“你家寶寶幾歲啦？在哪上幼兒園？”
朋友家的孩子剛過三歲，上幼兒園這件事就馬上被提上日程。挑來選去終於確定家附近的一所公立幼兒園。
看著手上的入園通知，盯著面前的小人兒：
她準備好上幼兒園了嗎？她能適應集體生活嗎？照顧自己嗎？如果有人欺負她怎麼辦？如果老師能幫助她媽？如果不負責任怎麼辦？
越想內心越焦慮，終日都在想孩子入園可能出現的問題。
眼看這個昔日的嬰兒，如今背起小書包準備走出家庭，內心一半是火，一半是冰，既激動，又不安。
其實，要想讓孩子更快的適應集體生活，比物質準備更重要的是情緒的疏導和能力的培養。
PART
01
孩子入園為什麼這麼難
每年的新生入園日都會上演一場撕心裂肺的催淚大戲，所有“演員”都是真情流露。
有的是你拽他退，陷入拉鋸戰；有的是躺在地上嚎啕大哭上氣不接下氣；有的是拳打腳踢，連躲帶藏；……
面對每天不願入園的孩子家長們頭疼不已：“為什麼平日活潑開朗的孩子，面對幼兒園就開始撒潑打滾呢？”
其實都是分離焦慮在搗鬼。
有調查顯示：80%的孩子都會有不同程度的入園焦慮，另外20%的孩子不是沒有，而是症狀較不明顯。
曾有個剛入園沒多久的小朋友，總是趴在門口張望，當看到所有的家長都離開以後，嚎啕大哭著問老師：“媽媽是不是不要我了？”
兒童心理教育專家金韻蓉曾說：孩子分離焦慮的起因之一是因為，自身沒有完全成熟，他可能會認為今天的分別就再也看不到了。
他們擔心被父母拋棄，害怕陌生的同伴，更不願意脫離熟悉的環境。這種壓力下，哭泣是孩子再正常不過的發洩方式。
“你家寶寶幾歲啦？在哪上幼兒園？”
朋友家的孩子剛過三歲，上幼兒園這件事就馬上被提上日程。挑來選去終於確定家附近的一所公立幼兒園。
看著手上的入園通知，盯著面前的小人兒：
她準備好上幼兒園了嗎？她能適應集體生活嗎？照顧自己嗎？如果有人欺負她怎麼辦？如果老師能幫助她媽？如果不負責任怎麼辦？
越想內心越焦慮，終日都在想孩子入園可能出現的問題。
眼看這個昔日的嬰兒，如今背起小書包準備走出家庭，內心一半是火，一半是冰，既激動，又不安。
其實，要想讓孩子更快的適應集體生活，比物質準備更重要的是情緒的疏導和能力的培養。
PART
01
孩子入園為什麼這麼難
每年的新生入園日都會上演一場撕心裂肺的催淚大戲，所有“演員”都是真情流露。
有的是你拽他退，陷入拉鋸戰；有的是躺在地上嚎啕大哭上氣不接下氣；有的是拳打腳踢，連躲帶藏；……
面對每天不願入園的孩子家長們頭疼不已：“為什麼平日活潑開朗的孩子，面對幼兒園就開始撒潑打滾呢？”
其實都是分離焦慮在搗鬼。
有調查顯示：80%的孩子都會有不同程度的入園焦慮，另外20%的孩子不是沒有，而是症狀較不明顯。
曾有個剛入園沒多久的小朋友，總是趴在門口張望，當看到所有的家長都離開以後，嚎啕大哭著問老師：“媽媽是不是不要我了？”
兒童心理教育專家金韻蓉曾說：孩子分離焦慮的起因之一是因為，自身沒有完全成熟，他可能會認為今天的分別就再也看不到了。
他們擔心被父母拋棄，害怕陌生的同伴，更不願意脫離熟悉的環境。這種壓力下，哭泣是孩子再正常不過的發洩方式。
有人問：“為什麼孩子剛入園不哭，現在反而開始哭鬧？”
這些後知後覺的孩子，開始時可能被幼兒園裡新奇的事物吸引，然而接觸幾天卻發現挑戰無處不在，繼而對家庭的依戀與日俱增。
新環境就意味著新的生存法則。也許是規律的午休，也許是廁所的蹲便，也許是同伴一次不友好。
其他小朋友已經進入夢鄉，他還在為是否上床大喊大叫；其他小朋友已經離開床鋪，他還在為穿不上的衣服掙扎；其他小朋友已經飯後散步，他還在跟一碗飯做鬥爭……
面對三四個老師，30的孩子的局面，沒人能夠保證第一個照料誰。
如果孩子在集體中不具備一定的自理能力、交往能力，完全依賴他人，他的挫敗感可想而知。
面對重重考驗的集體生活，孩子自然難以適應，於是更加迫切的希望迴歸到熟悉舒適的家庭生活，哭鬧只是一種焦慮的表現。
PART
02
比孩子更焦慮的是父母
鄰居家孩子剛上幼兒園，據說入園時不哭不鬧，表現不錯。可是媽媽終究放心不下，經常在戶外活動時間站在圍欄觀察孩子的表現。
出乎意料的是，看到媽媽，原本沒事的孩子竟然開始哭著要媽媽。
比孩子更焦慮的是父母。
在胡軼群《快樂入園寶典》裡有這樣一句：很多時候孩子反覆哭鬧、遲遲不能適應幼兒園的生活，主要責任不在孩子，而恰恰是家長不當的做法造成的。
有人在幼兒園門口掩面而泣；有人趴在教室的後窗張望；有人站在班級門口徘徊；有人掛在幼兒園的圍欄上瞭望……
孩子剛剛入園原本就在適應階段，父母傳遞的焦慮情緒無疑是雪上加霜。孩子更加反感幼兒園拒絕適應集體生活，甚至利用父母的焦慮心態，大哭大鬧，逃避入園，增加入園難度。
“你家寶寶幾歲啦？在哪上幼兒園？”
朋友家的孩子剛過三歲，上幼兒園這件事就馬上被提上日程。挑來選去終於確定家附近的一所公立幼兒園。
看著手上的入園通知，盯著面前的小人兒：
她準備好上幼兒園了嗎？她能適應集體生活嗎？照顧自己嗎？如果有人欺負她怎麼辦？如果老師能幫助她媽？如果不負責任怎麼辦？
越想內心越焦慮，終日都在想孩子入園可能出現的問題。
眼看這個昔日的嬰兒，如今背起小書包準備走出家庭，內心一半是火，一半是冰，既激動，又不安。
其實，要想讓孩子更快的適應集體生活，比物質準備更重要的是情緒的疏導和能力的培養。
PART
01
孩子入園為什麼這麼難
每年的新生入園日都會上演一場撕心裂肺的催淚大戲，所有“演員”都是真情流露。
有的是你拽他退，陷入拉鋸戰；有的是躺在地上嚎啕大哭上氣不接下氣；有的是拳打腳踢，連躲帶藏；……
面對每天不願入園的孩子家長們頭疼不已：“為什麼平日活潑開朗的孩子，面對幼兒園就開始撒潑打滾呢？”
其實都是分離焦慮在搗鬼。
有調查顯示：80%的孩子都會有不同程度的入園焦慮，另外20%的孩子不是沒有，而是症狀較不明顯。
曾有個剛入園沒多久的小朋友，總是趴在門口張望，當看到所有的家長都離開以後，嚎啕大哭著問老師：“媽媽是不是不要我了？”
兒童心理教育專家金韻蓉曾說：孩子分離焦慮的起因之一是因為，自身沒有完全成熟，他可能會認為今天的分別就再也看不到了。
他們擔心被父母拋棄，害怕陌生的同伴，更不願意脫離熟悉的環境。這種壓力下，哭泣是孩子再正常不過的發洩方式。
有人問：“為什麼孩子剛入園不哭，現在反而開始哭鬧？”
這些後知後覺的孩子，開始時可能被幼兒園裡新奇的事物吸引，然而接觸幾天卻發現挑戰無處不在，繼而對家庭的依戀與日俱增。
新環境就意味著新的生存法則。也許是規律的午休，也許是廁所的蹲便，也許是同伴一次不友好。
其他小朋友已經進入夢鄉，他還在為是否上床大喊大叫；其他小朋友已經離開床鋪，他還在為穿不上的衣服掙扎；其他小朋友已經飯後散步，他還在跟一碗飯做鬥爭……
面對三四個老師，30的孩子的局面，沒人能夠保證第一個照料誰。
如果孩子在集體中不具備一定的自理能力、交往能力，完全依賴他人，他的挫敗感可想而知。
面對重重考驗的集體生活，孩子自然難以適應，於是更加迫切的希望迴歸到熟悉舒適的家庭生活，哭鬧只是一種焦慮的表現。
PART
02
比孩子更焦慮的是父母
鄰居家孩子剛上幼兒園，據說入園時不哭不鬧，表現不錯。可是媽媽終究放心不下，經常在戶外活動時間站在圍欄觀察孩子的表現。
出乎意料的是，看到媽媽，原本沒事的孩子竟然開始哭著要媽媽。
比孩子更焦慮的是父母。
在胡軼群《快樂入園寶典》裡有這樣一句：很多時候孩子反覆哭鬧、遲遲不能適應幼兒園的生活，主要責任不在孩子，而恰恰是家長不當的做法造成的。
有人在幼兒園門口掩面而泣；有人趴在教室的後窗張望；有人站在班級門口徘徊；有人掛在幼兒園的圍欄上瞭望……
孩子剛剛入園原本就在適應階段，父母傳遞的焦慮情緒無疑是雪上加霜。孩子更加反感幼兒園拒絕適應集體生活，甚至利用父母的焦慮心態，大哭大鬧，逃避入園，增加入園難度。
有多少家長這邊安慰著孩子，那邊卻安慰不了自己。
有多少家長不露聲色的為孩子的焦慮加碼。
其實孩子成長的一步，更是父母成長的一步。
PART
03
入園做好這些事兒
有人說，上幼兒園哭是正常的，哭一段時間就好。
把絕望留給孩子絕對不是明智之舉，父母要做的是積極迴應，正確引導。
提前滲透
得不到的總是好的。有意無意的帶孩子從外圍“窺探”幼兒園。裡面的各種遊戲設施輕易就能引起孩子的注意，雖然近在咫尺，卻可望不可及。
這時家長就可以對孩子說：“等到9月份開學，你才可以進去玩。”
喚起孩子對幼兒園嚮往之情的方法有很多，參觀幼兒園的活動；半日生活體驗等等，但不要過度美化幼兒園生活。如果等孩子進入幼兒園發現不是期待的樣子，就會因為失望而拒絕入園，再多的彌補都收效甚微。
能力提升
孩子的自理能力是在生活中一點一滴的進步，而不是因為要上幼兒園才開始速成。即便不上幼兒園，孩子也需要學習生活中必備的技能。
尹建莉曾說：各種生活技能訓練的道理都大同小異，基本原則時，在一切訓練中，家長自己首先要有定力，不要一著急就包辦，還一邊包辦一邊埋怨孩子。否則，除了降低孩子自己做事的興趣，降低他的自信，別的沒一點好處。
把吃飯、午睡、飲水、入廁，看作是孩子自己的事，將主動權還給孩子，才能見證孩子的快速成長。
“你家寶寶幾歲啦？在哪上幼兒園？”
朋友家的孩子剛過三歲，上幼兒園這件事就馬上被提上日程。挑來選去終於確定家附近的一所公立幼兒園。
看著手上的入園通知，盯著面前的小人兒：
她準備好上幼兒園了嗎？她能適應集體生活嗎？照顧自己嗎？如果有人欺負她怎麼辦？如果老師能幫助她媽？如果不負責任怎麼辦？
越想內心越焦慮，終日都在想孩子入園可能出現的問題。
眼看這個昔日的嬰兒，如今背起小書包準備走出家庭，內心一半是火，一半是冰，既激動，又不安。
其實，要想讓孩子更快的適應集體生活，比物質準備更重要的是情緒的疏導和能力的培養。
PART
01
孩子入園為什麼這麼難
每年的新生入園日都會上演一場撕心裂肺的催淚大戲，所有“演員”都是真情流露。
有的是你拽他退，陷入拉鋸戰；有的是躺在地上嚎啕大哭上氣不接下氣；有的是拳打腳踢，連躲帶藏；……
面對每天不願入園的孩子家長們頭疼不已：“為什麼平日活潑開朗的孩子，面對幼兒園就開始撒潑打滾呢？”
其實都是分離焦慮在搗鬼。
有調查顯示：80%的孩子都會有不同程度的入園焦慮，另外20%的孩子不是沒有，而是症狀較不明顯。
曾有個剛入園沒多久的小朋友，總是趴在門口張望，當看到所有的家長都離開以後，嚎啕大哭著問老師：“媽媽是不是不要我了？”
兒童心理教育專家金韻蓉曾說：孩子分離焦慮的起因之一是因為，自身沒有完全成熟，他可能會認為今天的分別就再也看不到了。
他們擔心被父母拋棄，害怕陌生的同伴，更不願意脫離熟悉的環境。這種壓力下，哭泣是孩子再正常不過的發洩方式。
有人問：“為什麼孩子剛入園不哭，現在反而開始哭鬧？”
這些後知後覺的孩子，開始時可能被幼兒園裡新奇的事物吸引，然而接觸幾天卻發現挑戰無處不在，繼而對家庭的依戀與日俱增。
新環境就意味著新的生存法則。也許是規律的午休，也許是廁所的蹲便，也許是同伴一次不友好。
其他小朋友已經進入夢鄉，他還在為是否上床大喊大叫；其他小朋友已經離開床鋪，他還在為穿不上的衣服掙扎；其他小朋友已經飯後散步，他還在跟一碗飯做鬥爭……
面對三四個老師，30的孩子的局面，沒人能夠保證第一個照料誰。
如果孩子在集體中不具備一定的自理能力、交往能力，完全依賴他人，他的挫敗感可想而知。
面對重重考驗的集體生活，孩子自然難以適應，於是更加迫切的希望迴歸到熟悉舒適的家庭生活，哭鬧只是一種焦慮的表現。
PART
02
比孩子更焦慮的是父母
鄰居家孩子剛上幼兒園，據說入園時不哭不鬧，表現不錯。可是媽媽終究放心不下，經常在戶外活動時間站在圍欄觀察孩子的表現。
出乎意料的是，看到媽媽，原本沒事的孩子竟然開始哭著要媽媽。
比孩子更焦慮的是父母。
在胡軼群《快樂入園寶典》裡有這樣一句：很多時候孩子反覆哭鬧、遲遲不能適應幼兒園的生活，主要責任不在孩子，而恰恰是家長不當的做法造成的。
有人在幼兒園門口掩面而泣；有人趴在教室的後窗張望；有人站在班級門口徘徊；有人掛在幼兒園的圍欄上瞭望……
孩子剛剛入園原本就在適應階段，父母傳遞的焦慮情緒無疑是雪上加霜。孩子更加反感幼兒園拒絕適應集體生活，甚至利用父母的焦慮心態，大哭大鬧，逃避入園，增加入園難度。
有多少家長這邊安慰著孩子，那邊卻安慰不了自己。
有多少家長不露聲色的為孩子的焦慮加碼。
其實孩子成長的一步，更是父母成長的一步。
PART
03
入園做好這些事兒
有人說，上幼兒園哭是正常的，哭一段時間就好。
把絕望留給孩子絕對不是明智之舉，父母要做的是積極迴應，正確引導。
提前滲透
得不到的總是好的。有意無意的帶孩子從外圍“窺探”幼兒園。裡面的各種遊戲設施輕易就能引起孩子的注意，雖然近在咫尺，卻可望不可及。
這時家長就可以對孩子說：“等到9月份開學，你才可以進去玩。”
喚起孩子對幼兒園嚮往之情的方法有很多，參觀幼兒園的活動；半日生活體驗等等，但不要過度美化幼兒園生活。如果等孩子進入幼兒園發現不是期待的樣子，就會因為失望而拒絕入園，再多的彌補都收效甚微。
能力提升
孩子的自理能力是在生活中一點一滴的進步，而不是因為要上幼兒園才開始速成。即便不上幼兒園，孩子也需要學習生活中必備的技能。
尹建莉曾說：各種生活技能訓練的道理都大同小異，基本原則時，在一切訓練中，家長自己首先要有定力，不要一著急就包辦，還一邊包辦一邊埋怨孩子。否則，除了降低孩子自己做事的興趣，降低他的自信，別的沒一點好處。
把吃飯、午睡、飲水、入廁，看作是孩子自己的事，將主動權還給孩子，才能見證孩子的快速成長。
關注孩子情緒的變化
這一點絕不是依靠家長獨立完成，而是家園共育的合力。
跟班級教師提前溝通孩子的情況，說明孩子的興趣點在哪些方面，孩子的性格特點等等，便於老師因材施教。
很多孩子在集體和家庭中的表現截然不同。在家中能歌善舞的孩子，到幼兒園可能是個“悶葫蘆”。
朋友是體操教練，孩子從小就跟著她泡在體操房裡，看著一個活潑可愛的小男孩，每天入園都是一場生離死別的大戲，她苦惱不已。
有天老師問她：
“孩子對什麼最感興趣。”
“體操。”她脫口而出。
沒過一週，她發現孩子開始變得不一樣，揹著書包興高采烈的就向幼兒園跑。
一問才知道，那天溝通過後，老師經常私下跟孩子交流有關體操的事情，有時候聊體操房裡的樣子，有時候聊體操中的動作，甚至還讓孩子在小朋友中間表演。
孩子的注意力早已從對家庭的依戀，轉移到表現自己。
及時向老師瞭解孩子的在園情況，不僅僅是今天哭沒哭，還包括孩子在集體生活中有哪方面困難；有哪些行為習慣問題；孩子在家中的表現等等，幫助孩子及時調整。
PART
04
真正的愛需要放手
有個媽媽說：“女兒生下來，已經有1450天，每一天都和我在一起，從來沒有分開過。”
焦慮是雙向的，一端是孩子，一端是父母。一個因為成長，一個因為不捨。
比起離不開父母的孩子，更多的是離不開孩子的父母。
孩子無需準備就會長大，而我們卻沒有準備放手。
其實，放下焦慮才能給孩子內心的安定。
“你家寶寶幾歲啦？在哪上幼兒園？”
朋友家的孩子剛過三歲，上幼兒園這件事就馬上被提上日程。挑來選去終於確定家附近的一所公立幼兒園。
看著手上的入園通知，盯著面前的小人兒：
她準備好上幼兒園了嗎？她能適應集體生活嗎？照顧自己嗎？如果有人欺負她怎麼辦？如果老師能幫助她媽？如果不負責任怎麼辦？
越想內心越焦慮，終日都在想孩子入園可能出現的問題。
眼看這個昔日的嬰兒，如今背起小書包準備走出家庭，內心一半是火，一半是冰，既激動，又不安。
其實，要想讓孩子更快的適應集體生活，比物質準備更重要的是情緒的疏導和能力的培養。
PART
01
孩子入園為什麼這麼難
每年的新生入園日都會上演一場撕心裂肺的催淚大戲，所有“演員”都是真情流露。
有的是你拽他退，陷入拉鋸戰；有的是躺在地上嚎啕大哭上氣不接下氣；有的是拳打腳踢，連躲帶藏；……
面對每天不願入園的孩子家長們頭疼不已：“為什麼平日活潑開朗的孩子，面對幼兒園就開始撒潑打滾呢？”
其實都是分離焦慮在搗鬼。
有調查顯示：80%的孩子都會有不同程度的入園焦慮，另外20%的孩子不是沒有，而是症狀較不明顯。
曾有個剛入園沒多久的小朋友，總是趴在門口張望，當看到所有的家長都離開以後，嚎啕大哭著問老師：“媽媽是不是不要我了？”
兒童心理教育專家金韻蓉曾說：孩子分離焦慮的起因之一是因為，自身沒有完全成熟，他可能會認為今天的分別就再也看不到了。
他們擔心被父母拋棄，害怕陌生的同伴，更不願意脫離熟悉的環境。這種壓力下，哭泣是孩子再正常不過的發洩方式。
有人問：“為什麼孩子剛入園不哭，現在反而開始哭鬧？”
這些後知後覺的孩子，開始時可能被幼兒園裡新奇的事物吸引，然而接觸幾天卻發現挑戰無處不在，繼而對家庭的依戀與日俱增。
新環境就意味著新的生存法則。也許是規律的午休，也許是廁所的蹲便，也許是同伴一次不友好。
其他小朋友已經進入夢鄉，他還在為是否上床大喊大叫；其他小朋友已經離開床鋪，他還在為穿不上的衣服掙扎；其他小朋友已經飯後散步，他還在跟一碗飯做鬥爭……
面對三四個老師，30的孩子的局面，沒人能夠保證第一個照料誰。
如果孩子在集體中不具備一定的自理能力、交往能力，完全依賴他人，他的挫敗感可想而知。
面對重重考驗的集體生活，孩子自然難以適應，於是更加迫切的希望迴歸到熟悉舒適的家庭生活，哭鬧只是一種焦慮的表現。
PART
02
比孩子更焦慮的是父母
鄰居家孩子剛上幼兒園，據說入園時不哭不鬧，表現不錯。可是媽媽終究放心不下，經常在戶外活動時間站在圍欄觀察孩子的表現。
出乎意料的是，看到媽媽，原本沒事的孩子竟然開始哭著要媽媽。
比孩子更焦慮的是父母。
在胡軼群《快樂入園寶典》裡有這樣一句：很多時候孩子反覆哭鬧、遲遲不能適應幼兒園的生活，主要責任不在孩子，而恰恰是家長不當的做法造成的。
有人在幼兒園門口掩面而泣；有人趴在教室的後窗張望；有人站在班級門口徘徊；有人掛在幼兒園的圍欄上瞭望……
孩子剛剛入園原本就在適應階段，父母傳遞的焦慮情緒無疑是雪上加霜。孩子更加反感幼兒園拒絕適應集體生活，甚至利用父母的焦慮心態，大哭大鬧，逃避入園，增加入園難度。
有多少家長這邊安慰著孩子，那邊卻安慰不了自己。
有多少家長不露聲色的為孩子的焦慮加碼。
其實孩子成長的一步，更是父母成長的一步。
PART
03
入園做好這些事兒
有人說，上幼兒園哭是正常的，哭一段時間就好。
把絕望留給孩子絕對不是明智之舉，父母要做的是積極迴應，正確引導。
提前滲透
得不到的總是好的。有意無意的帶孩子從外圍“窺探”幼兒園。裡面的各種遊戲設施輕易就能引起孩子的注意，雖然近在咫尺，卻可望不可及。
這時家長就可以對孩子說：“等到9月份開學，你才可以進去玩。”
喚起孩子對幼兒園嚮往之情的方法有很多，參觀幼兒園的活動；半日生活體驗等等，但不要過度美化幼兒園生活。如果等孩子進入幼兒園發現不是期待的樣子，就會因為失望而拒絕入園，再多的彌補都收效甚微。
能力提升
孩子的自理能力是在生活中一點一滴的進步，而不是因為要上幼兒園才開始速成。即便不上幼兒園，孩子也需要學習生活中必備的技能。
尹建莉曾說：各種生活技能訓練的道理都大同小異，基本原則時，在一切訓練中，家長自己首先要有定力，不要一著急就包辦，還一邊包辦一邊埋怨孩子。否則，除了降低孩子自己做事的興趣，降低他的自信，別的沒一點好處。
把吃飯、午睡、飲水、入廁，看作是孩子自己的事，將主動權還給孩子，才能見證孩子的快速成長。
關注孩子情緒的變化
這一點絕不是依靠家長獨立完成，而是家園共育的合力。
跟班級教師提前溝通孩子的情況，說明孩子的興趣點在哪些方面，孩子的性格特點等等，便於老師因材施教。
很多孩子在集體和家庭中的表現截然不同。在家中能歌善舞的孩子，到幼兒園可能是個“悶葫蘆”。
朋友是體操教練，孩子從小就跟著她泡在體操房裡，看著一個活潑可愛的小男孩，每天入園都是一場生離死別的大戲，她苦惱不已。
有天老師問她：
“孩子對什麼最感興趣。”
“體操。”她脫口而出。
沒過一週，她發現孩子開始變得不一樣，揹著書包興高采烈的就向幼兒園跑。
一問才知道，那天溝通過後，老師經常私下跟孩子交流有關體操的事情，有時候聊體操房裡的樣子，有時候聊體操中的動作，甚至還讓孩子在小朋友中間表演。
孩子的注意力早已從對家庭的依戀，轉移到表現自己。
及時向老師瞭解孩子的在園情況，不僅僅是今天哭沒哭，還包括孩子在集體生活中有哪方面困難；有哪些行為習慣問題；孩子在家中的表現等等，幫助孩子及時調整。
PART
04
真正的愛需要放手
有個媽媽說：“女兒生下來，已經有1450天，每一天都和我在一起，從來沒有分開過。”
焦慮是雙向的，一端是孩子，一端是父母。一個因為成長，一個因為不捨。
比起離不開父母的孩子，更多的是離不開孩子的父母。
孩子無需準備就會長大，而我們卻沒有準備放手。
其實，放下焦慮才能給孩子內心的安定。
龍應臺曾經在《目送》中寫過：
“我慢慢地、慢慢的瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”
媽媽，請你放下溫暖的手臂，讓我自己走。
世間所有的愛都是為了重逢，只有母愛是為了離別。
這一次成長的洗禮，不光是對孩子的淬鍊，更是對父母的考驗。
面對第一次分別，願我們都能從容以對，走出焦慮。