“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
Answer：
從兒童發展的角度來看，寶寶1歲以後開始發展自我意識，原本應該是值得高興的進步，許多大人卻從此陷入矛盾的情緒當中。
家長們所擔心的問題很相似:
“不讓她做，她非要做，而我擔心她會做不好，食物弄得亂七八糟好難收拾。”
"寶寶自己吃慢，太飯菜涼了就不好吃了，還容易吃壞肚子。所以我就喂他吃啊，可他還非要自己來。”
“吃飯老是到處跑，讓他不要拿著湯匙到處跑，還非不肯，非要拿，萬一跌倒多危險呀！”
“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
Answer：
從兒童發展的角度來看，寶寶1歲以後開始發展自我意識，原本應該是值得高興的進步，許多大人卻從此陷入矛盾的情緒當中。
家長們所擔心的問題很相似:
“不讓她做，她非要做，而我擔心她會做不好，食物弄得亂七八糟好難收拾。”
"寶寶自己吃慢，太飯菜涼了就不好吃了，還容易吃壞肚子。所以我就喂他吃啊，可他還非要自己來。”
“吃飯老是到處跑，讓他不要拿著湯匙到處跑，還非不肯，非要拿，萬一跌倒多危險呀！”
為什麼寶寶愛說不要，什麼都要自己做，又做不好？
以我們成人來說，我們為什麼可以做好一件事？首先我們得有自我意識，只有意識到自己是誰，應該做什麼的時候，才會自覺自律地去行動。
可是對於不滿3歲的寶寶而言，自我意識還在發育的起步階段，他們才剛開始要學習分辨“我”和“你” ，根部無法像成人那樣自律的去做好一件事。
但這正是一個人自我意識概念形成的開端，也是大腦心智能力開啟的重要階段。
美國著名精神病醫師埃裡克森（E。H。Erikson)告訴我們：自我意識 (self-awareness ) ，也叫自我認知( self-cognition)，是一種複雜心理現象，它由自我認識、自我體驗和自我控制3種心理成分構成。
小寶寶從開始學習走路起，寶寶需要經過無數次動作練習，才能控制雙腳獨立走路，也需要不斷地通過觸覺和肌肉、關節的聯合運動來做出手指抓、握、拿、捏等動作。
所以為了寶寶好，大人得學會有耐心，容許寶寶在學習的過程中出現一點點失誤。如此一來，大腦才能一次又一次地修正自己的判斷和行為，才有利於健康的發育。
“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
Answer：
從兒童發展的角度來看，寶寶1歲以後開始發展自我意識，原本應該是值得高興的進步，許多大人卻從此陷入矛盾的情緒當中。
家長們所擔心的問題很相似:
“不讓她做，她非要做，而我擔心她會做不好，食物弄得亂七八糟好難收拾。”
"寶寶自己吃慢，太飯菜涼了就不好吃了，還容易吃壞肚子。所以我就喂他吃啊，可他還非要自己來。”
“吃飯老是到處跑，讓他不要拿著湯匙到處跑，還非不肯，非要拿，萬一跌倒多危險呀！”
為什麼寶寶愛說不要，什麼都要自己做，又做不好？
以我們成人來說，我們為什麼可以做好一件事？首先我們得有自我意識，只有意識到自己是誰，應該做什麼的時候，才會自覺自律地去行動。
可是對於不滿3歲的寶寶而言，自我意識還在發育的起步階段，他們才剛開始要學習分辨“我”和“你” ，根部無法像成人那樣自律的去做好一件事。
但這正是一個人自我意識概念形成的開端，也是大腦心智能力開啟的重要階段。
美國著名精神病醫師埃裡克森（E。H。Erikson)告訴我們：自我意識 (self-awareness ) ，也叫自我認知( self-cognition)，是一種複雜心理現象，它由自我認識、自我體驗和自我控制3種心理成分構成。
小寶寶從開始學習走路起，寶寶需要經過無數次動作練習，才能控制雙腳獨立走路，也需要不斷地通過觸覺和肌肉、關節的聯合運動來做出手指抓、握、拿、捏等動作。
所以為了寶寶好，大人得學會有耐心，容許寶寶在學習的過程中出現一點點失誤。如此一來，大腦才能一次又一次地修正自己的判斷和行為，才有利於健康的發育。
如果大人缺乏耐心，不給孩子試錯的機會，就會導致孩子依賴性強
我認識一些資深的幼兒園老師和小學老師，私下向他們請教不同的時代和文化背景下，教學時有什麼不一樣的心得呢?大家都感嘆: “和10多年前相比，感覺這幾年所教的小朋友依賴性比較強，而且遇到事情就等待大人幫忙，根本不動腦子想。”
這是一個值得所有爸爸媽媽正視的問題，因為老師所看到的是普遍性的學習動機弱化現象。為什麼會出現這種情況？
歸根結底，是因為 “動機不足”：沒有誘因或獎勵就不知道自己下一步要什麼，只會被動等待大人協助的習慣。而這並非孩子到了學校之後才養成的，我們追根溯源來思考，內在動機是從嬰幼兒時期就開始發展的， 0~3歲時家人如何對待寶寶，便可能成為寶寶日後做人處事的行為模式。
所以，請別到了幼兒園、小學時，再責怪孩子不主動。事實上，被動的孩子，都是因為小時候被父母教育：不可以亂動。他們只是太聽大人的話而已。
“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
Answer：
從兒童發展的角度來看，寶寶1歲以後開始發展自我意識，原本應該是值得高興的進步，許多大人卻從此陷入矛盾的情緒當中。
家長們所擔心的問題很相似:
“不讓她做，她非要做，而我擔心她會做不好，食物弄得亂七八糟好難收拾。”
"寶寶自己吃慢，太飯菜涼了就不好吃了，還容易吃壞肚子。所以我就喂他吃啊，可他還非要自己來。”
“吃飯老是到處跑，讓他不要拿著湯匙到處跑，還非不肯，非要拿，萬一跌倒多危險呀！”
為什麼寶寶愛說不要，什麼都要自己做，又做不好？
以我們成人來說，我們為什麼可以做好一件事？首先我們得有自我意識，只有意識到自己是誰，應該做什麼的時候，才會自覺自律地去行動。
可是對於不滿3歲的寶寶而言，自我意識還在發育的起步階段，他們才剛開始要學習分辨“我”和“你” ，根部無法像成人那樣自律的去做好一件事。
但這正是一個人自我意識概念形成的開端，也是大腦心智能力開啟的重要階段。
美國著名精神病醫師埃裡克森（E。H。Erikson)告訴我們：自我意識 (self-awareness ) ，也叫自我認知( self-cognition)，是一種複雜心理現象，它由自我認識、自我體驗和自我控制3種心理成分構成。
小寶寶從開始學習走路起，寶寶需要經過無數次動作練習，才能控制雙腳獨立走路，也需要不斷地通過觸覺和肌肉、關節的聯合運動來做出手指抓、握、拿、捏等動作。
所以為了寶寶好，大人得學會有耐心，容許寶寶在學習的過程中出現一點點失誤。如此一來，大腦才能一次又一次地修正自己的判斷和行為，才有利於健康的發育。
如果大人缺乏耐心，不給孩子試錯的機會，就會導致孩子依賴性強
我認識一些資深的幼兒園老師和小學老師，私下向他們請教不同的時代和文化背景下，教學時有什麼不一樣的心得呢?大家都感嘆: “和10多年前相比，感覺這幾年所教的小朋友依賴性比較強，而且遇到事情就等待大人幫忙，根本不動腦子想。”
這是一個值得所有爸爸媽媽正視的問題，因為老師所看到的是普遍性的學習動機弱化現象。為什麼會出現這種情況？
歸根結底，是因為 “動機不足”：沒有誘因或獎勵就不知道自己下一步要什麼，只會被動等待大人協助的習慣。而這並非孩子到了學校之後才養成的，我們追根溯源來思考，內在動機是從嬰幼兒時期就開始發展的， 0~3歲時家人如何對待寶寶，便可能成為寶寶日後做人處事的行為模式。
所以，請別到了幼兒園、小學時，再責怪孩子不主動。事實上，被動的孩子，都是因為小時候被父母教育：不可以亂動。他們只是太聽大人的話而已。
那麼，家長應該怎麼辦呢？
還有些家長跟我反饋：
“寶寶才1歲6個月，真受不了這樣小小年紀就很好強，只要玩具玩不好就生氣亂扔，這要怎麼改呢? ”
“不聽，怎麼教都不會…是不是像他爸爸一樣脾氣不好呀?還有救嗎?”
這些很多家長的心裡話。其實，這是家長們望子成龍心切導致的。
現在的寶寶接受語言刺激的機會比較多，在日常生活中也容易獲得視覺和聽覺的刺激經驗， 1歲以後的寶寶看到大人做什麼就會想模仿，普遍來講都讓家長覺得這一代的小孩真聰明。
於是“望子成龍”心切的媽媽見到寶寶模仿大人的動作，常忍不住想開始教點兒什麼，不知不覺就給自己和寶寶開始定下了學習的目標，只是媽媽預期的結果多半是以大人的思考模式來規劃，大人習慣的做事方法與寶寶的學習模式有很大不同，於是許多親子衝突就爆發了。
“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
Answer：
從兒童發展的角度來看，寶寶1歲以後開始發展自我意識，原本應該是值得高興的進步，許多大人卻從此陷入矛盾的情緒當中。
家長們所擔心的問題很相似:
“不讓她做，她非要做，而我擔心她會做不好，食物弄得亂七八糟好難收拾。”
"寶寶自己吃慢，太飯菜涼了就不好吃了，還容易吃壞肚子。所以我就喂他吃啊，可他還非要自己來。”
“吃飯老是到處跑，讓他不要拿著湯匙到處跑，還非不肯，非要拿，萬一跌倒多危險呀！”
為什麼寶寶愛說不要，什麼都要自己做，又做不好？
以我們成人來說，我們為什麼可以做好一件事？首先我們得有自我意識，只有意識到自己是誰，應該做什麼的時候，才會自覺自律地去行動。
可是對於不滿3歲的寶寶而言，自我意識還在發育的起步階段，他們才剛開始要學習分辨“我”和“你” ，根部無法像成人那樣自律的去做好一件事。
但這正是一個人自我意識概念形成的開端，也是大腦心智能力開啟的重要階段。
美國著名精神病醫師埃裡克森（E。H。Erikson)告訴我們：自我意識 (self-awareness ) ，也叫自我認知( self-cognition)，是一種複雜心理現象，它由自我認識、自我體驗和自我控制3種心理成分構成。
小寶寶從開始學習走路起，寶寶需要經過無數次動作練習，才能控制雙腳獨立走路，也需要不斷地通過觸覺和肌肉、關節的聯合運動來做出手指抓、握、拿、捏等動作。
所以為了寶寶好，大人得學會有耐心，容許寶寶在學習的過程中出現一點點失誤。如此一來，大腦才能一次又一次地修正自己的判斷和行為，才有利於健康的發育。
如果大人缺乏耐心，不給孩子試錯的機會，就會導致孩子依賴性強
我認識一些資深的幼兒園老師和小學老師，私下向他們請教不同的時代和文化背景下，教學時有什麼不一樣的心得呢?大家都感嘆: “和10多年前相比，感覺這幾年所教的小朋友依賴性比較強，而且遇到事情就等待大人幫忙，根本不動腦子想。”
這是一個值得所有爸爸媽媽正視的問題，因為老師所看到的是普遍性的學習動機弱化現象。為什麼會出現這種情況？
歸根結底，是因為 “動機不足”：沒有誘因或獎勵就不知道自己下一步要什麼，只會被動等待大人協助的習慣。而這並非孩子到了學校之後才養成的，我們追根溯源來思考，內在動機是從嬰幼兒時期就開始發展的， 0~3歲時家人如何對待寶寶，便可能成為寶寶日後做人處事的行為模式。
所以，請別到了幼兒園、小學時，再責怪孩子不主動。事實上，被動的孩子，都是因為小時候被父母教育：不可以亂動。他們只是太聽大人的話而已。
那麼，家長應該怎麼辦呢？
還有些家長跟我反饋：
“寶寶才1歲6個月，真受不了這樣小小年紀就很好強，只要玩具玩不好就生氣亂扔，這要怎麼改呢? ”
“不聽，怎麼教都不會…是不是像他爸爸一樣脾氣不好呀?還有救嗎?”
這些很多家長的心裡話。其實，這是家長們望子成龍心切導致的。
現在的寶寶接受語言刺激的機會比較多，在日常生活中也容易獲得視覺和聽覺的刺激經驗， 1歲以後的寶寶看到大人做什麼就會想模仿，普遍來講都讓家長覺得這一代的小孩真聰明。
於是“望子成龍”心切的媽媽見到寶寶模仿大人的動作，常忍不住想開始教點兒什麼，不知不覺就給自己和寶寶開始定下了學習的目標，只是媽媽預期的結果多半是以大人的思考模式來規劃，大人習慣的做事方法與寶寶的學習模式有很大不同，於是許多親子衝突就爆發了。
請記住，小寶寶的大腦發育還不夠成熟，記憶能力才剛剛啟動，感覺神經反射動作還沒有完全消失，因此才會造成寶寶無法剋制當下衝動的行為。
最常見的例子就是抽紙，幾乎每個小寶室都喜歡將抽取式衛生紙一張一張地抽出來，輕輕一拉就變大的動作給寶寶的觸覺和視覺刺激實在太好玩;只要放在桌上沒收好，小寶寶就能玩得全然忘我，媽媽覺得寶寶太安靜而走近時，寶寶才突然發現自己正在做媽媽禁止的事情，媽媽還沒開口責罵，他自己就先大聲哭了。
有些媽媽生怕自己沒有盡到教育子女的責任，帶孩子時總會提前想很多，希望可以在孩子犯錯之前先教他，以減少孩子犯錯的次數。而對語言理解能力還不成熟的寶寶而言，儘管媽媽耐心一再講解，其實說話的內容當中很多詞語是小孩子聽不懂的。
小寶寶的大腦需要不斷有多種變化的刺激才能產生突觸的聯結，在感覺通路還未穩固形成之前，我們無法期待寶寶可以很快記住爸媽交代過的事情而不再犯錯。
所以，正確的做法是：媽媽採用動作示範的效果，肯定會比用嘴講更有效。
因為讓寶寶親身體驗，通過真實的感覺在大腦留下記憶會更長久。然後，就是多一點耐心了。
“最近寶寶開始很愛說‘不要 ，喂他吃飯不肯，幫他穿衣服也不肯，甚至拉臭臭幫他擦屁股也不肯，什麼都想要自己來，但又做不好，然後又生氣哭鬧，真煩啊！有時候就忍不住吼他幾句、打他幾下，可問題絲毫沒有改善，就想起魏老師說的，不能吼不能罵······可總這樣也不行啊，我擔心我情緒總得不到發洩，會抑鬱的······”
一個寶媽的苦惱，說出了很多這個階段寶媽的共同煩惱。
Answer：
從兒童發展的角度來看，寶寶1歲以後開始發展自我意識，原本應該是值得高興的進步，許多大人卻從此陷入矛盾的情緒當中。
家長們所擔心的問題很相似:
“不讓她做，她非要做，而我擔心她會做不好，食物弄得亂七八糟好難收拾。”
"寶寶自己吃慢，太飯菜涼了就不好吃了，還容易吃壞肚子。所以我就喂他吃啊，可他還非要自己來。”
“吃飯老是到處跑，讓他不要拿著湯匙到處跑，還非不肯，非要拿，萬一跌倒多危險呀！”
為什麼寶寶愛說不要，什麼都要自己做，又做不好？
以我們成人來說，我們為什麼可以做好一件事？首先我們得有自我意識，只有意識到自己是誰，應該做什麼的時候，才會自覺自律地去行動。
可是對於不滿3歲的寶寶而言，自我意識還在發育的起步階段，他們才剛開始要學習分辨“我”和“你” ，根部無法像成人那樣自律的去做好一件事。
但這正是一個人自我意識概念形成的開端，也是大腦心智能力開啟的重要階段。
美國著名精神病醫師埃裡克森（E。H。Erikson)告訴我們：自我意識 (self-awareness ) ，也叫自我認知( self-cognition)，是一種複雜心理現象，它由自我認識、自我體驗和自我控制3種心理成分構成。
小寶寶從開始學習走路起，寶寶需要經過無數次動作練習，才能控制雙腳獨立走路，也需要不斷地通過觸覺和肌肉、關節的聯合運動來做出手指抓、握、拿、捏等動作。
所以為了寶寶好，大人得學會有耐心，容許寶寶在學習的過程中出現一點點失誤。如此一來，大腦才能一次又一次地修正自己的判斷和行為，才有利於健康的發育。
如果大人缺乏耐心，不給孩子試錯的機會，就會導致孩子依賴性強
我認識一些資深的幼兒園老師和小學老師，私下向他們請教不同的時代和文化背景下，教學時有什麼不一樣的心得呢?大家都感嘆: “和10多年前相比，感覺這幾年所教的小朋友依賴性比較強，而且遇到事情就等待大人幫忙，根本不動腦子想。”
這是一個值得所有爸爸媽媽正視的問題，因為老師所看到的是普遍性的學習動機弱化現象。為什麼會出現這種情況？
歸根結底，是因為 “動機不足”：沒有誘因或獎勵就不知道自己下一步要什麼，只會被動等待大人協助的習慣。而這並非孩子到了學校之後才養成的，我們追根溯源來思考，內在動機是從嬰幼兒時期就開始發展的， 0~3歲時家人如何對待寶寶，便可能成為寶寶日後做人處事的行為模式。
所以，請別到了幼兒園、小學時，再責怪孩子不主動。事實上，被動的孩子，都是因為小時候被父母教育：不可以亂動。他們只是太聽大人的話而已。
那麼，家長應該怎麼辦呢？
還有些家長跟我反饋：
“寶寶才1歲6個月，真受不了這樣小小年紀就很好強，只要玩具玩不好就生氣亂扔，這要怎麼改呢? ”
“不聽，怎麼教都不會…是不是像他爸爸一樣脾氣不好呀?還有救嗎?”
這些很多家長的心裡話。其實，這是家長們望子成龍心切導致的。
現在的寶寶接受語言刺激的機會比較多，在日常生活中也容易獲得視覺和聽覺的刺激經驗， 1歲以後的寶寶看到大人做什麼就會想模仿，普遍來講都讓家長覺得這一代的小孩真聰明。
於是“望子成龍”心切的媽媽見到寶寶模仿大人的動作，常忍不住想開始教點兒什麼，不知不覺就給自己和寶寶開始定下了學習的目標，只是媽媽預期的結果多半是以大人的思考模式來規劃，大人習慣的做事方法與寶寶的學習模式有很大不同，於是許多親子衝突就爆發了。
請記住，小寶寶的大腦發育還不夠成熟，記憶能力才剛剛啟動，感覺神經反射動作還沒有完全消失，因此才會造成寶寶無法剋制當下衝動的行為。
最常見的例子就是抽紙，幾乎每個小寶室都喜歡將抽取式衛生紙一張一張地抽出來，輕輕一拉就變大的動作給寶寶的觸覺和視覺刺激實在太好玩;只要放在桌上沒收好，小寶寶就能玩得全然忘我，媽媽覺得寶寶太安靜而走近時，寶寶才突然發現自己正在做媽媽禁止的事情，媽媽還沒開口責罵，他自己就先大聲哭了。
有些媽媽生怕自己沒有盡到教育子女的責任，帶孩子時總會提前想很多，希望可以在孩子犯錯之前先教他，以減少孩子犯錯的次數。而對語言理解能力還不成熟的寶寶而言，儘管媽媽耐心一再講解，其實說話的內容當中很多詞語是小孩子聽不懂的。
小寶寶的大腦需要不斷有多種變化的刺激才能產生突觸的聯結，在感覺通路還未穩固形成之前，我們無法期待寶寶可以很快記住爸媽交代過的事情而不再犯錯。
所以，正確的做法是：媽媽採用動作示範的效果，肯定會比用嘴講更有效。
因為讓寶寶親身體驗，通過真實的感覺在大腦留下記憶會更長久。然後，就是多一點耐心了。
最後給家長們的溫馨提醒：
作為家長，我們要時刻意識到：寶寶心智發育過程，就是從不斷的錯誤中學習。請不要擔心寶寶做不好或做錯了，請多點耐心，只有給他們足夠長的時間一次又一次的動手操作，他們才能通過玩而使得動作發展更熟練。這是孩子心智發育的必經過程。
所以，當下次寶寶想自己做時，您是否會鼓勵他勇於嘗試呢？還是，您會忍不住一再跟寶寶說: “寶貝，你還小不懂，媽媽幫你做就可以了…”