在最新熱播劇《小歡喜》中，有這樣一段劇情：春風中學學霸喬英子，想要報考南京大學天文系！父母希望她留在北京上大學，甚至母親已經給英子四處打聽清華和北航的招生要求。

但是喬英子不顧父母反對，原本要上交的清華大學冬令營申請表，學校替換成南京大學後並通過錄取，母親發現後對英子進行呵斥。

受不了媽媽控制慾的英子終於爆發了，她在父母的追趕下，選擇要去跳海。

喬英子為了自己的理想，為了能到一個遠離父母強烈的“關愛”的地方去學習，在父母堅決反饋的情況下，選擇用跳海去反逼自己的父母放棄對自己的約束。英子的這種行為值得每一位父母反觀自己對子女的教育。作為父母可以給予孩子正確的指導和建議，但無權決定孩子的人生道路。

從宋倩對英子的教育中，我可以看出以下2個教育錯誤示範

（一）牢籠式教育教不出好學孩子

整部劇中，大家最印象深刻的場景就是英子的書桌前的透明窗。宋倩不僅控制英子的課餘時間，讓英子以學習成績為主。沒有時間去玩樂高，反對英子去天文館當解說員。

而且還在她的書桌前安裝了一個透明櫥窗，方便隨時監控英子學習。只要英子做到了”讀書---做題--考試“三點一線，每次考試都能高分回家，就是對宋倩最大的滿足。

牢籠式教育是不尊重孩子身心發展的教育，雖然短期內能夠起到一定的學習提升效果，但終究弊大於利。只會消耗孩子學習興趣，產生厭學想法。當體驗了脫離高壓式學習的環境後，孩子就會變得越來越不愛學習。

（二）“都是為你好”實質是滿足控制慾

宋倩在劇中最常說的一句話就是“為你好”。站在自己角度一廂情願的付出，不考慮孩子的感受，終究是以愛之名的控制。

英子在劇中成績優異，乖巧懂事。對於母親的緊逼也是步步忍讓，對於這種優秀的孩子，宋倩也經常是打擊式教育。只要英子考得不好，就先變相羞辱，自以為能警醒孩子主動奮發學習，但卻沒意識到自己正在一步步的打擊孩子自尊心。

“都是為你好”並不是真的為孩子好，真相是為了控制孩子所找的一個藉口罷了。在教育中生活中完全失去了自我，看似對兒女百般照顧卻把自己的慾望強加於兒女身上。

生活中只有孩子是重要的，自己已經不重要了，每個人都是獨立的個體，尊重並理解才是深刻的愛，以愛之名的傷害才最可怕。

孩子進入高三，我作為父母正確的教育方式是什麼呢？怎樣做才是真的對孩子好呢？

（一）學會關注孩子內心感受

孩子進入高三，作為父母不要過於將自己的焦慮，通過給孩子施加學習壓力來進行發洩。適當的壓力可以激發孩子學習的動力，過度的高壓就會引發孩子厭學心理。

要學會關注孩子的感受，孩子其實會有很多事向父母述說，不僅有在學校被老師表揚，成績優異等積極的事情，還會有自己壓力大、考試成績不理想等消極的事情。

父母要學會識別，並做出正確的反饋。當孩子來跟你交流時，首先最重要的就是識別孩子當下的感受，是積極的還是消極的。

識別之後就要表達出來，讓孩子知道你是理解他的。比如：孩子跟自己說：“媽媽，我這次考差了....”，你的正確做法就是給出感受迴應：“媽媽知道你最近很努力的複習，這次考砸了肯定很難受，對吧？”而不是“這次怎麼又考差了”。

（二）不要跟別人家孩子比較

你經常拿自家孩子與別人家孩子相比，會讓孩子感受不到父母的認同。

《發展心理學》裡關於認同感有過這樣的描述：“對孩子來說，如果總無法獲得明確的認同感，處於漫無目的的混亂水平，最終會使得個體變得壓抑和失去自信，也可能導致消極認同，甚至成為害群之馬、罪犯或者失敗者。”

劇中童文潔就一直拿方一凡和林磊兒比較，比較之後就是一系列的爭吵，母子不和，並沒有達到想要孩子變好的效果。

（三）不要替自己孩子做選擇

讓孩子懂得選擇非常重要，不僅要在教育、陪伴上做出貢獻，還要再選擇上尊重孩子，讓孩子懂得選擇與取捨。

我們身邊就有很多的例子，在教育、陪伴上沒有貢獻，不聞不問。期末成績一出來就暴跳如雷，這就是典型的追求結果，不注重教育、陪伴過程所導致的。

那我們如何判斷孩子的選擇是否正確？就看這個選擇能夠帶給孩子什麼？是積極的影響還是消極的影響。我們要學會去判斷，給與合理化的建議，協助孩子做出正確選擇，而不是替孩子做選擇。

真正拉開學生之間差距的，不是智商，而是父母。人生路上所有的坎孩子都要自己邁過，該撞的牆一個也不會少，讓孩子自己去追求自己想要的人生好嗎？

即使最後不好，那孩子也是努力過追求過，至少孩子未來不會後悔當初沒有去體驗。作為父母可以給予孩子正確的指導和建議，但無權決定孩子的人生道路。