馬上就要高考了，閨蜜和自己的老公都在焦慮女兒曉月的專業選擇問題。
（孩子成績不錯，家長無需焦慮孩子能不能考上大學，能不考上好大學）
高一的時候，曉月的文科成績不錯，可是理科學習上卻是一頭霧水。但好在孩子認真努力，成績上差別不是特別明顯。
等到高二文理分科，曉月和父母就有了一次大沖突。
孩子想讀文科，可父母希望她讀理科。
孩子的興趣在文科，學起來又相對輕鬆，在我看來去文科班是水到渠成的事情，沒想到最後還是拗不過父母，去了理科班。
我問閨蜜，為什麼一定要逼迫孩子讀自己不喜歡的呢？
閨蜜說，咱們省的招生情況是理科多一些，文科少一些，孩子讀理科上大學的概率就大很多啊（該省文理科的招生比例大致是2:8）。
再說了，我跟孩子他爸都是讀理科出來的，到時候孩子選個工程類或者計算機網絡的專業，有了一技之長，找工作也不發愁啊。
1
無法否認的是，我們許多父母，鼓勵孩子讀書的最大動機其實是極為功利的，而且功利到了無法想象的短視地步。
許多父母讓孩子讀書，無非是人生必備三部曲：考個好大學，找個好工作，找個好對象。
既然目的都如此功利， 我們的手段還能高明到哪兒去呢？
無非是三個辦法：哄，嚇，騙。
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。不學習，如何養活你自己。天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高。朝為田舍郎，暮登天子堂
——這些招是哄，已經用了一千多年了，但仍持續不衰。
小學要抓緊，不然考不上好初中，上不了好初中就上不了好高中， 上不了好高中就上不了好大學，上不了好大學就找不到好工作，找不到好工作就討不到好老婆（嫁不到好男人）
——這招是嚇。
高年級抓緊點，上了初中有好玩的機會；初中要抓緊，九年義務教育挺過去就好了；高中要抓緊，上了大學就輕鬆了；大學要抓緊，工作了就自由了……結果呢？好像小學的時候還自由點。
——這招是騙。
這麼幾招用下來，孩子還能相信你麼？
2
不管是前段時間《都挺好》裡的大哥蘇明哲，還是北大弒母案凶手吳謝宇，甚至到現在的大學校園裡逛逛，有多少孩子一旦脫離父母的束縛就死宅在宿舍開始沒日沒夜打遊戲……
這並非是我們現代教育的全部，甚至也不是說這就是中國教育的特有現象。
但是，從這幾個孩子身上見微知著，我們依然可以窺視到短視的功利教育是如何毀掉孩子的。
為了高考，許多父母和學校都強迫孩子們背水一戰，甚至不得讀或者儘量少讀與高考無關的書籍。
這不僅嚴重摧毀了孩子的閱讀興趣，也讓他們喪失了構建思辨能力的機會。
於是我們可以看到，很多孩子在高考結束後的第一件事就是撕書。
可是他們有撕掉自己私藏的小說麼？有撕掉自己省吃儉用偷偷買的「哈利波特全集」麼？有撕掉自己東躲西藏收集到的漫畫麼？
不，都沒有。
他們撕掉的，只有那些跟功利性讀書相關的、所謂都是知識的教科書。
孩子們究竟有多憎恨這種功利的讀書方式，由此可見一斑。
缺少了基本閱讀素養的孩子，內心會變得單薄而自閉，有些甚至在進入大學後連生活都無法自理。
更糟糕的是，這種禁止與壓迫的功利性讀書方式，侷限了孩子們的大腦，讓他們的精神世界一片荒蕪。
很多人總說，現在的孩子都是冷漠冰寒的「精緻利己主義者」，可是卻忘了，那個初來人間滿懷好奇與愛心的孩子，究竟是在誰的手裡夭折了。
這樣短視的功利性教育培養出的孩子，就像沒有裝滿燃料的火箭，在飛上高空後失掉了繼續上升的動力——還沒衝破大氣層，就已經一頭倒栽下來。他們徹底喪失了學習的能力與興趣，淪為被短視的功利教育徹底摧毀的「失敗產品」。
短視的功利教育，造成了相當數量的孩子智能嚴重不足。
他們相信了成年人的欺騙，認為到大學就輕鬆了，或者讀了大學就很容易混到一個高收入的輕鬆工作。
但現實並非如此。
成年人的世界，接納的永遠是那些具有強烈進取意識、富有學習能力的精英；要求再高點的，還要有一定的創新能力。
在任何情況下，成年人社會都不會接納這群連功利教育的欺騙都信以為真的人。
可是當孩子發現這一切都是場騙局、內心幻滅的時候，又怎能重拾勇氣面對這個紛繁複雜的世界呢？
當他們踏入社會的那一刻才發現，他們此前所做的一切努力，都是毫無意義毫無價值的。而真正有意義有價值的事情，恰恰是他們在高考衝刺階段被嚴厲禁止的。
從小學到高中長達12年的殘酷馴化，已經讓孩子養成了對價值性閱讀的天然憎恨。
在這種強行馴化出來的條件反射機制解除之前，我們只能坐視不管麼？
3
就像大禹治水一樣，對待洪水堵不如疏。
既然那麼多人將課外書視為“洪水猛獸”，那不如真的像治理洪水一般幫助孩子構建好閱讀習慣。
文字是人類最偉大的發明，正是由於這種抽象符號的出現，突破性地推進了人類文明的進步。
再沒有比抽象符號的閱讀與審視更能促進人類大腦發育的了。
最具價值的閱讀，恰恰是毫無意義的。
閱讀的最高境界是享受生活，體驗生命的快樂。
閱讀是對新世界的觀察。
如今我們處在一個飛速變化的世界之中，現代人面對技術進步的熱潮，就猶如一隻被扔進滾筒洗衣機的小白鼠，完全處於不由自主之中。
昔日熟悉的一切，瞬間就化為無常。
昔時安全的環境，頃刻間就會漏水灌風。
我們是一個處於黑暗森林中的孤獨獵手，面臨著形形色色的降維攻擊。
獲得更強觀察能力的不二法門，莫過於通過他人的眼睛掃描周邊——這是隻有閱讀才能幫孩子做到的事情，你不能放棄這個高維的視角。
功利性的閱讀，已經在事實上傷害了孩子的大腦，過強的條件反射系統，會讓孩子在每本書面前產生這本書有用還是沒用的第一意識。
這種短視陋見，將孩子的大腦限定於即時的固化狀態之中——只有通過廣泛的閱讀，才能夠重新開啟大腦。
讀一讀那些最沒用的書吧，理科生讀讀莎士比亞，讀讀喬治·馬丁，文科生讀讀霍金，讀讀凱文·凱利。
唯有閱讀面的豐富，才能夠讓孩子的大腦更加靈活地運行，更能夠精準把握飛速變化的未來。
如果你想讓孩子未來成為一個有趣的人，一個可愛的人，那就不能讓TA大腦空空。
4
當然，除了讀書的功利性，還有一點是：文科被歧視了。
讀文科能幹嘛？當文祕麼？
讀哲學能幹嘛？當老師麼？
讀心理學能幹嘛？當神棍麼？
文科之所以被歧視，是因為他的能量太大了。
因為哲學以及人文社會科學本身就是動搖社會根基、重新架構世界框架的學問。換句話說，它決定著這個世界的規則。
因此，文科不是沒用，而是因為太有用因此而被忌憚起來。
近幾十年來對於文科的汙名化以及漠視，已經深深影響了幾代人。
學生們雖然大都接受了義務教育，甚至有越來越多的人讀完了大學，但都沒有在這個教育體制裡得到應有的思維邏輯訓練。
這帶來的後果雖然不是即時的，但長遠來看，損傷的不僅僅是一個個體，而是整個共同體的命運。
現在越來越多的年輕人感受到焦慮，覺得受到了來自社會與家庭的壓力與質疑，覺得某些政策機制不合理卻不知該如何改變，他們沒有絲毫辦法作出任何反擊，便是這種影響的表現之一。
缺乏思維邏輯訓練的後果，只能是讓我們無條件接受一切社會準則，並且在這個過程中不斷進行自我審查和異化，最後被迫變得和大多數人一模一樣，彷彿流水線上生產出來的產品。
這就是一種對人性的漠視和壓制，我想沒有一個人會喜歡這種結果。
生而為人，能夠進行思辨才是我們最根本的屬性。
如果一個人對於學識並沒有任何敬畏之心，那他的眼界和格局並不會延展到哪裡去，大概率只能得到上述殘忍的結果，最大差別也就是產品質量高低。
如何掙脫命運的枷鎖？
——多讀書。
歷史裡幾乎任何一場有關人類命運的運動，都是由學者發起的。
換句話說，如果沒有這些思考，人類並不會發展與進步到現在。
所以說，讀書無用，文科無用，我並不明白無用在哪裡。
往小了說，讀書可以讓我們知道如何在任何一個環境、時間點安身立命；
往大了說，文化與整個人類的文明與存亡都有著莫大關係。
讀書不是無用，文科更不是無用，讀書最大的作用，就是打破這些毫無根據又傲慢自大的愚昧。
文章來源：青青蓮子，侵刪
