電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
如果媽媽關掉電視，拿來玩具讓她一起玩的話，仁英就會很不耐煩，還會把玩具扔出去。媽媽聽老師說了仁英在兒童之家的表現之後表情變得很凝重，一邊說“怎樣才能讓仁英變好呢”，一邊流下了眼淚。電視、電腦、智能手機已經成為現代孩子生活的一部分。韓國未來創造科學部和韓國信息化振興院針對互聯網成癮情況在2013年做過一次實況調查，調查結果顯示，韓國5~9歲兒童的互聯網成癮率達到7.3%，高於成人的6%，出現這種結果是誰的責任呢?不知從何時起，智能手機成為讓孩子安靜下來的萬能育兒利器、孩子外出時。
電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
如果媽媽關掉電視，拿來玩具讓她一起玩的話，仁英就會很不耐煩，還會把玩具扔出去。媽媽聽老師說了仁英在兒童之家的表現之後表情變得很凝重，一邊說“怎樣才能讓仁英變好呢”，一邊流下了眼淚。電視、電腦、智能手機已經成為現代孩子生活的一部分。韓國未來創造科學部和韓國信息化振興院針對互聯網成癮情況在2013年做過一次實況調查，調查結果顯示，韓國5~9歲兒童的互聯網成癮率達到7.3%，高於成人的6%，出現這種結果是誰的責任呢?不知從何時起，智能手機成為讓孩子安靜下來的萬能育兒利器、孩子外出時。
父母先往手機裡下載幾部孩子喜歡的動畫片，然後把手機放到兒童推車的置物架上，剩下的只需要準備好水和那麼比起在任何遊樂場玩父母要省心得多。但是，電視電腦、智能手機這類影像設備可以說是一把雙刃劍，在育兒變得簡單的同時給孩子帶來的不利影響是深遠的，最大的影響就是對孩子的發育有害。韓國遊戲媒體教育中心的所長權章熙(音譯)對視頻媒體的弊端做了如下說明。在前額葉的綜合思考功能沒有完全發育之前，如果過多地反覆接受強烈的視覺刺激，那麼會造成負責影像刺激處理的枕葉神經網部分發生印刻現象。
電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
如果媽媽關掉電視，拿來玩具讓她一起玩的話，仁英就會很不耐煩，還會把玩具扔出去。媽媽聽老師說了仁英在兒童之家的表現之後表情變得很凝重，一邊說“怎樣才能讓仁英變好呢”，一邊流下了眼淚。電視、電腦、智能手機已經成為現代孩子生活的一部分。韓國未來創造科學部和韓國信息化振興院針對互聯網成癮情況在2013年做過一次實況調查，調查結果顯示，韓國5~9歲兒童的互聯網成癮率達到7.3%，高於成人的6%，出現這種結果是誰的責任呢?不知從何時起，智能手機成為讓孩子安靜下來的萬能育兒利器、孩子外出時。
父母先往手機裡下載幾部孩子喜歡的動畫片，然後把手機放到兒童推車的置物架上，剩下的只需要準備好水和那麼比起在任何遊樂場玩父母要省心得多。但是，電視電腦、智能手機這類影像設備可以說是一把雙刃劍，在育兒變得簡單的同時給孩子帶來的不利影響是深遠的，最大的影響就是對孩子的發育有害。韓國遊戲媒體教育中心的所長權章熙(音譯)對視頻媒體的弊端做了如下說明。在前額葉的綜合思考功能沒有完全發育之前，如果過多地反覆接受強烈的視覺刺激，那麼會造成負責影像刺激處理的枕葉神經網部分發生印刻現象。
如果孩子的腦海裡印刻了一些特定圖像，那麼他就容易對這些圖像變得沉迷。孩子在家非要看動畫片不可這件事就可以說是這種印刻現象的結果。智力發育低下。根據韓國聖母醫院金泰鎮(音譯)教授的報告，從小就總是看視頻的孩子跟不經常看的孩子相比智力發育落後。兩者相比，前者比後者理解力低15%，語言能力低11%，前者的數學能力也明顯不如後者。我們都期待孩子學習時也能像他們用手機看視頻時那樣集中精神，但是由於場面轉換太快，大腦的信息處理速度根本無法跟上，反而造成孩子的注意力下降。
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如果孩子的腦海裡印刻了一些特定圖像，那麼他就容易對這些圖像變得沉迷。孩子在家非要看動畫片不可這件事就可以說是這種印刻現象的結果。智力發育低下。根據韓國聖母醫院金泰鎮(音譯)教授的報告，從小就總是看視頻的孩子跟不經常看的孩子相比智力發育落後。兩者相比，前者比後者理解力低15%，語言能力低11%，前者的數學能力也明顯不如後者。我們都期待孩子學習時也能像他們用手機看視頻時那樣集中精神，但是由於場面轉換太快，大腦的信息處理速度根本無法跟上，反而造成孩子的注意力下降。
還有結果表明，總是埋頭於視頻中的話，前額葉的發育會變得低下，比起平時愛看書的孩子，熱衷於視頻的孩子的思考能力、推理能力、表現能力更是要低一大截。也就是說，能夠帶來強烈視覺和聽覺刺激的各種影像媒體會給大腦發育未完全的孩子帶來傷害。不僅如此，如果經常受到影像刺激的話，會導致負責調節抑制衝動的前額葉發揮不出自己的功能，出現嚴重的調節障礙和注意力缺陷症狀。一個經常玩手機的孩子，他的腦波在前額葉部分高β波會增加，無法理性地遏制衝動，可能會出現失控狀態。
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如果媽媽關掉電視，拿來玩具讓她一起玩的話，仁英就會很不耐煩，還會把玩具扔出去。媽媽聽老師說了仁英在兒童之家的表現之後表情變得很凝重，一邊說“怎樣才能讓仁英變好呢”，一邊流下了眼淚。電視、電腦、智能手機已經成為現代孩子生活的一部分。韓國未來創造科學部和韓國信息化振興院針對互聯網成癮情況在2013年做過一次實況調查，調查結果顯示，韓國5~9歲兒童的互聯網成癮率達到7.3%，高於成人的6%，出現這種結果是誰的責任呢?不知從何時起，智能手機成為讓孩子安靜下來的萬能育兒利器、孩子外出時。
父母先往手機裡下載幾部孩子喜歡的動畫片，然後把手機放到兒童推車的置物架上，剩下的只需要準備好水和那麼比起在任何遊樂場玩父母要省心得多。但是，電視電腦、智能手機這類影像設備可以說是一把雙刃劍，在育兒變得簡單的同時給孩子帶來的不利影響是深遠的，最大的影響就是對孩子的發育有害。韓國遊戲媒體教育中心的所長權章熙(音譯)對視頻媒體的弊端做了如下說明。在前額葉的綜合思考功能沒有完全發育之前，如果過多地反覆接受強烈的視覺刺激，那麼會造成負責影像刺激處理的枕葉神經網部分發生印刻現象。
如果孩子的腦海裡印刻了一些特定圖像，那麼他就容易對這些圖像變得沉迷。孩子在家非要看動畫片不可這件事就可以說是這種印刻現象的結果。智力發育低下。根據韓國聖母醫院金泰鎮(音譯)教授的報告，從小就總是看視頻的孩子跟不經常看的孩子相比智力發育落後。兩者相比，前者比後者理解力低15%，語言能力低11%，前者的數學能力也明顯不如後者。我們都期待孩子學習時也能像他們用手機看視頻時那樣集中精神，但是由於場面轉換太快，大腦的信息處理速度根本無法跟上，反而造成孩子的注意力下降。
還有結果表明，總是埋頭於視頻中的話，前額葉的發育會變得低下，比起平時愛看書的孩子，熱衷於視頻的孩子的思考能力、推理能力、表現能力更是要低一大截。也就是說，能夠帶來強烈視覺和聽覺刺激的各種影像媒體會給大腦發育未完全的孩子帶來傷害。不僅如此，如果經常受到影像刺激的話，會導致負責調節抑制衝動的前額葉發揮不出自己的功能，出現嚴重的調節障礙和注意力缺陷症狀。一個經常玩手機的孩子，他的腦波在前額葉部分高β波會增加，無法理性地遏制衝動，可能會出現失控狀態。
這種腦波和患有注意力缺陷障礙(ADHD)的孩子的腦波是類似的。如果觀察兒童之家的孩子們也會感知到這樣的症狀。在家經常接觸電視、電腦、手機的孩子幹什麼都很衝動，喜歡大喊大叫，很輕易就向別人伸拳頭。雖然這些孩子在各種影像媒體面前都表現得很溫柔，但是實際生活中和朋友一起玩時卻經常表現得衝動，具有攻擊性，如果孩子經常面對手機中的遊戲和視頻，就有可的為“爆米花大腦”，即雖然對強烈、快速的刺激有反應，但是現實中緩慢、微弱的刺激卻沒有反應。所以，專家們提出，孩子2歲前不要給他們接觸會給專注力和智力帶來不良影響的機，父母也要在孩子面前自我約束，孩子的感知力在大自然和媽媽的懷抱中放射光芒幼兒期的孩子應該生活在感官世界中。
電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
如果媽媽關掉電視，拿來玩具讓她一起玩的話，仁英就會很不耐煩，還會把玩具扔出去。媽媽聽老師說了仁英在兒童之家的表現之後表情變得很凝重，一邊說“怎樣才能讓仁英變好呢”，一邊流下了眼淚。電視、電腦、智能手機已經成為現代孩子生活的一部分。韓國未來創造科學部和韓國信息化振興院針對互聯網成癮情況在2013年做過一次實況調查，調查結果顯示，韓國5~9歲兒童的互聯網成癮率達到7.3%，高於成人的6%，出現這種結果是誰的責任呢?不知從何時起，智能手機成為讓孩子安靜下來的萬能育兒利器、孩子外出時。
父母先往手機裡下載幾部孩子喜歡的動畫片，然後把手機放到兒童推車的置物架上，剩下的只需要準備好水和那麼比起在任何遊樂場玩父母要省心得多。但是，電視電腦、智能手機這類影像設備可以說是一把雙刃劍，在育兒變得簡單的同時給孩子帶來的不利影響是深遠的，最大的影響就是對孩子的發育有害。韓國遊戲媒體教育中心的所長權章熙(音譯)對視頻媒體的弊端做了如下說明。在前額葉的綜合思考功能沒有完全發育之前，如果過多地反覆接受強烈的視覺刺激，那麼會造成負責影像刺激處理的枕葉神經網部分發生印刻現象。
如果孩子的腦海裡印刻了一些特定圖像，那麼他就容易對這些圖像變得沉迷。孩子在家非要看動畫片不可這件事就可以說是這種印刻現象的結果。智力發育低下。根據韓國聖母醫院金泰鎮(音譯)教授的報告，從小就總是看視頻的孩子跟不經常看的孩子相比智力發育落後。兩者相比，前者比後者理解力低15%，語言能力低11%，前者的數學能力也明顯不如後者。我們都期待孩子學習時也能像他們用手機看視頻時那樣集中精神，但是由於場面轉換太快，大腦的信息處理速度根本無法跟上，反而造成孩子的注意力下降。
還有結果表明，總是埋頭於視頻中的話，前額葉的發育會變得低下，比起平時愛看書的孩子，熱衷於視頻的孩子的思考能力、推理能力、表現能力更是要低一大截。也就是說，能夠帶來強烈視覺和聽覺刺激的各種影像媒體會給大腦發育未完全的孩子帶來傷害。不僅如此，如果經常受到影像刺激的話，會導致負責調節抑制衝動的前額葉發揮不出自己的功能，出現嚴重的調節障礙和注意力缺陷症狀。一個經常玩手機的孩子，他的腦波在前額葉部分高β波會增加，無法理性地遏制衝動，可能會出現失控狀態。
這種腦波和患有注意力缺陷障礙(ADHD)的孩子的腦波是類似的。如果觀察兒童之家的孩子們也會感知到這樣的症狀。在家經常接觸電視、電腦、手機的孩子幹什麼都很衝動，喜歡大喊大叫，很輕易就向別人伸拳頭。雖然這些孩子在各種影像媒體面前都表現得很溫柔，但是實際生活中和朋友一起玩時卻經常表現得衝動，具有攻擊性，如果孩子經常面對手機中的遊戲和視頻，就有可的為“爆米花大腦”，即雖然對強烈、快速的刺激有反應，但是現實中緩慢、微弱的刺激卻沒有反應。所以，專家們提出，孩子2歲前不要給他們接觸會給專注力和智力帶來不良影響的機，父母也要在孩子面前自我約束，孩子的感知力在大自然和媽媽的懷抱中放射光芒幼兒期的孩子應該生活在感官世界中。
通過活動全身來實實在在地感受。通過觸摸各種事物增強觸覺感受，並且用圖畫或者動作把它們表現出來是很重要的。分辨各種味道和氣味的經歷豎起耳朵領悟聲音的秩序，用身體來表現出眼睛所看到的，這些真的很重要。父母要讓正處於大腦發育期孩子的五官得到平均使用。只有這樣，才能讓連接神經細胞的(神經元)突觸得到充分刺激，從而形成精巧的神經網絡，最終使孩子的智力變得發達影像媒體僅能過度地刺激視覺和聽覺，對五感的平均發育是沒有作用的。
電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
如果媽媽關掉電視，拿來玩具讓她一起玩的話，仁英就會很不耐煩，還會把玩具扔出去。媽媽聽老師說了仁英在兒童之家的表現之後表情變得很凝重，一邊說“怎樣才能讓仁英變好呢”，一邊流下了眼淚。電視、電腦、智能手機已經成為現代孩子生活的一部分。韓國未來創造科學部和韓國信息化振興院針對互聯網成癮情況在2013年做過一次實況調查，調查結果顯示，韓國5~9歲兒童的互聯網成癮率達到7.3%，高於成人的6%，出現這種結果是誰的責任呢?不知從何時起，智能手機成為讓孩子安靜下來的萬能育兒利器、孩子外出時。
父母先往手機裡下載幾部孩子喜歡的動畫片，然後把手機放到兒童推車的置物架上，剩下的只需要準備好水和那麼比起在任何遊樂場玩父母要省心得多。但是，電視電腦、智能手機這類影像設備可以說是一把雙刃劍，在育兒變得簡單的同時給孩子帶來的不利影響是深遠的，最大的影響就是對孩子的發育有害。韓國遊戲媒體教育中心的所長權章熙(音譯)對視頻媒體的弊端做了如下說明。在前額葉的綜合思考功能沒有完全發育之前，如果過多地反覆接受強烈的視覺刺激，那麼會造成負責影像刺激處理的枕葉神經網部分發生印刻現象。
如果孩子的腦海裡印刻了一些特定圖像，那麼他就容易對這些圖像變得沉迷。孩子在家非要看動畫片不可這件事就可以說是這種印刻現象的結果。智力發育低下。根據韓國聖母醫院金泰鎮(音譯)教授的報告，從小就總是看視頻的孩子跟不經常看的孩子相比智力發育落後。兩者相比，前者比後者理解力低15%，語言能力低11%，前者的數學能力也明顯不如後者。我們都期待孩子學習時也能像他們用手機看視頻時那樣集中精神，但是由於場面轉換太快，大腦的信息處理速度根本無法跟上，反而造成孩子的注意力下降。
還有結果表明，總是埋頭於視頻中的話，前額葉的發育會變得低下，比起平時愛看書的孩子，熱衷於視頻的孩子的思考能力、推理能力、表現能力更是要低一大截。也就是說，能夠帶來強烈視覺和聽覺刺激的各種影像媒體會給大腦發育未完全的孩子帶來傷害。不僅如此，如果經常受到影像刺激的話，會導致負責調節抑制衝動的前額葉發揮不出自己的功能，出現嚴重的調節障礙和注意力缺陷症狀。一個經常玩手機的孩子，他的腦波在前額葉部分高β波會增加，無法理性地遏制衝動，可能會出現失控狀態。
這種腦波和患有注意力缺陷障礙(ADHD)的孩子的腦波是類似的。如果觀察兒童之家的孩子們也會感知到這樣的症狀。在家經常接觸電視、電腦、手機的孩子幹什麼都很衝動，喜歡大喊大叫，很輕易就向別人伸拳頭。雖然這些孩子在各種影像媒體面前都表現得很溫柔，但是實際生活中和朋友一起玩時卻經常表現得衝動，具有攻擊性，如果孩子經常面對手機中的遊戲和視頻，就有可的為“爆米花大腦”，即雖然對強烈、快速的刺激有反應，但是現實中緩慢、微弱的刺激卻沒有反應。所以，專家們提出，孩子2歲前不要給他們接觸會給專注力和智力帶來不良影響的機，父母也要在孩子面前自我約束，孩子的感知力在大自然和媽媽的懷抱中放射光芒幼兒期的孩子應該生活在感官世界中。
通過活動全身來實實在在地感受。通過觸摸各種事物增強觸覺感受，並且用圖畫或者動作把它們表現出來是很重要的。分辨各種味道和氣味的經歷豎起耳朵領悟聲音的秩序，用身體來表現出眼睛所看到的，這些真的很重要。父母要讓正處於大腦發育期孩子的五官得到平均使用。只有這樣，才能讓連接神經細胞的(神經元)突觸得到充分刺激，從而形成精巧的神經網絡，最終使孩子的智力變得發達影像媒體僅能過度地刺激視覺和聽覺，對五感的平均發育是沒有作用的。
那麼，孩子應該生活的感覺世界是什麼呢?這個世界正是我們的大自然。孩子在大自然中盡情玩耍的時候，他們的五大感覺器官會得到良好的發育。孩子在自然中得到各種感覺，這些感覺在自然中發出光彩。大自然向孩子的感覺敞開了大門，孩子在天地之間玩耍的同時獲得了看、聽、摸、嘗、聞的自由。這時，涼否爽的風、地上的土、石頭、昆蟲，動物和植物都成為孩子最好的9媽媽的懷抱也是孩子應該生活的感覺世界。皮膚被稱為第大腦。
電子產品對孩子的負面影響，6歲的仁英一來到兒童之家就總是呆呆地一個人站著。她不3能很好地加入到朋友的遊戲中，總是一個人面無表情地在教室裡晃盪，早晨聚會時也不能很好地發言。老師講話時她無法集中精神，也不能直視老師的目光。對於始終沒有反應、沒有表情的仁英，老師很擔心，於是和仁英的媽媽進行了談話。在來到我們兒童之家之前，媽媽白天上班後仁英都是由保姆來照顧，聽說保姆總是讓孩子看電視。不知是不是因為這樣，仁英上兒童之家之後回家的第一件事也是拿起遙控器打開電視機，甚至於媽媽下班回來之後她仍然沉浸在電視中。
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父母先往手機裡下載幾部孩子喜歡的動畫片，然後把手機放到兒童推車的置物架上，剩下的只需要準備好水和那麼比起在任何遊樂場玩父母要省心得多。但是，電視電腦、智能手機這類影像設備可以說是一把雙刃劍，在育兒變得簡單的同時給孩子帶來的不利影響是深遠的，最大的影響就是對孩子的發育有害。韓國遊戲媒體教育中心的所長權章熙(音譯)對視頻媒體的弊端做了如下說明。在前額葉的綜合思考功能沒有完全發育之前，如果過多地反覆接受強烈的視覺刺激，那麼會造成負責影像刺激處理的枕葉神經網部分發生印刻現象。
如果孩子的腦海裡印刻了一些特定圖像，那麼他就容易對這些圖像變得沉迷。孩子在家非要看動畫片不可這件事就可以說是這種印刻現象的結果。智力發育低下。根據韓國聖母醫院金泰鎮(音譯)教授的報告，從小就總是看視頻的孩子跟不經常看的孩子相比智力發育落後。兩者相比，前者比後者理解力低15%，語言能力低11%，前者的數學能力也明顯不如後者。我們都期待孩子學習時也能像他們用手機看視頻時那樣集中精神，但是由於場面轉換太快，大腦的信息處理速度根本無法跟上，反而造成孩子的注意力下降。
還有結果表明，總是埋頭於視頻中的話，前額葉的發育會變得低下，比起平時愛看書的孩子，熱衷於視頻的孩子的思考能力、推理能力、表現能力更是要低一大截。也就是說，能夠帶來強烈視覺和聽覺刺激的各種影像媒體會給大腦發育未完全的孩子帶來傷害。不僅如此，如果經常受到影像刺激的話，會導致負責調節抑制衝動的前額葉發揮不出自己的功能，出現嚴重的調節障礙和注意力缺陷症狀。一個經常玩手機的孩子，他的腦波在前額葉部分高β波會增加，無法理性地遏制衝動，可能會出現失控狀態。
這種腦波和患有注意力缺陷障礙(ADHD)的孩子的腦波是類似的。如果觀察兒童之家的孩子們也會感知到這樣的症狀。在家經常接觸電視、電腦、手機的孩子幹什麼都很衝動，喜歡大喊大叫，很輕易就向別人伸拳頭。雖然這些孩子在各種影像媒體面前都表現得很溫柔，但是實際生活中和朋友一起玩時卻經常表現得衝動，具有攻擊性，如果孩子經常面對手機中的遊戲和視頻，就有可的為“爆米花大腦”，即雖然對強烈、快速的刺激有反應，但是現實中緩慢、微弱的刺激卻沒有反應。所以，專家們提出，孩子2歲前不要給他們接觸會給專注力和智力帶來不良影響的機，父母也要在孩子面前自我約束，孩子的感知力在大自然和媽媽的懷抱中放射光芒幼兒期的孩子應該生活在感官世界中。
通過活動全身來實實在在地感受。通過觸摸各種事物增強觸覺感受，並且用圖畫或者動作把它們表現出來是很重要的。分辨各種味道和氣味的經歷豎起耳朵領悟聲音的秩序，用身體來表現出眼睛所看到的，這些真的很重要。父母要讓正處於大腦發育期孩子的五官得到平均使用。只有這樣，才能讓連接神經細胞的(神經元)突觸得到充分刺激，從而形成精巧的神經網絡，最終使孩子的智力變得發達影像媒體僅能過度地刺激視覺和聽覺，對五感的平均發育是沒有作用的。
那麼，孩子應該生活的感覺世界是什麼呢?這個世界正是我們的大自然。孩子在大自然中盡情玩耍的時候，他們的五大感覺器官會得到良好的發育。孩子在自然中得到各種感覺，這些感覺在自然中發出光彩。大自然向孩子的感覺敞開了大門，孩子在天地之間玩耍的同時獲得了看、聽、摸、嘗、聞的自由。這時，涼否爽的風、地上的土、石頭、昆蟲，動物和植物都成為孩子最好的9媽媽的懷抱也是孩子應該生活的感覺世界。皮膚被稱為第大腦。
媽媽會胞孩子，撫摸孩子，親吻孩子以及和孩子一起玩鬧滾幾，在這個過程中孩子的感覺會有驚人的發展。除了媽媽外，還有誰能與孩子有這樣的膠體接觸呢?與此同時，在媽媽和孩子玩鬧打滾兒的互動過程中、媽媽的愛也可以很好地傳遞給孩子。回想一下小時候，我們深深感受到母愛的那一刻吧。你是不是想起了在睡夢中驚醒時溫柔撫摸你後背的那隻手，還有一起在衚衕中走路時緊緊抓住你的手的那隻手呢?媽媽的雙手會長時間存在於孩子的腦海裡。請給孩子把頭髮梳理整齊，輕輕地撫摸孩子的驗規，緊緊把孩子抱入懷中吧。孩子在通過自己的五官感受到母愛的同時，噌噌地成長起來。