684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
玩遊戲是孩子丟掉理想信念後尋找精神寄託的一種方式。一些孩子認為玩遊戲就是電競，電競已經職業化了，自己完全有望成為職業電競人，不用學習了。在這種思想的左右下，孩子一步步邁向自我麻醉的境地，離社會和父母的期望越來越遠。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
玩遊戲是孩子丟掉理想信念後尋找精神寄託的一種方式。一些孩子認為玩遊戲就是電競，電競已經職業化了，自己完全有望成為職業電競人，不用學習了。在這種思想的左右下，孩子一步步邁向自我麻醉的境地，離社會和父母的期望越來越遠。
第二，要允許孩子試錯，關鍵時候拉一把。
沉迷遊戲的孩子面對父母和學校的施壓，會不知不覺給自己貼上壞孩子的標籤，漸漸陷入自卑、愧疚之中。王志豪在學校整天逃課，掛科太多的情況下，也有自卑和愧疚心理，如果父母在此時掌握他的心理，給予必要的安慰和精神鼓勵，也許王志豪通過努力，完全可以“跟上隊伍”。但是父母缺少了一這關鍵環節，造成王志豪在自卑心理驅使下，不敢求教於人，越來越遠離了“隊伍”，不得已選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
玩遊戲是孩子丟掉理想信念後尋找精神寄託的一種方式。一些孩子認為玩遊戲就是電競，電競已經職業化了，自己完全有望成為職業電競人，不用學習了。在這種思想的左右下，孩子一步步邁向自我麻醉的境地，離社會和父母的期望越來越遠。
第二，要允許孩子試錯，關鍵時候拉一把。
沉迷遊戲的孩子面對父母和學校的施壓，會不知不覺給自己貼上壞孩子的標籤，漸漸陷入自卑、愧疚之中。王志豪在學校整天逃課，掛科太多的情況下，也有自卑和愧疚心理，如果父母在此時掌握他的心理，給予必要的安慰和精神鼓勵，也許王志豪通過努力，完全可以“跟上隊伍”。但是父母缺少了一這關鍵環節，造成王志豪在自卑心理驅使下，不敢求教於人，越來越遠離了“隊伍”，不得已選擇退學。
第三，要信任孩子，給予必要的心理暗示。
在王志豪做出退學決定時，父母很受打擊，恨鐵不成鋼，與他進行了爭吵。如果父母在此前拉一把王志豪，對他說人無完人，誰都不可能不走彎路，父母允許孩子走彎路，走過彎路的孩子會更成熟。也許王志豪不至於到退學的地步，可惜他們錯過了關鍵時候的安慰和鼓勵，導致王志豪退學，選擇復讀。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
玩遊戲是孩子丟掉理想信念後尋找精神寄託的一種方式。一些孩子認為玩遊戲就是電競，電競已經職業化了，自己完全有望成為職業電競人，不用學習了。在這種思想的左右下，孩子一步步邁向自我麻醉的境地，離社會和父母的期望越來越遠。
第二，要允許孩子試錯，關鍵時候拉一把。
沉迷遊戲的孩子面對父母和學校的施壓，會不知不覺給自己貼上壞孩子的標籤，漸漸陷入自卑、愧疚之中。王志豪在學校整天逃課，掛科太多的情況下，也有自卑和愧疚心理，如果父母在此時掌握他的心理，給予必要的安慰和精神鼓勵，也許王志豪通過努力，完全可以“跟上隊伍”。但是父母缺少了一這關鍵環節，造成王志豪在自卑心理驅使下，不敢求教於人，越來越遠離了“隊伍”，不得已選擇退學。
第三，要信任孩子，給予必要的心理暗示。
在王志豪做出退學決定時，父母很受打擊，恨鐵不成鋼，與他進行了爭吵。如果父母在此前拉一把王志豪，對他說人無完人，誰都不可能不走彎路，父母允許孩子走彎路，走過彎路的孩子會更成熟。也許王志豪不至於到退學的地步，可惜他們錯過了關鍵時候的安慰和鼓勵，導致王志豪退學，選擇復讀。
其實，玩遊戲的孩子都有自卑心理。父母要相信沉迷網絡遊戲的孩子能重回正軌，父母依然深愛孩子，不會因為孩子玩遊戲就唾棄孩子。只要孩子接受了父母的心理暗示，知道自己無論走過多少彎路，父母依然信任他，愛著他，那麼孩子就能重拾信心，重回家庭和學校，過上正常的生活，揚起人生的風帆。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
玩遊戲是孩子丟掉理想信念後尋找精神寄託的一種方式。一些孩子認為玩遊戲就是電競，電競已經職業化了，自己完全有望成為職業電競人，不用學習了。在這種思想的左右下，孩子一步步邁向自我麻醉的境地，離社會和父母的期望越來越遠。
第二，要允許孩子試錯，關鍵時候拉一把。
沉迷遊戲的孩子面對父母和學校的施壓，會不知不覺給自己貼上壞孩子的標籤，漸漸陷入自卑、愧疚之中。王志豪在學校整天逃課，掛科太多的情況下，也有自卑和愧疚心理，如果父母在此時掌握他的心理，給予必要的安慰和精神鼓勵，也許王志豪通過努力，完全可以“跟上隊伍”。但是父母缺少了一這關鍵環節，造成王志豪在自卑心理驅使下，不敢求教於人，越來越遠離了“隊伍”，不得已選擇退學。
第三，要信任孩子，給予必要的心理暗示。
在王志豪做出退學決定時，父母很受打擊，恨鐵不成鋼，與他進行了爭吵。如果父母在此前拉一把王志豪，對他說人無完人，誰都不可能不走彎路，父母允許孩子走彎路，走過彎路的孩子會更成熟。也許王志豪不至於到退學的地步，可惜他們錯過了關鍵時候的安慰和鼓勵，導致王志豪退學，選擇復讀。
其實，玩遊戲的孩子都有自卑心理。父母要相信沉迷網絡遊戲的孩子能重回正軌，父母依然深愛孩子，不會因為孩子玩遊戲就唾棄孩子。只要孩子接受了父母的心理暗示，知道自己無論走過多少彎路，父母依然信任他，愛著他，那麼孩子就能重拾信心，重回家庭和學校，過上正常的生活，揚起人生的風帆。
第四，聯繫學校，給孩子正能量。
孩子沉迷遊戲，勢必影響學習，學校的態度也會對孩子產生很大影響。大多學校老師同學對玩遊戲的孩子採取批評、訓斥和鄙視的方式，這會在孩子心中形成壓力——老師和同學都不喜歡我了，我學壞了，沒人喜歡我了。孩子因此而自卑、自甘墮落。所以，父母一定要及時聯繫學校，請老師和同學配合，給孩子正能量，接納和歡迎孩子重回校園。孩子在老師和同學的鼓勵下，會重拾信心，發生轉變。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
684分，王志豪看到高考成績很開心，他用實力證明一個曾經沉迷遊戲的孩子也能考高分。但這是王志豪第二次參加高考，第一次他以632分的高分被南京大學錄取，就讀計算機科學與技術專業。進入大學後，王志豪因為沉迷遊戲，整天逃課，“掛科”太多，兩年半後，無力再堅持下去的王志豪選擇退學。
第一，對待沉迷遊戲的孩子不要指責施壓。
父母看到孩子玩遊戲，就認為孩子不務正業，是在學壞的表現，不由自主地指責施壓，希望通過這種方式改變孩子。但實際生活中，這種粗暴干涉的方式往往會適得其反，越是反對，孩子越是逆反、沉迷。
父母的指責強化了孩子玩遊戲和對抗的意識，孩子面對父母施壓，選擇逃避。在孩子心中，父母已經把自己當壞孩子了，乾脆自暴自棄，變本加厲，通宵玩。
玩遊戲是孩子丟掉理想信念後尋找精神寄託的一種方式。一些孩子認為玩遊戲就是電競，電競已經職業化了，自己完全有望成為職業電競人，不用學習了。在這種思想的左右下，孩子一步步邁向自我麻醉的境地，離社會和父母的期望越來越遠。
第二，要允許孩子試錯，關鍵時候拉一把。
沉迷遊戲的孩子面對父母和學校的施壓，會不知不覺給自己貼上壞孩子的標籤，漸漸陷入自卑、愧疚之中。王志豪在學校整天逃課，掛科太多的情況下，也有自卑和愧疚心理，如果父母在此時掌握他的心理，給予必要的安慰和精神鼓勵，也許王志豪通過努力，完全可以“跟上隊伍”。但是父母缺少了一這關鍵環節，造成王志豪在自卑心理驅使下，不敢求教於人，越來越遠離了“隊伍”，不得已選擇退學。
第三，要信任孩子，給予必要的心理暗示。
在王志豪做出退學決定時，父母很受打擊，恨鐵不成鋼，與他進行了爭吵。如果父母在此前拉一把王志豪，對他說人無完人，誰都不可能不走彎路，父母允許孩子走彎路，走過彎路的孩子會更成熟。也許王志豪不至於到退學的地步，可惜他們錯過了關鍵時候的安慰和鼓勵，導致王志豪退學，選擇復讀。
其實，玩遊戲的孩子都有自卑心理。父母要相信沉迷網絡遊戲的孩子能重回正軌，父母依然深愛孩子，不會因為孩子玩遊戲就唾棄孩子。只要孩子接受了父母的心理暗示，知道自己無論走過多少彎路，父母依然信任他，愛著他，那麼孩子就能重拾信心，重回家庭和學校，過上正常的生活，揚起人生的風帆。
第四，聯繫學校，給孩子正能量。
孩子沉迷遊戲，勢必影響學習，學校的態度也會對孩子產生很大影響。大多學校老師同學對玩遊戲的孩子採取批評、訓斥和鄙視的方式，這會在孩子心中形成壓力——老師和同學都不喜歡我了，我學壞了，沒人喜歡我了。孩子因此而自卑、自甘墮落。所以，父母一定要及時聯繫學校，請老師和同學配合，給孩子正能量，接納和歡迎孩子重回校園。孩子在老師和同學的鼓勵下，會重拾信心，發生轉變。
第五，培養孩子抗挫折的能力。告訴孩子走點彎路都不是事兒，只要自己不打敗自己，就沒人打敗自己。人的成功與否，與抗挫折能力有很大關係。勇敢面對，沒有過不去的坎兒。
關於戒網癮，《改變孩子先改變自己》一書有一篇《我幫兒子戒網癮》的文章有詳細介紹。王志豪的故事與書中人物的經歷相似，可以參考書中的方法。
這裡想告訴大家：王志豪選擇了復讀，並且取得高分，他在試錯之後，證明了沉迷遊戲的孩子依然能有所作為，所以請父母不要唾棄玩遊戲的孩子，如果你相信他能行，他就一定能行！