如果小升初擇校考以後被徹底叫停，那麼小學輔導班的出路在哪？
小升初擇校考試，各個優質學校都是暗自在進行。尤其是優質公辦學校不再開設初中部只開設高中，初中部紛紛轉為私立學校之後，小升初的競爭也是越來越激烈。
今年小升初620面談現場
小升初擇校考試，各個優質學校都是暗自在進行。尤其是優質公辦學校不再開設初中部只開設高中，初中部紛紛轉為私立學校之後，小升初的競爭也是越來越激烈。
今年小升初620面談現場
民辦學校沒有戶口限制，通過擇優錄取的方式選拔成績優異的孩子，所以，對小學的輔導班不會有影響。很多家庭因為工作時間的關係，無法輔導孩子的學業，所以，會把孩子送到輔導班。有的家庭則是不具備輔導孩子功課的能力，於是，輔導班也是最終的選擇。
有的輔導班有很多渠道消息，對於考試來說，也有一套完整的操作體系，只要按照輔導班制定的學習計劃並達到要求，拿到優質學校的通知書就是可以實現的事。
所以，小學輔導班，對於小升初和孩子家長來說，會少走許多彎路。
小升初擇校考試，各個優質學校都是暗自在進行。尤其是優質公辦學校不再開設初中部只開設高中，初中部紛紛轉為私立學校之後，小升初的競爭也是越來越激烈。
今年小升初620面談現場
民辦學校沒有戶口限制，通過擇優錄取的方式選拔成績優異的孩子，所以，對小學的輔導班不會有影響。很多家庭因為工作時間的關係，無法輔導孩子的學業，所以，會把孩子送到輔導班。有的家庭則是不具備輔導孩子功課的能力，於是，輔導班也是最終的選擇。
有的輔導班有很多渠道消息，對於考試來說，也有一套完整的操作體系，只要按照輔導班制定的學習計劃並達到要求，拿到優質學校的通知書就是可以實現的事。
所以，小學輔導班，對於小升初和孩子家長來說，會少走許多彎路。
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。雖然比不了“黃莊”們，畢竟“擇校”這塊的壓力還是要輕很多，但是我可以保證沒有你找不到的，只有你想不到的。
2、主要類型的輔導班（非藝術、特長類的）
第一大市場是英語教育。
這點可能會跟很多有擇校的地區不同，因為多數有擇校的地區會特別看中奧數這塊，所以往往個人的錯覺是奧數機構特別的多是第一位的多。
但事實上根本不是這麼一回事兒，本地經濟還算髮達，人的生活水平也算可以，所以你會發現最多的輔導機構其實是英語機構——這種機構下到剛誰說話的小朋友上到成人英語學習需求等等可謂是全覆蓋！
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。雖然比不了“黃莊”們，畢竟“擇校”這塊的壓力還是要輕很多，但是我可以保證沒有你找不到的，只有你想不到的。
2、主要類型的輔導班（非藝術、特長類的）
第一大市場是英語教育。
這點可能會跟很多有擇校的地區不同，因為多數有擇校的地區會特別看中奧數這塊，所以往往個人的錯覺是奧數機構特別的多是第一位的多。
但事實上根本不是這麼一回事兒，本地經濟還算髮達，人的生活水平也算可以，所以你會發現最多的輔導機構其實是英語機構——這種機構下到剛誰說話的小朋友上到成人英語學習需求等等可謂是全覆蓋！
這也是本地（我想應該是很多地方都如此）競爭最為激烈的市場了。
一方面是英語學習本身的困難——例如缺少語言環境，比如校內在聽說讀寫的方面教育不足比較側重的是應試，比如越來越多的家長注重孩子的英語應用能力……另一方面是英語學習畢竟不存在一個“超前”的問題，因為它是一門語言，所以為了保障孩子未來的應試學習過程中儘量少的被英語所影響，所以很多家長會提前把這個問題解決掉。
舉一個我今年參加本地劍橋英語考級的例子就行了：明顯就是一些一、二、三年級大小的小朋友竟然都在靠PET這種難度的的考級了……
而這一現象在北上廣這種大城市早就見怪不怪了不是嗎？比起所謂的“全民奧數”，事實上“低調”的英語從來不會說“你大爺，還是你大爺！”這句話的，它永遠都是“王者”……
第二大的是語文
令很多人想不到吧？怎麼不是數學呢？
這是因為我上面說了，我們這裡沒有“奧數擇校”，所以而近幾年來學校教育也在數學的難度上明顯的提升，再加上對於很多家庭來說數學這門課自學就可以滿足正常的升學需求了，而另一面與之產生鮮明對比的則是——語文考試成績的慘不忍睹！
而這種情況是離不開我們的“語文改革”的變化，從教材到考試內容的整體變化導致原本很多人還能夠“靜待花開”的心態徹底崩潰了！
原因很簡單——面對慘不忍睹的分數，面對大人都讀不明白答不上來的閱讀題、文學常識題還能夠保持淡定的已經少之又少了！
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。雖然比不了“黃莊”們，畢竟“擇校”這塊的壓力還是要輕很多，但是我可以保證沒有你找不到的，只有你想不到的。
2、主要類型的輔導班（非藝術、特長類的）
第一大市場是英語教育。
這點可能會跟很多有擇校的地區不同，因為多數有擇校的地區會特別看中奧數這塊，所以往往個人的錯覺是奧數機構特別的多是第一位的多。
但事實上根本不是這麼一回事兒，本地經濟還算髮達，人的生活水平也算可以，所以你會發現最多的輔導機構其實是英語機構——這種機構下到剛誰說話的小朋友上到成人英語學習需求等等可謂是全覆蓋！
這也是本地（我想應該是很多地方都如此）競爭最為激烈的市場了。
一方面是英語學習本身的困難——例如缺少語言環境，比如校內在聽說讀寫的方面教育不足比較側重的是應試，比如越來越多的家長注重孩子的英語應用能力……另一方面是英語學習畢竟不存在一個“超前”的問題，因為它是一門語言，所以為了保障孩子未來的應試學習過程中儘量少的被英語所影響，所以很多家長會提前把這個問題解決掉。
舉一個我今年參加本地劍橋英語考級的例子就行了：明顯就是一些一、二、三年級大小的小朋友竟然都在靠PET這種難度的的考級了……
而這一現象在北上廣這種大城市早就見怪不怪了不是嗎？比起所謂的“全民奧數”，事實上“低調”的英語從來不會說“你大爺，還是你大爺！”這句話的，它永遠都是“王者”……
第二大的是語文
令很多人想不到吧？怎麼不是數學呢？
這是因為我上面說了，我們這裡沒有“奧數擇校”，所以而近幾年來學校教育也在數學的難度上明顯的提升，再加上對於很多家庭來說數學這門課自學就可以滿足正常的升學需求了，而另一面與之產生鮮明對比的則是——語文考試成績的慘不忍睹！
而這種情況是離不開我們的“語文改革”的變化，從教材到考試內容的整體變化導致原本很多人還能夠“靜待花開”的心態徹底崩潰了！
原因很簡單——面對慘不忍睹的分數，面對大人都讀不明白答不上來的閱讀題、文學常識題還能夠保持淡定的已經少之又少了！
不光是家長，實際上對於語文老師來說也是非常鬱悶的一件事情——一直以來我們的語文教育都是比較側重“語言”教育，但是先行的“考試改革”卻非要側重“文學素養”考核，問題來了：給的課本是語言教育的課本，你卻要靠“素養”，這課怎麼教？
而且明令禁止增加學生負擔，這種情況下試問區區一個學期的這點語文課夠幹嘛的？
所以這點上家長也特別能夠理解老師，為了不給老師、學校添麻煩，更是為了自己孩子，所以“主動”響應改革方向，自己掏錢給孩子在外面補習……搞笑的是還得整天聽“減負”號召……
所以這幾年本地教育機構格局變化最大的就是語文這塊！
再過去一般來說補習語文多為個人、小機構為主，尤其是找在職教師當家教的情況比較多。但是時至今日完全不是這麼一回事兒了——就連那些過去以數學為核心的輔導機構或者以英語輔導為核心的機構都紛紛開設語文課程……
唉！
說真的，在哪些機構裡學的語文真的不是“課內語文”，如果說課內語文是側重的“語言教學”短時間內在基礎知識方面是可以看到明顯的提高的話，那麼在外面的機構裡進行所謂的“素養”學習，純粹就是燒錢！
沒錯，孩子確實愛聽，因為那些內容是書本上、教輔上、動畫片裡、父母的將手中……從來都沒有見識過的！
同樣是講“李白”，他們會講李白的很多奇聞異事，會講跟那些名人的交集，會講他表面之下的內心……說真的，這些內容如果不是花錢來聽聽，恐怕我們當中的絕大多數人根本一輩子也觸碰不到的——問題是這些東西竟然是語文考試的改革方向……你說你是學還是不學？
除了這些，還有“閱讀”！這東西太可怕了，國人本來愛讀書的習慣就不是很強，所以在輔導孩子讀書這方面幾乎絕大多數的父母肯定是全跪了！可是“考試”可不管你這些啊！那能怎麼辦呢？讓孩子自己讀不是不可以，問題是我們的國內閱讀幾乎都是“獨立系統”，連個“助讀”都沒有！
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。雖然比不了“黃莊”們，畢竟“擇校”這塊的壓力還是要輕很多，但是我可以保證沒有你找不到的，只有你想不到的。
2、主要類型的輔導班（非藝術、特長類的）
第一大市場是英語教育。
這點可能會跟很多有擇校的地區不同，因為多數有擇校的地區會特別看中奧數這塊，所以往往個人的錯覺是奧數機構特別的多是第一位的多。
但事實上根本不是這麼一回事兒，本地經濟還算髮達，人的生活水平也算可以，所以你會發現最多的輔導機構其實是英語機構——這種機構下到剛誰說話的小朋友上到成人英語學習需求等等可謂是全覆蓋！
這也是本地（我想應該是很多地方都如此）競爭最為激烈的市場了。
一方面是英語學習本身的困難——例如缺少語言環境，比如校內在聽說讀寫的方面教育不足比較側重的是應試，比如越來越多的家長注重孩子的英語應用能力……另一方面是英語學習畢竟不存在一個“超前”的問題，因為它是一門語言，所以為了保障孩子未來的應試學習過程中儘量少的被英語所影響，所以很多家長會提前把這個問題解決掉。
舉一個我今年參加本地劍橋英語考級的例子就行了：明顯就是一些一、二、三年級大小的小朋友竟然都在靠PET這種難度的的考級了……
而這一現象在北上廣這種大城市早就見怪不怪了不是嗎？比起所謂的“全民奧數”，事實上“低調”的英語從來不會說“你大爺，還是你大爺！”這句話的，它永遠都是“王者”……
第二大的是語文
令很多人想不到吧？怎麼不是數學呢？
這是因為我上面說了，我們這裡沒有“奧數擇校”，所以而近幾年來學校教育也在數學的難度上明顯的提升，再加上對於很多家庭來說數學這門課自學就可以滿足正常的升學需求了，而另一面與之產生鮮明對比的則是——語文考試成績的慘不忍睹！
而這種情況是離不開我們的“語文改革”的變化，從教材到考試內容的整體變化導致原本很多人還能夠“靜待花開”的心態徹底崩潰了！
原因很簡單——面對慘不忍睹的分數，面對大人都讀不明白答不上來的閱讀題、文學常識題還能夠保持淡定的已經少之又少了！
不光是家長，實際上對於語文老師來說也是非常鬱悶的一件事情——一直以來我們的語文教育都是比較側重“語言”教育，但是先行的“考試改革”卻非要側重“文學素養”考核，問題來了：給的課本是語言教育的課本，你卻要靠“素養”，這課怎麼教？
而且明令禁止增加學生負擔，這種情況下試問區區一個學期的這點語文課夠幹嘛的？
所以這點上家長也特別能夠理解老師，為了不給老師、學校添麻煩，更是為了自己孩子，所以“主動”響應改革方向，自己掏錢給孩子在外面補習……搞笑的是還得整天聽“減負”號召……
所以這幾年本地教育機構格局變化最大的就是語文這塊！
再過去一般來說補習語文多為個人、小機構為主，尤其是找在職教師當家教的情況比較多。但是時至今日完全不是這麼一回事兒了——就連那些過去以數學為核心的輔導機構或者以英語輔導為核心的機構都紛紛開設語文課程……
唉！
說真的，在哪些機構裡學的語文真的不是“課內語文”，如果說課內語文是側重的“語言教學”短時間內在基礎知識方面是可以看到明顯的提高的話，那麼在外面的機構裡進行所謂的“素養”學習，純粹就是燒錢！
沒錯，孩子確實愛聽，因為那些內容是書本上、教輔上、動畫片裡、父母的將手中……從來都沒有見識過的！
同樣是講“李白”，他們會講李白的很多奇聞異事，會講跟那些名人的交集，會講他表面之下的內心……說真的，這些內容如果不是花錢來聽聽，恐怕我們當中的絕大多數人根本一輩子也觸碰不到的——問題是這些東西竟然是語文考試的改革方向……你說你是學還是不學？
除了這些，還有“閱讀”！這東西太可怕了，國人本來愛讀書的習慣就不是很強，所以在輔導孩子讀書這方面幾乎絕大多數的父母肯定是全跪了！可是“考試”可不管你這些啊！那能怎麼辦呢？讓孩子自己讀不是不可以，問題是我們的國內閱讀幾乎都是“獨立系統”，連個“助讀”都沒有！
例如：
現在很多地方從三、四年級就開始要求學生開始讀原版四大名著了。不是不可以讀，問題是這個年齡短的孩子們他們的閱讀能力、閱讀興趣、理解能力等等適合去讀原版嗎？而我們的“青少版”又是權威版嗎，如此氾濫眾多的版本選哪個？
這麼多年以來我們引以為傲的四大名著有沒有給孩子出一套可以輔助孩子們更好去閱讀的助讀系統？
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。雖然比不了“黃莊”們，畢竟“擇校”這塊的壓力還是要輕很多，但是我可以保證沒有你找不到的，只有你想不到的。
2、主要類型的輔導班（非藝術、特長類的）
第一大市場是英語教育。
這點可能會跟很多有擇校的地區不同，因為多數有擇校的地區會特別看中奧數這塊，所以往往個人的錯覺是奧數機構特別的多是第一位的多。
但事實上根本不是這麼一回事兒，本地經濟還算髮達，人的生活水平也算可以，所以你會發現最多的輔導機構其實是英語機構——這種機構下到剛誰說話的小朋友上到成人英語學習需求等等可謂是全覆蓋！
這也是本地（我想應該是很多地方都如此）競爭最為激烈的市場了。
一方面是英語學習本身的困難——例如缺少語言環境，比如校內在聽說讀寫的方面教育不足比較側重的是應試，比如越來越多的家長注重孩子的英語應用能力……另一方面是英語學習畢竟不存在一個“超前”的問題，因為它是一門語言，所以為了保障孩子未來的應試學習過程中儘量少的被英語所影響，所以很多家長會提前把這個問題解決掉。
舉一個我今年參加本地劍橋英語考級的例子就行了：明顯就是一些一、二、三年級大小的小朋友竟然都在靠PET這種難度的的考級了……
而這一現象在北上廣這種大城市早就見怪不怪了不是嗎？比起所謂的“全民奧數”，事實上“低調”的英語從來不會說“你大爺，還是你大爺！”這句話的，它永遠都是“王者”……
第二大的是語文
令很多人想不到吧？怎麼不是數學呢？
這是因為我上面說了，我們這裡沒有“奧數擇校”，所以而近幾年來學校教育也在數學的難度上明顯的提升，再加上對於很多家庭來說數學這門課自學就可以滿足正常的升學需求了，而另一面與之產生鮮明對比的則是——語文考試成績的慘不忍睹！
而這種情況是離不開我們的“語文改革”的變化，從教材到考試內容的整體變化導致原本很多人還能夠“靜待花開”的心態徹底崩潰了！
原因很簡單——面對慘不忍睹的分數，面對大人都讀不明白答不上來的閱讀題、文學常識題還能夠保持淡定的已經少之又少了！
不光是家長，實際上對於語文老師來說也是非常鬱悶的一件事情——一直以來我們的語文教育都是比較側重“語言”教育，但是先行的“考試改革”卻非要側重“文學素養”考核，問題來了：給的課本是語言教育的課本，你卻要靠“素養”，這課怎麼教？
而且明令禁止增加學生負擔，這種情況下試問區區一個學期的這點語文課夠幹嘛的？
所以這點上家長也特別能夠理解老師，為了不給老師、學校添麻煩，更是為了自己孩子，所以“主動”響應改革方向，自己掏錢給孩子在外面補習……搞笑的是還得整天聽“減負”號召……
所以這幾年本地教育機構格局變化最大的就是語文這塊！
再過去一般來說補習語文多為個人、小機構為主，尤其是找在職教師當家教的情況比較多。但是時至今日完全不是這麼一回事兒了——就連那些過去以數學為核心的輔導機構或者以英語輔導為核心的機構都紛紛開設語文課程……
唉！
說真的，在哪些機構裡學的語文真的不是“課內語文”，如果說課內語文是側重的“語言教學”短時間內在基礎知識方面是可以看到明顯的提高的話，那麼在外面的機構裡進行所謂的“素養”學習，純粹就是燒錢！
沒錯，孩子確實愛聽，因為那些內容是書本上、教輔上、動畫片裡、父母的將手中……從來都沒有見識過的！
同樣是講“李白”，他們會講李白的很多奇聞異事，會講跟那些名人的交集，會講他表面之下的內心……說真的，這些內容如果不是花錢來聽聽，恐怕我們當中的絕大多數人根本一輩子也觸碰不到的——問題是這些東西竟然是語文考試的改革方向……你說你是學還是不學？
除了這些，還有“閱讀”！這東西太可怕了，國人本來愛讀書的習慣就不是很強，所以在輔導孩子讀書這方面幾乎絕大多數的父母肯定是全跪了！可是“考試”可不管你這些啊！那能怎麼辦呢？讓孩子自己讀不是不可以，問題是我們的國內閱讀幾乎都是“獨立系統”，連個“助讀”都沒有！
例如：
現在很多地方從三、四年級就開始要求學生開始讀原版四大名著了。不是不可以讀，問題是這個年齡短的孩子們他們的閱讀能力、閱讀興趣、理解能力等等適合去讀原版嗎？而我們的“青少版”又是權威版嗎，如此氾濫眾多的版本選哪個？
這麼多年以來我們引以為傲的四大名著有沒有給孩子出一套可以輔助孩子們更好去閱讀的助讀系統？
沒有！
什麼都沒有——不會的字查字典、不懂的網上搜這已經成為了我們孩子們的學習主要方式了！
所以在這種情況下，未來的語文機構會更加迅速的發展！
這簡直是一定的了！
第三就是數學
講個比較搞笑的事情，這些年來反對奧數的聲音一浪高過一浪，尤其是從前年年底開始可謂是前所未有的力度。
我說“濤聲依舊”您信嗎？
我講講我們這裡的情況吧：
1、多年以前我們這裡取消了小升初擇校，但是保留了“特長生”，而這些“特長”裡面沒有一項是跟學習有關係的，都是琴棋書畫以及文體藝術這方面的。
2、私立學校不準公開報名考試入學，基本上都是私下偷偷的組織個測試。
3、各種競賽一直以來都是“雞肋”學的人不少，考的人並不多的。
4、小升初公立部分採取的都是“就近電腦派位”政策，民辦則是面向全區招生。
5、在普高率和重點高中達線人數方面個別公立非常好，多數私立都挺好。
所以我們這裡在前幾年就已經率先做到現在的一些地方正在改革的方式了。因此對於一些不同的聲音其實在我們這裡的家長們看來早就是習以為常的事情了。
最新的改革舉措是2020年全面取消“特長生”，也就意味著我們這裡的小升初只剩下了或者公立電腦派位或者民辦擇校。但是就目前的政策改革來看，未來很有可能私立也跟公立一起進行電腦派位。
對此，小編只要一句話要說：是時候關注一下“學區房”了！
介紹一下本地的輔導班情況
聲明一下：我孩子暑假之後是六年級，也面對了擇校（公立派位還是私立擇校）問題，而且這五年來陪孩子進出了不少輔導機構、輔導班。但是畢竟一個人的能力是有限的，所以我只能說說我看到的、經歷過的一些情況。
1、主題的擔心一點不存在發生的可能
除了去年開始的校外培訓機構治理導致一些原本就不應該存在的機構關門之外，其他正規的機構可謂是一派欣欣向榮。雖然比不了“黃莊”們，畢竟“擇校”這塊的壓力還是要輕很多，但是我可以保證沒有你找不到的，只有你想不到的。
2、主要類型的輔導班（非藝術、特長類的）
第一大市場是英語教育。
這點可能會跟很多有擇校的地區不同，因為多數有擇校的地區會特別看中奧數這塊，所以往往個人的錯覺是奧數機構特別的多是第一位的多。
但事實上根本不是這麼一回事兒，本地經濟還算髮達，人的生活水平也算可以，所以你會發現最多的輔導機構其實是英語機構——這種機構下到剛誰說話的小朋友上到成人英語學習需求等等可謂是全覆蓋！
這也是本地（我想應該是很多地方都如此）競爭最為激烈的市場了。
一方面是英語學習本身的困難——例如缺少語言環境，比如校內在聽說讀寫的方面教育不足比較側重的是應試，比如越來越多的家長注重孩子的英語應用能力……另一方面是英語學習畢竟不存在一個“超前”的問題，因為它是一門語言，所以為了保障孩子未來的應試學習過程中儘量少的被英語所影響，所以很多家長會提前把這個問題解決掉。
舉一個我今年參加本地劍橋英語考級的例子就行了：明顯就是一些一、二、三年級大小的小朋友竟然都在靠PET這種難度的的考級了……
而這一現象在北上廣這種大城市早就見怪不怪了不是嗎？比起所謂的“全民奧數”，事實上“低調”的英語從來不會說“你大爺，還是你大爺！”這句話的，它永遠都是“王者”……
第二大的是語文
令很多人想不到吧？怎麼不是數學呢？
這是因為我上面說了，我們這裡沒有“奧數擇校”，所以而近幾年來學校教育也在數學的難度上明顯的提升，再加上對於很多家庭來說數學這門課自學就可以滿足正常的升學需求了，而另一面與之產生鮮明對比的則是——語文考試成績的慘不忍睹！
而這種情況是離不開我們的“語文改革”的變化，從教材到考試內容的整體變化導致原本很多人還能夠“靜待花開”的心態徹底崩潰了！
原因很簡單——面對慘不忍睹的分數，面對大人都讀不明白答不上來的閱讀題、文學常識題還能夠保持淡定的已經少之又少了！
不光是家長，實際上對於語文老師來說也是非常鬱悶的一件事情——一直以來我們的語文教育都是比較側重“語言”教育，但是先行的“考試改革”卻非要側重“文學素養”考核，問題來了：給的課本是語言教育的課本，你卻要靠“素養”，這課怎麼教？
而且明令禁止增加學生負擔，這種情況下試問區區一個學期的這點語文課夠幹嘛的？
所以這點上家長也特別能夠理解老師，為了不給老師、學校添麻煩，更是為了自己孩子，所以“主動”響應改革方向，自己掏錢給孩子在外面補習……搞笑的是還得整天聽“減負”號召……
所以這幾年本地教育機構格局變化最大的就是語文這塊！
再過去一般來說補習語文多為個人、小機構為主，尤其是找在職教師當家教的情況比較多。但是時至今日完全不是這麼一回事兒了——就連那些過去以數學為核心的輔導機構或者以英語輔導為核心的機構都紛紛開設語文課程……
唉！
說真的，在哪些機構裡學的語文真的不是“課內語文”，如果說課內語文是側重的“語言教學”短時間內在基礎知識方面是可以看到明顯的提高的話，那麼在外面的機構裡進行所謂的“素養”學習，純粹就是燒錢！
沒錯，孩子確實愛聽，因為那些內容是書本上、教輔上、動畫片裡、父母的將手中……從來都沒有見識過的！
同樣是講“李白”，他們會講李白的很多奇聞異事，會講跟那些名人的交集，會講他表面之下的內心……說真的，這些內容如果不是花錢來聽聽，恐怕我們當中的絕大多數人根本一輩子也觸碰不到的——問題是這些東西竟然是語文考試的改革方向……你說你是學還是不學？
除了這些，還有“閱讀”！這東西太可怕了，國人本來愛讀書的習慣就不是很強，所以在輔導孩子讀書這方面幾乎絕大多數的父母肯定是全跪了！可是“考試”可不管你這些啊！那能怎麼辦呢？讓孩子自己讀不是不可以，問題是我們的國內閱讀幾乎都是“獨立系統”，連個“助讀”都沒有！
例如：
現在很多地方從三、四年級就開始要求學生開始讀原版四大名著了。不是不可以讀，問題是這個年齡短的孩子們他們的閱讀能力、閱讀興趣、理解能力等等適合去讀原版嗎？而我們的“青少版”又是權威版嗎，如此氾濫眾多的版本選哪個？
這麼多年以來我們引以為傲的四大名著有沒有給孩子出一套可以輔助孩子們更好去閱讀的助讀系統？
沒有！
什麼都沒有——不會的字查字典、不懂的網上搜這已經成為了我們孩子們的學習主要方式了！
所以在這種情況下，未來的語文機構會更加迅速的發展！
這簡直是一定的了！
第三就是數學
講個比較搞笑的事情，這些年來反對奧數的聲音一浪高過一浪，尤其是從前年年底開始可謂是前所未有的力度。但是現實是怎樣的呢？
以我們這裡沒有奧數擇校的環境下來看這裡的奧數機構發展吧——我兒子一年級在一家機構學奧數的時候同年級只有不到300人，等到了五年級的時候同年級的在讀人數已經接近2500人了。
這是一家結構的數據。
而另外一家全國知名的英語教育機構幾年前也開始開設奧數班……
奇不奇怪？
其實一點也不奇怪，因為儘管我們這裡的小升初不看奧數成績，可是大家的目標又何止是“小升初”呢？現在的父母很多人給孩子規劃的教育路線早就是“幼升小”——“小升初”——“初升高”——高考這樣的一條龍規劃了！
所以短時間內（小學階段）在校內的考試中的確看不到明顯的成績變化，但是誰都知道這不過是因為題目簡單罷了，但是中考會容易嗎？中考的“自主招生”會容易嗎？高考會嗎？高考的自主招生會嗎？……
所以行不行的都去試試看，行的就留下了，不行的就放棄罷了。
其他文化課因為大都是初中後的課程了，而題主說的範圍顯然是不包括這些，所以這裡就不討論了。
綜上所述，“小升初”不過是孩子教育的一個環節而已，沒有幾個家長會把這個的目標當成孩子教育的“終極目標”，所以只要考試的機制不變，考試的內容大方向不變，那麼現在的學習方式基本上也不可能發生太大的變化——因為所有的“變化”都是為了讓孩子更好的去適應、應對“考試”，只要這東西還存在， 無論它怎麼變，那麼“課外輔導”就會一直存在，只不過形式上會發生一些變化（例如現在的語文輔導班的變化）而已。
存在即合理！
存在即是因為為了適應各種變化而帶來的一些列變化！
所以拋開現實，只說“有用or沒用”、“需要or不需要”……都是沒意義的，道理大家都懂，但是別忘了——需求決定選擇，而不是“理論”……
雖然現在小升初的政策在不斷地調整，在很多地區擇校考試逐步被就近入學，搖號，面談所取代，甚至在很多的地方擇校考試被明令禁止，那麼在這種環境下下，小學輔導班還有存在的價值和意義嗎？
雖然現在小升初的政策在不斷地調整，在很多地區擇校考試逐步被就近入學，搖號，面談所取代，甚至在很多的地方擇校考試被明令禁止，那麼在這種環境下下，小學輔導班還有存在的價值和意義嗎？
答案是肯定的，即便是小升初擇校考試被完全叫停了，首當其衝受到影響的應該是奧數和奧語了吧，英語基本上不會受到太大的影響。
當然了，奧數和奧語所受到的影響也不見得有多大，為什麼會這樣呢？課外輔導作為學校教育的延伸和輔助，對學校教育有補充的作用。在素質教育和減負的大環境下，學校所學的內容比較基礎，不能滿足一些基礎比較好的學生和家長的需求，為了讓孩子儘可能學的更多一些，更好一些，只要條件允許，大部分的家長都會盡可能讓孩子去多學一些。
對於補課，家長和學生都是有需要求的，有了需求就有了市場。雖然現在輔導班引起了熱議，很多家長都在抱怨因為上輔導班給孩子和自己帶來了很大的壓力，上了輔導班也沒有多大的效果，可是大家又有誰把輔導班給孩子停了呢？尤其是在經濟條件比較好的地區，給孩子報輔導班的支出在整個家庭的支出中所佔的比重越來越重。隨著社會的發展，競爭已經滲透到了社會的各個方面，學生之間的競爭壓力也越來越大，在這種環境下，哪位家長敢在孩子的教育上來半點馬虎呢？都不願意自己的孩子輸在起跑線上。
作為家長對自己的孩子的情況肯定也是非常瞭解的，在送孩子到輔導班的時候家長也知道，孩子在輔導班不一定能得到多大的提升？那麼為家長還是要把孩子送到輔導班去呢？很多家長送孩子去輔導班也只是抱著一種希望，說不定孩子能有提高，別的孩子都去上輔導班了，自己的孩子肯定是不能落後的。現在大部分的家長上班都比較忙，也沒有時間來照看孩子，尤其是在假期，把孩子丟在家裡肯定也不放心，還不如送去輔導班了，最起碼有老師看著。
在科技如此發達的今天，電子設備給我們的生活、工作和學習帶來了很大的便利，同時也在分散著我們的注意力，在電視、電腦和手機面前，成年人都不一定能控制得了自己，況且是學生了。在各種電子設備的誘惑下，很多的孩子很難在學習上保持比較高的專注度，課堂效率低下，學校所學的很簡單的內容也沒有掌握，當孩子在學習上存在問題的時候，家長沒有辦法，只能依靠課外補習班了，希望能讓孩子的基礎得到鞏固和提升。
擇校考試在短時間內很難得到根除，因為優質的教育資源具有稀缺性，家長都希望自己的孩子能進入比較好的學校，比較好的學校也希望招來一批優質的生源，於是競爭就不可避免的出現了。很多優質的學校為了保持比較高的教學質量，除了在師資、教學和管理上下功夫外，也在不斷去尋找那些基礎好，比較具有學習潛力的學生。
那怎麼才能體現出一個學生比較具有學習潛力呢？在目前的環境下，考試是相對公平和客觀的，有了擇校，就有了競爭，考試就順理成章地出現了，為了讓孩子在競爭中脫穎而出不是光靠嘴巴說說就可以了，那真的是要拼實力的，如何才能提高實力和競爭力呢？那就只能多學一點，學好一點。所以，對很多小學生來說，學校所學的那點事完全不夠用的，於是就不得不去課外補習了。
在現在社會上出現的輔導班也越來越多，國家在近些年也出臺了很多的政策和規定來規範 社會上輔導班的辦學行為和規範，在市場和政策的調控下，課外輔導班也逐步向正規化的方向發展，為了提升自身的競爭力，各個輔導班也逐漸在教學和管理上下功夫，希望給家長和學生帶來更好的教學和服務，這對家長和學生來說也是一件好事。
題主所說小升初擇校被取消以後，小學輔導班的出路在哪裡？其實這樣的擔心是多餘的，在我看來，關於課外輔導永遠都是有需求就有市場。
前些年民辦學校小升初，以奧數奧語為主要內容來考核學生，選拔優質生源，大街小巷隨處可見大大小小的校外培訓機構，將奧數，奧語作為自己的培訓課程，頓時在全國各地掀起了全民學奧數熱。
由於國家小升初政策的調整，不允許在選拔學生時採用筆試，面試和其他以選拔優質生源為主要手段的考核方式。
有些省市可能實行搖號與面談相結合的錄取方式。頓時間，在小升初面談考試之前有出現了琳琅滿目的面談班，衝刺班以及口才班，主持人訓練班等等適應家長需求的各類應試培訓班。
小升初以後都靠運氣來搖號了，也不面談了，輔導班還有出路嗎？我肯定的告訴你，輔導班還是有出路的。
一個班四五十名學生，不管是一學期的期中考，期末考結束以後，肯定有一部分學生的成績不理想。
在哪裡去補課提升呢？只有去校外培訓機構，有擴展的，也有進行提前預習的，還有對學過的知識，進行查漏補缺的。
現在正值放暑假時期，我們每天早上晨練的時候，看著揹著書包的學生，不是去輔導班，就是在去輔導班的路上。
雖然小升初取消了考試與面談，可能以後搖號上學更多的是要看運氣。但是在我看來，靠運氣上學是一時的，將來的中考，高考還是以成績為基礎進行選拔和分流的。
所以很多家長可能會提前讓孩子去學習相關的課程，為將來的中考，高考取得優異成績而做好準備。所以小學輔導班除了日常的輔導作業以外，可能會向中學，高中的有關課程去延伸，來適應滿足家長需求，開拓自己新市場。
首先應該明確的是，小升初的擇校是不符合國家政策的，根據目前國家的政策，小學和初中都是屬於義務教育階段的學校，上學採用的是劃片政策，也就是說你的家庭，劃在哪個片區就上哪一個片區的學校。
所以從長遠的規劃來講，擇校最終應該是會被取消的。學生參加輔導班的目的擇校是一個，但是最終還是追求的學習效果，所以即使取消了擇校，那麼學生和家長對於學習高質量的追求還是存在的，那因此，這個輔導班還是會存在的。
但是在實際的操作當中，擇校在相當長的一段時期之內恐怕難以避免，這是因為隨著人們生活水平的提高，人們對教育的要求不再是有學上，而是要上好學，所以稍微有點條件的家庭都去追求一個好的學校。而對於學校來講，也願意去通過考試，選擇優秀的學生來使學校的教學質量得到提高。所以在短期內不用擔心，因為擇校的取消而沒有事情可做。
先糾正一個錯誤，現在還有公開正式的小升初考試嗎？國家早都三令五申禁止了，所謂考試都是暗地進行，人家學校從來沒有承認過。這個問題的根源在於教育資源的不均衡，公立優質初中紛紛轉為私立，這是什麼原因？這個確實很奇怪，義務教育階段的初中，私立學校大行其道，高中階段反倒有很多優質高中，要解決這個問題很簡單，禁止義務教育階段開設私立學校。
只要高考制度不變，對小學輔導班就沒有影響，況且因為小升初把孩子送到輔導班的家長不多，更多的是為了查漏補缺，提升成績。
只要高考制度不變，對小學輔導班就沒有影響，況且因為小升初把孩子送到輔導班的家長不多，更多的是為了查漏補缺，提升成績。
從小學到初中都是義務教育，但是很多地方的重點中學都在想法設法的通過考試來錄取優秀的學生，家長也在想法設法的把自己的孩子往重點學校送。我們這邊是個四線小城市，想上重點中學的重點班需要是每個班級的前3名，而且成績統計是從5年級期末考試開始統計的。
只要高考制度不變，對小學輔導班就沒有影響，況且因為小升初把孩子送到輔導班的家長不多，更多的是為了查漏補缺，提升成績。
從小學到初中都是義務教育，但是很多地方的重點中學都在想法設法的通過考試來錄取優秀的學生，家長也在想法設法的把自己的孩子往重點學校送。我們這邊是個四線小城市，想上重點中學的重點班需要是每個班級的前3名，而且成績統計是從5年級期末考試開始統計的。
小學輔導班不會受影響，我是這樣考慮的：
家長越來越重視孩子的教育，生怕孩子輸在起跑線上，當孩子成績不好，會讓孩子去補課；想讓孩子成績更好，會讓孩子去補課；補課已經成了學生課外生活的主要事情。
家長見面第一句可能就是：你家孩子成績咋樣？下一句可能就是：你家孩子在哪補課，效果咋樣？
只要高考制度不變，對小學輔導班就沒有影響，況且因為小升初把孩子送到輔導班的家長不多，更多的是為了查漏補缺，提升成績。
從小學到初中都是義務教育，但是很多地方的重點中學都在想法設法的通過考試來錄取優秀的學生，家長也在想法設法的把自己的孩子往重點學校送。我們這邊是個四線小城市，想上重點中學的重點班需要是每個班級的前3名，而且成績統計是從5年級期末考試開始統計的。
小學輔導班不會受影響，我是這樣考慮的：
家長越來越重視孩子的教育，生怕孩子輸在起跑線上，當孩子成績不好，會讓孩子去補課；想讓孩子成績更好，會讓孩子去補課；補課已經成了學生課外生活的主要事情。
家長見面第一句可能就是：你家孩子成績咋樣？下一句可能就是：你家孩子在哪補課，效果咋樣？
雖然有這麼多的家長給孩子報輔導班，但是不是每個輔導班都可以很好的生存下去，質量和服務缺一不可，重要的是要讓孩子喜歡，家長滿意。只有抓住這幾點了，輔導班的出路才會越來越廣。
全搖號了，培訓機構的大發展機遇來了。首先立志參加小升初培訓補課的家長不會像社會所想一樣輕鬆了，孩子去玩了，培訓機構教學內容也將從應付小升初考試向初小銜接內容轉變。家長將接著繼續補課以讓孩子在一上初一就有一定領先優勢。其次，運氣不好的孩子與家長因意外處於不利位置將更加的努力補課以拉回起跑不利因素，傳統的大部分在初三才開始進.行的中考補習將提前到初一就開始拼命補課了。(因對公辦學校質量的不信任與公辦減負的雙重因素打壓下，不甘心認輸的家長與孩子不得不更加拼命的在校外大量補習，因羊群效應從而帶到公辦學校的補習潮。)而私立民辦因生源下降，而為了維護他們的領先優勢，必將更加地獄式的培養孩子，甚至主動鼓勵孩子在校外參加各種補習班。全搖號!補習班的春天來了，孩子們拼命的人生來了！其實，只要雙一流不搖號，孩子們就要拼搏，補習班就生機勃勃。取消培訓機構?一對一的家教你管得了?5一10人的家庭小教室你管得了?無非讓補課變得更貴，讓有錢人的孩子更有優勢。取消高考，全靠搖號吧!耶耶耶!👊👊👊
擇校考並不會徹底取消
所謂上有政策,下有對策.雖然全國各地的小升初擇校考被徹底叫停,但還是擋不住擇校熱.一方面,家長們都想把孩子送入好學校學習;另一方面,學校也在爭取更多更好的生源,利於學校的長期發展.從這兩個角度就應該知道擇校考不可能那麼容易被取消.
擇校考並不會徹底取消
所謂上有政策,下有對策.雖然全國各地的小升初擇校考被徹底叫停,但還是擋不住擇校熱.一方面,家長們都想把孩子送入好學校學習;另一方面,學校也在爭取更多更好的生源,利於學校的長期發展.從這兩個角度就應該知道擇校考不可能那麼容易被取消.
明面上是被教育部叫停的,實際上各個學校有著各自的算盤."擇校考"搖身一變,變成了其他的考查方式了,有的暗地裡照常進行學生水平測試,藉助培訓機構的場地或者在賓館裡進行,有的則變成了學生面試家長面談的形式進行,還有的就隱藏得比較深,學校委託第三方來做擇校考這件事情,例如委託知名培訓機構進行測試,方法各不相同.擇校考從來就沒有斷過,也不會因為一個政策而停止.
擇校培訓需求還是很旺的
擇校考並不會徹底取消
所謂上有政策,下有對策.雖然全國各地的小升初擇校考被徹底叫停,但還是擋不住擇校熱.一方面,家長們都想把孩子送入好學校學習;另一方面,學校也在爭取更多更好的生源,利於學校的長期發展.從這兩個角度就應該知道擇校考不可能那麼容易被取消.
明面上是被教育部叫停的,實際上各個學校有著各自的算盤."擇校考"搖身一變,變成了其他的考查方式了,有的暗地裡照常進行學生水平測試,藉助培訓機構的場地或者在賓館裡進行,有的則變成了學生面試家長面談的形式進行,還有的就隱藏得比較深,學校委託第三方來做擇校考這件事情,例如委託知名培訓機構進行測試,方法各不相同.擇校考從來就沒有斷過,也不會因為一個政策而停止.
擇校培訓需求還是很旺的
既然擇校考不可能根除,那相應的培訓也就不會消失.為了進入好學校,家長們肯定是想方設法讓孩子進行培訓的.擇校考的難度並不小,數學方面一定會涉及到奧數,英語方面對學生要求也非常高,不參加相應的培訓幾乎不可能考得上,甚至數學方面的奧數,在孩子小學低年級的時候就要開始準備了.
常規的輔導還是有需求的
即使是不做小升初擇校考相關的培訓,常規的輔導還是有巨大需求的.小學學不好,到了初中更痛苦,家長是完全明白的.為了孩子的學習不落後別的同學太多,至少是中等以上.這部分的學生就佔了很大一部分.對於已經很優秀的學生,再學習得更深一點也不是壞事,奧數班即使是被叫停,各大培訓機構依然十分火爆,原因就在於此.
擇校考並不會徹底取消
所謂上有政策,下有對策.雖然全國各地的小升初擇校考被徹底叫停,但還是擋不住擇校熱.一方面,家長們都想把孩子送入好學校學習;另一方面,學校也在爭取更多更好的生源,利於學校的長期發展.從這兩個角度就應該知道擇校考不可能那麼容易被取消.
明面上是被教育部叫停的,實際上各個學校有著各自的算盤."擇校考"搖身一變,變成了其他的考查方式了,有的暗地裡照常進行學生水平測試,藉助培訓機構的場地或者在賓館裡進行,有的則變成了學生面試家長面談的形式進行,還有的就隱藏得比較深,學校委託第三方來做擇校考這件事情,例如委託知名培訓機構進行測試,方法各不相同.擇校考從來就沒有斷過,也不會因為一個政策而停止.
擇校培訓需求還是很旺的
既然擇校考不可能根除,那相應的培訓也就不會消失.為了進入好學校,家長們肯定是想方設法讓孩子進行培訓的.擇校考的難度並不小,數學方面一定會涉及到奧數,英語方面對學生要求也非常高,不參加相應的培訓幾乎不可能考得上,甚至數學方面的奧數,在孩子小學低年級的時候就要開始準備了.
常規的輔導還是有需求的
即使是不做小升初擇校考相關的培訓,常規的輔導還是有巨大需求的.小學學不好,到了初中更痛苦,家長是完全明白的.為了孩子的學習不落後別的同學太多,至少是中等以上.這部分的學生就佔了很大一部分.對於已經很優秀的學生,再學習得更深一點也不是壞事,奧數班即使是被叫停,各大培訓機構依然十分火爆,原因就在於此.
綜上所述,其實小學輔導班可以進行的培訓業務幾乎不會受太大的影響,只要人們想學習得更好,想進入更好的學校,這些需求都是存在的,輔導班也就能夠生存下去.
我是學霸數學,歡迎關注!
小學輔導班為小升初擇校考試服務，這只是小學輔導班的辦學目的之一。其實，從更專業的視角看，學校教育教學的形式和特點，就決定了小學（也包括中學）輔導班存在的意義。
學校教學是班級授課制，一個老師，面對整個班的學生講課，一節課，老師教學的內容是一定的，而班上學生的基礎、接受能力、性格特點又存在差異，這樣，這節課下來，同樣的學習內容，不同學生之間的差異就產生了，隨著時間的推移，這種差異就會越來越大。接受能力強的學生，會感覺到“吃不飽”，而接受能力差一些的學生，又會感到“吃不了”。這種差異，就是輔導班大有文章課做的地方。
此其一。
其二，在升學擇校的前提下，輔導班只要能提高學生的學習成績就可以了，但是，如果升學擇校徹底停了，輔導班提升擇校成績的優勢就不存在了，那麼，我們就需要研究更寬的學習內容，使輔導班真正成為學校教育教學的有益、有效的補充，倘若真的如此，勢必會受到家長的歡迎。
據我瞭解，目前來看，託管班也好，輔導班也好，家長還是頗有微詞的，特別是小學中低年級的家長。小學的學生，基本上是由爺爺媽媽外公外婆帶，他們無力輔導孩子的學習，我常常聽到家長的議論，孩子放學回家，爺爺奶奶外公外婆要孩子寫作業，孩子很快就把作業寫完了，然後就看電視，玩手機。等到爸爸媽媽下班回家，已經是晚上八點多鐘，作業一檢查，一塌糊塗，只得重新再做一遍，孩子每天寫完作業，都十一二點了，這還是小學一年級二年級的孩子。
有鑑於此，不少家長把孩子交給託管班。但是，新問題又來了，孩子只有在託管班才能完成作業，離開了託管班，就寫不了作業，為什麼？孩子在託管班裡，存在著抄作業的現象！
這些問題，都說明即使小升初徹底取消了擇校考試，輔導班存在的必要性，而輔導班的教育教學，就必須真正成為學校教育教學的有力補充，也就是說，輔導班不僅僅是輔導孩子的學習，也要注重對孩子的教育，包括最基本的習慣教育，品格教育，等等，讓成績好的學生和成績比較差的學生能各得其所，倘若真的如此，輔導班一定會受到家長和社會的歡迎！