文：小喻
公園的草坪上，一個小男孩正在獨立練習踢球，七八歲的樣子，不知道是視力的問題還是協調性不好，反正半個小時裡，他一個球都沒踢到過。連我這個陌生人都不禁替孩子著急。
不遠處，一個穿著亞麻布長衫的女性梳著簡單的馬尾辮。她不時的對著男孩豎起拇指，更多時候則是微笑的注視著。難道這是媽媽？她怎麼不給孩子指導或者幫孩子踢進一個球？
我真在心裡胡思亂想，男孩甩著手臂，想要放棄了，但那個不遠處的媽媽立即給予一個及時的鼓勵：兒子別放棄，你行的，加油。隨著媽媽耐心的等待和鼓勵，小男孩終於成功的踢到了第一個球。看著這位目不轉睛盯著兒子的媽媽，我突然感慨起來：這是個多麼幸運的孩子啊。媽媽願意等他。
這不禁讓我想起我的兒子，就在一小時前，剛剛為兒子考試成績不及格而和他大吵一架。不但吵了架，也動了手，是的，我不止一次對兒子大打出手。每次起因都是寫作業不認真、預習功課偷奸耍滑、上課老師講課他亂動還說話。
作為媽媽，我軟硬兼施，可統統以失敗而告終。這次算是我離家出走吧，我對兒子說：我不要你了，我要去追求我自己的生活。在兒子淚眼朦朧裡，在兒子苦苦的哀求中，我還是摔門而走。此時面對這對母子，我剛才滿腔的怒氣消失殆盡，有了反思的時間，教育的過程就猶如播種插秧。
你費力播下怎樣的種子，就一定收穫怎樣的果實嗎？或許，並不盡然。果實的“誕生”除了人力所及的範圍下，還要依賴“天”。就是這樣一個簡單的不能簡單的道理，如今卻極少有人瞭解了。
反而統統採用了“拔苗助長”的手法，不斷的通過催促、急躁來試圖“幫助”孩子成長為最優秀的“人中龍”“鳥中鳳”。當然，如果一味責怪孩子的家長們，諸如我，似乎不太公平。
依舊以為為例：早在孩子小的時候，我還本著尊重天性的想法，可很快心理就發生了逆天的變化，因為太多優秀的孩子時常出現在我的生活裡，孩子的生命中，讓我和兒子都倍感失敗，因為她們的“傑出”，而顯得我的孩子幼稚而“低能”。
由此可見，問題似乎出在比較上，可所謂的“優秀”孩子，並非一個兩個，而是絕大多數。這就不再是比較的錯，而是整個大時代背景下湧現出了諸多的“天才”或者“佼佼者”。一旦這一類孩子被普及，那倒顯得，我們這些不怎樣的普通孩子成了“少數”和“異類”。
而這些“優等生”都是怎麼被締造出來的呢？我們不禁好奇。一位補課班的退休老教師告訴我，無非是一個 “早”字。也難怪，我們正處在一個快節奏的社會中。交通工具不斷提速，科學技術日新月異。晒著太陽喝三杯的光景已經不復存在，取而代之的是快餐文化。上桌就吃，吃完起身就走。至於等待食物消化，餐後閒聊，只會被旁人唾棄“年紀輕輕無所事事”。於是那些開始有意識的家長，在自己無所適從的同時，想起了自己的孩子，正所謂“一切改變都要從娃娃抓起”。
於是他們從一開始的無奈、茫然、焦慮，直到奮起直追。不管三七二十一，總之胎教是要進行的，寶寶出生後還要爭先參加早教班。還有些孩子手指尚軟軟的，就已經開始了學鋼琴的經歷。決不能讓孩子輸在起跑線上，已經深植與每個有上進心的家長的骨子裡。
與此同時，似乎還是三線、四線的孩子，甚至農村的孩子能夠逃出“早”“快”“急”的魔圈。但事實並非如此，他們比起一線城市家長的堅定，有過之而不及。也許還有猶豫的媽媽們吧，可很快他們的思想就會和我一樣發生變化。那個從小在陽光下慢慢長大的孩子們，隨著走進小學，各種壓力“一湧而至”。
別的孩子一本書已經學了兩遍，而自己的孩子卻連拼音都陌生。別的孩子琴棋書畫樣樣精通，而自己的孩子除了畫些只有我欣賞的畫外，一個能讓老師和別人“認可”的作品都拿不出來。
別的孩子德、智、體早在一年級都分出了高低上下，而自己的孩子卻永遠墊在最低端，連自己對自己都失去了信心。的確，曾經那個淡定的、胸有成竹的優雅女人消失了，取而代之的是焦慮的、手足無措的媽媽。
就在不久前的電話裡，我還語重心長的勸告妹妹們：你家孩子千萬不要散養，千萬不要像我一樣天真，出名就要趁早，從寶寶還在肚子裡一切教學就已經開始了，從名曲到名畫、坐姿到禮儀、從多才到多藝、從勤學到苦學、從胎教到家長的自我教育，缺一不可，決不能拖拉和大意。
於是，我的幾個妹妹統統以我為負面教材，各個緊張起來，從婚前就開始做各種育兒的準備，生怕自己步了我的後塵。
可今天，公園裡遇到的這對母子倆，卻讓我回到了五年前，那個帶著兒子沐浴在陽光中愜意、和諧的我們。我不禁問自己：兒子有缺陷嗎？你希望他未來能夠過怎樣的生活？你希望成年後的兒子是遠離你還是守在你的身邊？你為這些結果做好充分的準備了嗎？如果事與願違你又能怎樣？
當你正在致力於發展孩子的同時，你在做什麼？答案的結果令我自己都覺得震驚：NO。竟然全部以否定告終。或許，該回家的人是我，該改變的是我，該和孩子說聲對不起的人是我。畢竟盲目的努力或者生氣，不但是對自己身體的傷害，更是對孩子一生幸福的不負責任。