來源 | 人民好教師
"來源 | 人民好教師
來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習慣，再談成績
01
尊重與欣賞老師的習慣
其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
02
自學預習的習慣
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
03
專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
04
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
05
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
06
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
07
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
08
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
09
練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習慣，再談成績
01
尊重與欣賞老師的習慣
其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
02
自學預習的習慣
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
03
專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
04
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
05
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
06
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
07
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
08
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
09
練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10
複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
11
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
01
耐心發動，逐漸加速。
計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習慣，再談成績
01
尊重與欣賞老師的習慣
其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
02
自學預習的習慣
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
03
專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
04
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
05
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
06
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
07
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
08
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
09
練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10
複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
11
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
01
耐心發動，逐漸加速。
計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
02
控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
03
偶有偏離，及時調整。
許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習慣，再談成績
01
尊重與欣賞老師的習慣
其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
02
自學預習的習慣
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
03
專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
04
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
05
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
06
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
07
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
08
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
09
練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10
複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
11
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
01
耐心發動，逐漸加速。
計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
02
控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
03
偶有偏離，及時調整。
許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
伴讀 | 原來，停止抱怨的力量竟然這麼強大.....
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習慣，再談成績
01
尊重與欣賞老師的習慣
其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
02
自學預習的習慣
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
03
專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
04
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
05
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
06
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
07
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
08
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
09
練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10
複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
11
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
01
耐心發動，逐漸加速。
計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
02
控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
03
偶有偏離，及時調整。
許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
伴讀 | 原來，停止抱怨的力量竟然這麼強大.....
伴讀 | 讓孩子來告訴你，他為什麼要和你頂嘴！
朗讀者徵集
如果您喜歡朗讀，
願意為大家分享有價值的文章，
歡迎自薦。
想要加入“中國網教育頻道伴讀群”可加小編微信“zgwjypd”
更多福利等著您！
"來源 | 人民好教師
"態度決定一切。”是卡耐基的名言。
有些很厲害的父母，他們的孩子身上總是自然散發出聽話和懂事。
因為他們在對待很多問題上都有著正確的態度，這些態度賦予了孩子一種極為可貴的成長環境。
父母對孩子的態度
莫言說：“為什麼農村的父母也能培養出優秀的兒女？因為在教育方面，很大程度上，是家長的態度決定了下一代的幸福感與價值感，而不是他們有多高的認知水平。”
的確，從很多成功人士的家庭環境，會發現，作為家長，你有再好的教育方法和技術，在好的態度面前，都不那麼給力。
因為態度與行動是連動的，家長有什麼態度，就會對孩子有什麼作為。父母與孩子間，有一個好的態度，才會互相珍惜，才不會有傷害。
一個一年級的孩子，放學回家不想寫作業。媽媽下班一回家就勒令孩子寫。過了會兒，媽媽在廚房責問孩子作業寫了沒，起初孩子說等等，問多了，就懶得答了，裝沒聽見，繼續玩他的。
媽媽於是氣急敗壞跑出來呵斥：馬上把作業給我做了！孩子說：不，我還沒玩夠。這話激怒了媽媽：我告訴你，不快把作業做了，看我怎麼收拾你！然後咆哮而去。
半小時後，孩子一切照舊。
另一個一年級的孩子，也不想寫作業。不過回家後，他媽沒讓他立刻寫，而是允許他先玩20分鐘。10分鐘過去，媽媽提醒孩子：再玩10分鐘，就該寫作業了。10分鐘後，媽媽看到孩子還在玩，於是要求停止行動，孩子央求說：媽媽等等，我把玩具組裝完就好。媽媽同意了。等孩子完成，她牽著孩子到書桌前，徵求他打算先完成哪門學科的作業，孩子作了選擇。
如果第一個媽媽繼續用她的態度對孩子，孩子未來會如何？孩子仍會玩，而且孩子還會想辦法、說謊逃過媽媽的訓斥。等上了初中，他不再怕媽媽了，受到訓斥，他可能就會用語言或過激的行為進行反擊……
這樣，成家後，他會怎樣對待自己的愛人和孩子？他自己的生存狀態和幸福感會是如何？不說，你也能猜出來。
而在第二個家庭裡，雖然孩子或許在短時間內還不能養成寫作業的主動性。但我相信，這位媽媽的態度遲早會讓孩子養成自覺的習慣。因為，在這種態度裡，有對孩子成長規律的尊重，有時間管理上的引導，有責任意識的培養……
正確的態度，延伸出正確的方法，從而取得正確行動效應。這，就是態度的力量。
父母對問題的態度
那天在校門等孩子，正值放學，不時有孩子來借門衛室大爺的充氣筒，孩子禮貌地表達謝意，大爺很是欣慰。
一對母子推著自行車來，媽媽指指充氣筒，示意兒子去拿。孩子拿了充氣筒就跑，大爺攔住他問：“做什麼？”“打氣。”孩子不屑地說。“誰答應你拿的？”孩子紅著臉看他媽，他媽臉上露出惱怒的神色：“用用都不行？小氣！”“小氣怎麼啦？你不問自拿就是偷……”那位媽媽一臉的尷尬，吐了一口大唾沫，離去。
《孟子》裡說：“敬人者，人恆敬之。” 與人交往，敬人是重點，家長都做不到，孩子又從何做起？
平時朋友聚一起，聊起自家孩子難管教，於是相互取經。有一次，朋友說起他的教育經歷，我深受啟發。
他父母都是農民，沒啥文化，因為忙勞作，更無從對他加以管教，但做人的道理朋友從小都熟知在心。比如見了長輩要問好，吃飯要有吃相，人有困難得幫，不義之財不可取……總之，一切生活瑣碎，父母的言談舉止都給了他是非標準，雖然他們不懂這就叫耳染目濡、潤物無聲。
尤其，他說起八歲那年炒土豆絲。因為第一次做，鹽放多了，水加多了，像煮了一盤鹹不拉嘰的漿糊。父母吃後卻讚不絕口，不停往嘴裡送……這事給了他很大的震撼，他決心以後要出人頭地，這樣才能對得起父母對自己的愛護。
沒什麼嘶吼謾罵、拳打腳踢，也沒什麼曉之以理動之以情的教誨，父母的一舉一動就這樣在影響和引導著孩子。
父母之間相處的態度
孩子降臨到每一位父母的懷裡，首先浸潤的就是父母的氣息。在相處時，如果父母之間恩愛有加、和諧共融，那麼自小孩子就會在這種氛圍中建立起健康的夫妻之道。
出現矛盾時，如果父母能本著耐心的方式去處理，那麼孩子日後在遇到問題時，也會持有耐心，嘗試與他人溝通，而不是幹發脾氣、擺臭臉或者打冷戰。
如果父母能本著一顆善待孩子警惕的心，全心全意盡到自己的責任，凡事共同配合，那麼孩子日後就極有可能成為一個處事剛柔並濟、懂得拿捏分寸的人。
馬雲說：“看一個人是不是優秀，不要看他是不是哈佛或斯坦福畢業，而要看他的態度——幹活是不是發瘋一樣幹，每天下班是不是笑眯眯地回家。”
孩子在成長的頭這些年中，要緊處只有幾步，如何使他日後的生命變得更有意義，你，今天的態度至關重要。
附：
請務必告訴孩子：先抓習慣，再談成績
一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。
沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳印！”
孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此，因此，在培養孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。
抓好習慣，再談成績
01
尊重與欣賞老師的習慣
其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
02
自學預習的習慣
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
03
專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
04
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
05
善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
06
切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
07
獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
08
仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
09
練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10
複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
11
整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
養成良好學習習慣的三個步驟
明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
01
耐心發動，逐漸加速。
計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。
02
控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
03
偶有偏離，及時調整。
許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
伴讀 | 原來，停止抱怨的力量竟然這麼強大.....
伴讀 | 讓孩子來告訴你，他為什麼要和你頂嘴！
朗讀者徵集
如果您喜歡朗讀，
願意為大家分享有價值的文章，
歡迎自薦。
想要加入“中國網教育頻道伴讀群”可加小編微信“zgwjypd”
更多福利等著您！
文章及插圖版權屬於原作者。
"