'杜佳楣：孤獨症孩子的個訓該如何操作才最有效？'

對孤獨症孩子進行個訓，一般是指一個老師對一個孩子進行指導的形式，個訓需要訓練人員有較強的專業性以和耐心，從剛開始輔助孩子完成指令，然後通過強化，經過一段時間的反覆訓練，最終使孩子能夠獨立完成指令。

個訓不但能提高孩子的認知力和理解力，還能讓孩子懂得如何配合老師。

在MUST體系中，對孩子的個訓分為以下四個環節：

第一，我們要調動孩子的動機，有了動機之後孩子的訓練才有意義。

第二，一定要讓孩子有注意力，只有在有注意力的情況下，我們才會去發指令；如果孩子沒有注意力，我們不發指令，而是想辦法把孩子注意力吸引過來。可以用一些輔助方式，輔助過程中，隨著孩子的能力增加我們要逐漸減少輔助手段。

第三．當孩子有了注意力之後，我們才能夠發指令。對於剛開始訓練的孩子來說，發完指令孩子肯定是不能立即完成的，這就需要我們輔助孩子來完成。

第四，孩子經強化完成指令之後，就可以讓孩子享受她的強化物了。這時家長需要把孩子的訓練過程和步驟詳細地記錄下來，一來我們可以看到孩子整個訓練過程的變化；二來可以觀察分析孩子的整個行為趨勢。

輔助手段一般要根據孩子的能力來執行，孩子完成之後，我們立即給孩子強化，這是整個訓練的核心和靈魂，只有把強化跟得及時，那麼您前面的訓練才有意義。由最初的全輔，到半輔，再到半半輔，到最後越來越接近獨立，不但可以證明我們的訓練是有效的，也能為家長本身增強信心。

記錄對於我們專業訓練中也是非常重要的。如果連續十天，孩子變得忽而可以獨立完成，忽而需要全輔，那我們可以查看訓練過程中是由細節操作不當所導致的。找到原因之後，需要緊接著進行下一輪的訓練，在訓練過程中對問題所在進行改正。

這樣環環相扣、節奏緊湊的訓練是在專業的行為引導的原理基礎之上演化而來，且符合科學原理，因此這樣訓練出來的孩子效果是最好的。

例如：一個優秀的媽媽Shuyu教孩子騎自行車：

我家大寶4歲，剛開始對三輪的腳踏車是抗拒的，因為幼兒園每週二都有騎三輪腳踏車的一節課，我女兒總是一個人在那裡，我就下定決心教會她騎腳踏車。

第一步，讓她不害怕腳踏車。她喜歡零食，乾果，玩手機。每次做她喜歡的事情的時候（吃好吃的，玩好玩的，玩手機）我就讓她坐在腳踏車上，剛開始就算那個車很矮她也害怕，我就扶著她坐著，慢慢的扶的越來越少，最後不扶，之後大寶主動要求坐在腳踏車上吃和玩。

第二步，讓她的腳放在腳踏上面，我推著走，推著去商店買好吃的。讓她扶著車把，腳放在腳踏上，剛開始慢慢推，後面速度正常。

第三步，自己用力踩腳踏直行。不需要太大的地方，只要練會她腿會用勁踩著走就好。還是先準備好強化物（這次強化剛開始會很頻繁，所以強化物要選好）。我家女兒是腳放在上面怎麼都動不了，我是想著她能從上面往下面踩半圈就給她強化，可惜她不會用勁，好吃的在眼前都吃不上，她就哭啊哭，我也急……後面我就手抓著她腳讓她踩腳踏，過渡到抓腳腕，抓小腿，抓膝蓋，抓大腿。這個過程她慢慢懂一點怎麼用勁了，然後再讓她獨立踩半圈，踩半圈強化一個，再踩再強化，就這樣慢慢的會連續踩著直行。

第四步，拐彎。這個是最難的。還是騎著腳踏車去商店買好吃的，剛開始外出自己踩著直行，我還是扶著她讓她自己踩著走，整個過程不能讓她感到害怕，要鼓勵她，適當也要有強化。慢慢可以自己外出騎著腳踏車直行的時候，每當需要拐彎的時候就兩隻手抓著她的手拐彎，慢慢的抓手腕，抓小手臂，慢慢的不用抓自己拐彎了。這個過程差不多兩個月，期間要多練習，她自己會掌握一些經驗。哭也哭了很多次，路人都在看我，但是我一直沒有放棄，很多次她哭著，我氣鼓鼓的回家了。但是堅持教她，她每一個小小的進步我都跟高興，對我來說都是驚喜。當她可以一個人騎著三輪腳踏車去買好吃的的時候，我看著她真的很開心，很幸福，我拍了小視頻發給我的家人，朋友，還有星希望的老師。現在可以騎帶輔助輪的自行車了，我打算在她6歲的時候把輔助輪慢慢去掉。

通過以上孩子媽媽做的個訓，我們可以看到，整個過程符合杜老師MUST綜合療法提到的，每次一個回合比如，指令，輔助，完成，強化，然後記錄，如此反覆，通過兩個月訓練才完成。當孩子慢慢熟練以後，她就能夠適應各種環境一個人騎腳踏車了。

個訓項目是讓我們的孩子訓練效率最高的，但我們的訓練的終極目的是讓孩子能夠獨立走向社會，因此在MUST綜合療法中，我們也是強調，個訓的最後一步就是最好泛化，泛化到不同的人，不同的地方，不同的場景，只有個訓的能力泛化出去，孩子才能真正的走向社會，融入社會。

這也正是我們MUST的最高理想，在恰當的時間，恰當是地點，和恰當的人，說恰當的話，做恰當的事。

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