孩子像個小話癆，但其實孩子喜歡說話和提問說明孩子在積極主動的思考，這個過程孩子的知識得到積累，會更聰明。
張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
其實，在孩子6歲之前有很多看起來是不好的表現卻顯示出了孩子的聰明一面。就像張潔覺得孩子沒規矩的“愛頂嘴”習慣，這也在某種層面上說明了孩子的思維比較活躍。單純的給孩子的行為表達定性為好或壞都是有些偏頗的。因此家長從大人的角度強勢的制止也並非是可取的應對方式。
一、孩子6歲前有這些特徵，是聰明的表現
王姐家的孩子平時特別愛破壞東西，新買的玩具沒幾天就被拆壞了，王姐的化妝品也是多次被孩子弄壞。一次，王姐剛買回來的眼影盤，自己還沒用就被孩子當畫筆給用了，王姐心疼極了，孩子也自然是免不了一頓胖揍。王姐對於孩子愛搞破壞的行為頗為生氣。常常會因此而訓斥孩子，但是孩子卻不以為意。王姐懷疑孩子是不是有多動症的傾向呢？看著凌亂的房間王姐很是煩惱。而王姐的老公對於孩子的表現倒是很不在意，他認為，孩子在搞破壞的時候，動手能力和動腦能力都有體現，這說明孩子很聰明。
1. 愛搞破壞
就像王姐家的孩子一樣，很多孩子會有愛搞破壞的表現。其實家長們不必過度的煩惱，因為這有可能是孩子更聰明的表現。孩子在搞破壞的時候就如王姐的老公所言，大腦是在高速運轉的，同時動手能力也得到了鍛鍊。
2. 愛頂嘴
孩子愛頂嘴是在3歲以後比較常見的表現。家長們會因為孩子“沒大沒小”而覺得困擾。但其實孩子“愛頂嘴”也是一種聰明的表現。這說明孩子的思維能力很強，語言表達能力也很出眾
3. 佔有慾超強
孩子不願意分享有些“護食”也是家長們很反感的行為。父母們認為孩子不懂分享很自私，但其實這是孩子對於所有權的一種認知，也是孩子的自我意識越發的明顯起來。
4. 愛說話
很多寶寶有喜歡問問題的表現，生活中的任何情況都能成為孩子問問題的對象。家長會覺得孩子像個小話癆，但其實孩子喜歡說話和提問說明孩子在積極主動的思考，這個過程孩子的知識得到積累，會更聰明。
可見這些在家長眼裡是不良的行為表現，但卻是孩子聰明的表現。所以家長的應對方式要相應的有所調整，簡單粗暴的打罵顯然已經不適合了。而且錯誤的教育方式也會讓孩子的能力發揮受到限制。
二、父母教育方式很重要，錯誤教育會影響娃一生
趙姐對孩子要求嚴格，孩子把玩具拆壞了，趙姐就會懲罰孩子一週不可以碰玩具。孩子對媽媽的懲罰很懼怕，對於玩具再也不敢亂拆了，每次玩玩具都小心翼翼的。趙姐對此很滿意，認為自己教會了孩子珍惜。但是有一天，趙姐的老公給孩子買了一組積木，本以為孩子會興奮不已的把積木拿出來玩，結果孩子小心翼翼的把積木放到了玩具架子上，擔心積木拿出來會被摔壞。
張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
其實，在孩子6歲之前有很多看起來是不好的表現卻顯示出了孩子的聰明一面。就像張潔覺得孩子沒規矩的“愛頂嘴”習慣，這也在某種層面上說明了孩子的思維比較活躍。單純的給孩子的行為表達定性為好或壞都是有些偏頗的。因此家長從大人的角度強勢的制止也並非是可取的應對方式。
一、孩子6歲前有這些特徵，是聰明的表現
王姐家的孩子平時特別愛破壞東西，新買的玩具沒幾天就被拆壞了，王姐的化妝品也是多次被孩子弄壞。一次，王姐剛買回來的眼影盤，自己還沒用就被孩子當畫筆給用了，王姐心疼極了，孩子也自然是免不了一頓胖揍。王姐對於孩子愛搞破壞的行為頗為生氣。常常會因此而訓斥孩子，但是孩子卻不以為意。王姐懷疑孩子是不是有多動症的傾向呢？看著凌亂的房間王姐很是煩惱。而王姐的老公對於孩子的表現倒是很不在意，他認為，孩子在搞破壞的時候，動手能力和動腦能力都有體現，這說明孩子很聰明。
1. 愛搞破壞
就像王姐家的孩子一樣，很多孩子會有愛搞破壞的表現。其實家長們不必過度的煩惱，因為這有可能是孩子更聰明的表現。孩子在搞破壞的時候就如王姐的老公所言，大腦是在高速運轉的，同時動手能力也得到了鍛鍊。
2. 愛頂嘴
孩子愛頂嘴是在3歲以後比較常見的表現。家長們會因為孩子“沒大沒小”而覺得困擾。但其實孩子“愛頂嘴”也是一種聰明的表現。這說明孩子的思維能力很強，語言表達能力也很出眾
3. 佔有慾超強
孩子不願意分享有些“護食”也是家長們很反感的行為。父母們認為孩子不懂分享很自私，但其實這是孩子對於所有權的一種認知，也是孩子的自我意識越發的明顯起來。
4. 愛說話
很多寶寶有喜歡問問題的表現，生活中的任何情況都能成為孩子問問題的對象。家長會覺得孩子像個小話癆，但其實孩子喜歡說話和提問說明孩子在積極主動的思考，這個過程孩子的知識得到積累，會更聰明。
可見這些在家長眼裡是不良的行為表現，但卻是孩子聰明的表現。所以家長的應對方式要相應的有所調整，簡單粗暴的打罵顯然已經不適合了。而且錯誤的教育方式也會讓孩子的能力發揮受到限制。
二、父母教育方式很重要，錯誤教育會影響娃一生
趙姐對孩子要求嚴格，孩子把玩具拆壞了，趙姐就會懲罰孩子一週不可以碰玩具。孩子對媽媽的懲罰很懼怕，對於玩具再也不敢亂拆了，每次玩玩具都小心翼翼的。趙姐對此很滿意，認為自己教會了孩子珍惜。但是有一天，趙姐的老公給孩子買了一組積木，本以為孩子會興奮不已的把積木拿出來玩，結果孩子小心翼翼的把積木放到了玩具架子上，擔心積木拿出來會被摔壞。
1. 過分的制止會影響孩子的探索精神
孩子的想象力是非常豐富的，孩子通過自己的方式來探索環境，而父母的過分干預和制止會使得孩子的這種探索的心理遭到破壞。孩子的生活中有了很多的框架束縛，所接觸到的環境刺激自然就有所減少了。
2. 動輒打罵的方式會限制孩子的能力發展
粗暴的打罵方式會讓孩子不敢表達，這就在某種程度上束縛了孩子的思維發展。孩子不敢表達自己的想法，聽從父母的安排，影響了孩子主動思考的能力，同時孩子的表達能力也受到了限制。
3. 家長的諷刺、打擊讓孩子的內心缺少安全感
有些家長習慣於依靠諷刺、打擊的教育方式來制止孩子的行為表達，這樣的做法雖然讓孩子的行為有所收斂，但是孩子的自尊心卻是遭到了傷害，孩子的自我認同感也會受到非常大的負面影響。
張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
其實，在孩子6歲之前有很多看起來是不好的表現卻顯示出了孩子的聰明一面。就像張潔覺得孩子沒規矩的“愛頂嘴”習慣，這也在某種層面上說明了孩子的思維比較活躍。單純的給孩子的行為表達定性為好或壞都是有些偏頗的。因此家長從大人的角度強勢的制止也並非是可取的應對方式。
一、孩子6歲前有這些特徵，是聰明的表現
王姐家的孩子平時特別愛破壞東西，新買的玩具沒幾天就被拆壞了，王姐的化妝品也是多次被孩子弄壞。一次，王姐剛買回來的眼影盤，自己還沒用就被孩子當畫筆給用了，王姐心疼極了，孩子也自然是免不了一頓胖揍。王姐對於孩子愛搞破壞的行為頗為生氣。常常會因此而訓斥孩子，但是孩子卻不以為意。王姐懷疑孩子是不是有多動症的傾向呢？看著凌亂的房間王姐很是煩惱。而王姐的老公對於孩子的表現倒是很不在意，他認為，孩子在搞破壞的時候，動手能力和動腦能力都有體現，這說明孩子很聰明。
1. 愛搞破壞
就像王姐家的孩子一樣，很多孩子會有愛搞破壞的表現。其實家長們不必過度的煩惱，因為這有可能是孩子更聰明的表現。孩子在搞破壞的時候就如王姐的老公所言，大腦是在高速運轉的，同時動手能力也得到了鍛鍊。
2. 愛頂嘴
孩子愛頂嘴是在3歲以後比較常見的表現。家長們會因為孩子“沒大沒小”而覺得困擾。但其實孩子“愛頂嘴”也是一種聰明的表現。這說明孩子的思維能力很強，語言表達能力也很出眾
3. 佔有慾超強
孩子不願意分享有些“護食”也是家長們很反感的行為。父母們認為孩子不懂分享很自私，但其實這是孩子對於所有權的一種認知，也是孩子的自我意識越發的明顯起來。
4. 愛說話
很多寶寶有喜歡問問題的表現，生活中的任何情況都能成為孩子問問題的對象。家長會覺得孩子像個小話癆，但其實孩子喜歡說話和提問說明孩子在積極主動的思考，這個過程孩子的知識得到積累，會更聰明。
可見這些在家長眼裡是不良的行為表現，但卻是孩子聰明的表現。所以家長的應對方式要相應的有所調整，簡單粗暴的打罵顯然已經不適合了。而且錯誤的教育方式也會讓孩子的能力發揮受到限制。
二、父母教育方式很重要，錯誤教育會影響娃一生
趙姐對孩子要求嚴格，孩子把玩具拆壞了，趙姐就會懲罰孩子一週不可以碰玩具。孩子對媽媽的懲罰很懼怕，對於玩具再也不敢亂拆了，每次玩玩具都小心翼翼的。趙姐對此很滿意，認為自己教會了孩子珍惜。但是有一天，趙姐的老公給孩子買了一組積木，本以為孩子會興奮不已的把積木拿出來玩，結果孩子小心翼翼的把積木放到了玩具架子上，擔心積木拿出來會被摔壞。
1. 過分的制止會影響孩子的探索精神
孩子的想象力是非常豐富的，孩子通過自己的方式來探索環境，而父母的過分干預和制止會使得孩子的這種探索的心理遭到破壞。孩子的生活中有了很多的框架束縛，所接觸到的環境刺激自然就有所減少了。
2. 動輒打罵的方式會限制孩子的能力發展
粗暴的打罵方式會讓孩子不敢表達，這就在某種程度上束縛了孩子的思維發展。孩子不敢表達自己的想法，聽從父母的安排，影響了孩子主動思考的能力，同時孩子的表達能力也受到了限制。
3. 家長的諷刺、打擊讓孩子的內心缺少安全感
有些家長習慣於依靠諷刺、打擊的教育方式來制止孩子的行為表達，這樣的做法雖然讓孩子的行為有所收斂，但是孩子的自尊心卻是遭到了傷害，孩子的自我認同感也會受到非常大的負面影響。
父母對孩子的言行缺乏理解和觀察，武斷的進行批評和糾正，會對孩子的能力發展以及心理髮展造成非常負面的影響。所以簡單粗暴的強勢糾正並非是恰當的教育方式，那麼家長們要怎樣引導孩子呢？
三、家長該如何正確對待孩子頑皮，不聽話？
1. 為孩子營造寬鬆的環境
當孩子喜歡問問題時，家長可以多一點耐心，讓孩子可以暢所欲言，對於自己感到疑惑的地方，和孩子一起去探索答案是一個非常好的互動過程。對於孩子的思維發展也給予了豐富的環境刺激。
2. 強勢制止不如恰當的疏導
孩子喜歡拆玩具，家長不妨多為孩子準備可以拆卸的玩具種類，讓孩子的拆卸需求得到滿足的同時，也會明白有些玩具不能拆。即達到了對物品的保護，也鍛鍊了孩子的動手能力。
3. 探索孩子願意接受的教育方式
批評打罵的方式會讓孩子的安全感很受傷，所以父母找到孩子願意接受的方式來進行引導才會得到孩子的配合。父母對教育方式的探索，使得孩子的潛能得到恰當的激發和保護。
張潔家的孩子快要上小學了，平時張潔對孩子的教育方式比較寬鬆，張潔擔心孩子在入學後會不能適應。尤其是孩子特別愛頂嘴，張潔更擔心孩子在上學後不能和老師、同學愉快的相處。鄰居安慰張潔說“孩子愛頂嘴也是聰明的一種表現！”但是張潔仍然覺得這樣顯得孩子沒規矩，還是得好好管管。於是張潔改變了對孩子的教育方式，對孩子頂嘴的表現非常的敏感，其中更是少不了批評和訓斥。孩子對媽媽的管教顯然不是很適應，但是因為害怕惹媽媽生氣，孩子自然有所收斂。不過孩子也變得沒那麼多話了，有時候欲言又止的。張潔對此也很困惑，不知道孩子和父母頂嘴應該怎樣應對了？
其實，在孩子6歲之前有很多看起來是不好的表現卻顯示出了孩子的聰明一面。就像張潔覺得孩子沒規矩的“愛頂嘴”習慣，這也在某種層面上說明了孩子的思維比較活躍。單純的給孩子的行為表達定性為好或壞都是有些偏頗的。因此家長從大人的角度強勢的制止也並非是可取的應對方式。
一、孩子6歲前有這些特徵，是聰明的表現
王姐家的孩子平時特別愛破壞東西，新買的玩具沒幾天就被拆壞了，王姐的化妝品也是多次被孩子弄壞。一次，王姐剛買回來的眼影盤，自己還沒用就被孩子當畫筆給用了，王姐心疼極了，孩子也自然是免不了一頓胖揍。王姐對於孩子愛搞破壞的行為頗為生氣。常常會因此而訓斥孩子，但是孩子卻不以為意。王姐懷疑孩子是不是有多動症的傾向呢？看著凌亂的房間王姐很是煩惱。而王姐的老公對於孩子的表現倒是很不在意，他認為，孩子在搞破壞的時候，動手能力和動腦能力都有體現，這說明孩子很聰明。
1. 愛搞破壞
就像王姐家的孩子一樣，很多孩子會有愛搞破壞的表現。其實家長們不必過度的煩惱，因為這有可能是孩子更聰明的表現。孩子在搞破壞的時候就如王姐的老公所言，大腦是在高速運轉的，同時動手能力也得到了鍛鍊。
2. 愛頂嘴
孩子愛頂嘴是在3歲以後比較常見的表現。家長們會因為孩子“沒大沒小”而覺得困擾。但其實孩子“愛頂嘴”也是一種聰明的表現。這說明孩子的思維能力很強，語言表達能力也很出眾
3. 佔有慾超強
孩子不願意分享有些“護食”也是家長們很反感的行為。父母們認為孩子不懂分享很自私，但其實這是孩子對於所有權的一種認知，也是孩子的自我意識越發的明顯起來。
4. 愛說話
很多寶寶有喜歡問問題的表現，生活中的任何情況都能成為孩子問問題的對象。家長會覺得孩子像個小話癆，但其實孩子喜歡說話和提問說明孩子在積極主動的思考，這個過程孩子的知識得到積累，會更聰明。
可見這些在家長眼裡是不良的行為表現，但卻是孩子聰明的表現。所以家長的應對方式要相應的有所調整，簡單粗暴的打罵顯然已經不適合了。而且錯誤的教育方式也會讓孩子的能力發揮受到限制。
二、父母教育方式很重要，錯誤教育會影響娃一生
趙姐對孩子要求嚴格，孩子把玩具拆壞了，趙姐就會懲罰孩子一週不可以碰玩具。孩子對媽媽的懲罰很懼怕，對於玩具再也不敢亂拆了，每次玩玩具都小心翼翼的。趙姐對此很滿意，認為自己教會了孩子珍惜。但是有一天，趙姐的老公給孩子買了一組積木，本以為孩子會興奮不已的把積木拿出來玩，結果孩子小心翼翼的把積木放到了玩具架子上，擔心積木拿出來會被摔壞。
1. 過分的制止會影響孩子的探索精神
孩子的想象力是非常豐富的，孩子通過自己的方式來探索環境，而父母的過分干預和制止會使得孩子的這種探索的心理遭到破壞。孩子的生活中有了很多的框架束縛，所接觸到的環境刺激自然就有所減少了。
2. 動輒打罵的方式會限制孩子的能力發展
粗暴的打罵方式會讓孩子不敢表達，這就在某種程度上束縛了孩子的思維發展。孩子不敢表達自己的想法，聽從父母的安排，影響了孩子主動思考的能力，同時孩子的表達能力也受到了限制。
3. 家長的諷刺、打擊讓孩子的內心缺少安全感
有些家長習慣於依靠諷刺、打擊的教育方式來制止孩子的行為表達，這樣的做法雖然讓孩子的行為有所收斂，但是孩子的自尊心卻是遭到了傷害，孩子的自我認同感也會受到非常大的負面影響。
父母對孩子的言行缺乏理解和觀察，武斷的進行批評和糾正，會對孩子的能力發展以及心理髮展造成非常負面的影響。所以簡單粗暴的強勢糾正並非是恰當的教育方式，那麼家長們要怎樣引導孩子呢？
三、家長該如何正確對待孩子頑皮，不聽話？
1. 為孩子營造寬鬆的環境
當孩子喜歡問問題時，家長可以多一點耐心，讓孩子可以暢所欲言，對於自己感到疑惑的地方，和孩子一起去探索答案是一個非常好的互動過程。對於孩子的思維發展也給予了豐富的環境刺激。
2. 強勢制止不如恰當的疏導
孩子喜歡拆玩具，家長不妨多為孩子準備可以拆卸的玩具種類，讓孩子的拆卸需求得到滿足的同時，也會明白有些玩具不能拆。即達到了對物品的保護，也鍛鍊了孩子的動手能力。
3. 探索孩子願意接受的教育方式
批評打罵的方式會讓孩子的安全感很受傷，所以父母找到孩子願意接受的方式來進行引導才會得到孩子的配合。父母對教育方式的探索，使得孩子的潛能得到恰當的激發和保護。
在孩子6歲前，一些不恰當的行為表達有可能是聰明的表現，家長需要有一雙慧眼，讓孩子的興趣得到培養、潛力得到開發。一板一眼的教育方式難免會對孩子的成長造成阻礙，靈活變通的教育方式才是適合孩子的。
各位家長朋友們，您家孩子有過這些特徵嗎？您是如何發掘，培養孩子潛力的呢？歡迎大家留言與逗兒媽媽一起探討！
我是逗兒媽媽育兒師，也是一位家有萌寶的寶媽，每天會跟大家分享更多育兒知識，幫大家解決帶娃的困惑和煩惱，如果您喜歡這篇文章，歡迎點贊或分享給更多的人哦！